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摘 要小学生生性活泼好动，缺少自制能力，而小学生课堂一节课需要45分钟，对小学生来讲时间稍长，他们会非常容易出现上课不注意听讲的情况。为了减少此种情况的发生，教师特意想出了适合小学生课堂的教学方式，即课堂提问式教学。根据小学生单纯的心理状况，课堂提问能够使得小学生在课堂上紧张起来，从而更加集中小学生的精力，使他们将更多地精力放在课堂知识上，从浅入深，从表到里，跟着教师的思路越听越有兴趣越听越能听懂，这样会增强小学生的成就感，极大地吸引学生学习数学的兴趣，在课下时，学生也会很自觉地拿出数学作业独立完成，进而培养了小学生独立思考的能力。
关键词课堂提问;小学数学;集中学生精力;引导学习思路;培养独立思考
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0140-01
课堂提问就是在教师讲授知识或习题的过程中，穿插一些提问，可以使得一节课更加完整，更加正式，小学生学习能力很强。在这种教学方式下，小学生学习数学的态度也会认真许多，久而久之，班级的集体成绩都会得到很大的提高。如果教师在课堂上没有课堂提问这一环节，那么在一节课上，教师与学生互动的机会会有所减少，讲课效果不会太好，并且在课堂上不进行课堂提问，总是那种大满贯地教授知识，会让小学生感受到无聊，出现听不进去等现象，从而使得小学生对知识的理解不太完整，影响小学生在各个方面的发展。所以说在课堂上提问是一个解决小学生在学习数学方面问题的好方法。
一、学生精力更加集中
到目前为止，在学校待了十几年，也应该能总结出这样的经验——只要教师一提问问题，学生就会精神紧绷，全神贯注地聆听教师会说什么，想必教师课堂提问定是大部分小学生最害怕最敬仰的事情，所以当小学生知道教师有上课提问的习惯定会非常关注此刻的“一举一动”，所以课堂提问能够使小学生对任课教师和科目都非常敬仰，在课堂上小学生会因为不想失去面子而认真听课，在无形中使得小学生的精力更加集中，从而提高学习效率。
例如，在教授《表内乘法（一）》时，小学生可能会因为式子多不容易背诵而选择放弃不完成或者是不用心对待教师布置的任务，这时教师可以选择在课堂上进行提问，不会背的小学生将会有比较严厉的惩罚，背得不是太好的小学生可以鼓励一下，让小学生继续努力，背得比较熟的小学生，可以给予适当的奖励，这样分成很多层次，能使得课堂提问起到很好的作用。这样一来，小学生为了被提问时有一个良好的回答，在课下就会情不自禁地努力背诵，人们都会有一个共性，自己在哪些方面努力了总想把它拿出来让其他人看看，这样小学生在课堂上将会非常努力地认真听，特别希望引起教师的注意力，慢慢地小学生在课堂上的表现就会自然而然地投入，所以课堂提问能够使得小学生在课堂上的注意力从涣散到集中。
二、引导学生学习思路
小学生大脑发育不完全，并且思维简单，对于很多东西都没有概念，自然而然的，如果面前出现一道数学题，当然不知道往哪些方面思考。这时候，教师提出几个逐渐递进的问题，并要求小学生来回答问题，这样会引导着小学生紧跟着教师的思路，一点一点地往下面走。课堂提问能够捋顺小学生对每一道题的思路，使得小学生对每一道题都有非常清晰的思路。
例如，在教授《简易方程》时，这样的题目一般比较长，小学生漏读一两个字都可能会理解错题目的意思，有时候虽然不漏读字，但依旧搞不懂题目的思路。这时候教师针对题目提问几个问题，并要求小学生回答，就会使得小学生很容易理解题目的思路和意思，时间长了，小学生学会了这样的方法，对于小学生的学习以及人生都会是非常有益。所以课堂提问能够整理小学生的思路，像极了玉米外的包纸，一层一层，一层一层，非常有条理。
三、培养学生独立思考
笔者也经历过小学，现在回想起来，印象最深刻的就是当时实兴扎堆玩，一不小心就会被踢出群聊，有些小学生就是追波逐流，丝毫没有独立思考的能力。所以总结来说，有些小学生独立思考能力不强，然而，教师在课堂上进行课堂提问，而且上课时间紧，教师给予的思考和回答问题的时间比较短，这样小学生没有时间进行讨论，只能靠自己的能力去思考问题，所以教师在课堂上的课堂提问能够很好地培养小学生的独立思考能力。
例如，在教授《一百以内的加法或减法》时，在教师提问出一个一百以内的加法或减法时，小学生大脑会高速运转，直至算出最后的结果，算出后小学生会非常开心。当教师说出答案，小学生发现自己的答案是正确的时候，小学生便会更加开心，就这样激励了小学生對数学的兴趣，小学生也从快乐、满满的成就感中培养自己的独立思考能力。
总而言之，小学生在各个方面的能力都不强，教师应该使用合理的方式培养小学生各个方面的能力，教师合理地使用课堂提问能够使得小学生在课堂上的注意力更加集中，也可以使得小学生在课堂上的思路更加顺畅，并且可以培养小学生的独立思考能力，更加从容地做自己喜欢的事情，使得小学生的思想更加深刻，更加从容地面对属于自己的人生。
参考文献：
[1]李雪梅.小学数学课堂教学有效提问策略的研究与实施[J].学周刊，2018（05）：53-54.
[2]蔡彩绵.新课程下小学数学课堂提问教学策略研究[J].科教文汇（上旬刊），2017（02）：105-106.
关键词课堂提问;小学数学;集中学生精力;引导学习思路;培养独立思考
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0140-01
课堂提问就是在教师讲授知识或习题的过程中，穿插一些提问，可以使得一节课更加完整，更加正式，小学生学习能力很强。在这种教学方式下，小学生学习数学的态度也会认真许多，久而久之，班级的集体成绩都会得到很大的提高。如果教师在课堂上没有课堂提问这一环节，那么在一节课上，教师与学生互动的机会会有所减少，讲课效果不会太好，并且在课堂上不进行课堂提问，总是那种大满贯地教授知识，会让小学生感受到无聊，出现听不进去等现象，从而使得小学生对知识的理解不太完整，影响小学生在各个方面的发展。所以说在课堂上提问是一个解决小学生在学习数学方面问题的好方法。
一、学生精力更加集中
到目前为止，在学校待了十几年，也应该能总结出这样的经验——只要教师一提问问题，学生就会精神紧绷，全神贯注地聆听教师会说什么，想必教师课堂提问定是大部分小学生最害怕最敬仰的事情，所以当小学生知道教师有上课提问的习惯定会非常关注此刻的“一举一动”，所以课堂提问能够使小学生对任课教师和科目都非常敬仰，在课堂上小学生会因为不想失去面子而认真听课，在无形中使得小学生的精力更加集中，从而提高学习效率。
例如，在教授《表内乘法（一）》时，小学生可能会因为式子多不容易背诵而选择放弃不完成或者是不用心对待教师布置的任务，这时教师可以选择在课堂上进行提问，不会背的小学生将会有比较严厉的惩罚，背得不是太好的小学生可以鼓励一下，让小学生继续努力，背得比较熟的小学生，可以给予适当的奖励，这样分成很多层次，能使得课堂提问起到很好的作用。这样一来，小学生为了被提问时有一个良好的回答，在课下就会情不自禁地努力背诵，人们都会有一个共性，自己在哪些方面努力了总想把它拿出来让其他人看看，这样小学生在课堂上将会非常努力地认真听，特别希望引起教师的注意力，慢慢地小学生在课堂上的表现就会自然而然地投入，所以课堂提问能够使得小学生在课堂上的注意力从涣散到集中。
二、引导学生学习思路
小学生大脑发育不完全，并且思维简单，对于很多东西都没有概念，自然而然的，如果面前出现一道数学题，当然不知道往哪些方面思考。这时候，教师提出几个逐渐递进的问题，并要求小学生来回答问题，这样会引导着小学生紧跟着教师的思路，一点一点地往下面走。课堂提问能够捋顺小学生对每一道题的思路，使得小学生对每一道题都有非常清晰的思路。
例如，在教授《简易方程》时，这样的题目一般比较长，小学生漏读一两个字都可能会理解错题目的意思，有时候虽然不漏读字，但依旧搞不懂题目的思路。这时候教师针对题目提问几个问题，并要求小学生回答，就会使得小学生很容易理解题目的思路和意思，时间长了，小学生学会了这样的方法，对于小学生的学习以及人生都会是非常有益。所以课堂提问能够整理小学生的思路，像极了玉米外的包纸，一层一层，一层一层，非常有条理。
三、培养学生独立思考
笔者也经历过小学，现在回想起来，印象最深刻的就是当时实兴扎堆玩，一不小心就会被踢出群聊，有些小学生就是追波逐流，丝毫没有独立思考的能力。所以总结来说，有些小学生独立思考能力不强，然而，教师在课堂上进行课堂提问，而且上课时间紧，教师给予的思考和回答问题的时间比较短，这样小学生没有时间进行讨论，只能靠自己的能力去思考问题，所以教师在课堂上的课堂提问能够很好地培养小学生的独立思考能力。
例如，在教授《一百以内的加法或减法》时，在教师提问出一个一百以内的加法或减法时，小学生大脑会高速运转，直至算出最后的结果，算出后小学生会非常开心。当教师说出答案，小学生发现自己的答案是正确的时候，小学生便会更加开心，就这样激励了小学生對数学的兴趣，小学生也从快乐、满满的成就感中培养自己的独立思考能力。
总而言之，小学生在各个方面的能力都不强，教师应该使用合理的方式培养小学生各个方面的能力，教师合理地使用课堂提问能够使得小学生在课堂上的注意力更加集中，也可以使得小学生在课堂上的思路更加顺畅，并且可以培养小学生的独立思考能力，更加从容地做自己喜欢的事情，使得小学生的思想更加深刻，更加从容地面对属于自己的人生。
参考文献：
[1]李雪梅.小学数学课堂教学有效提问策略的研究与实施[J].学周刊，2018（05）：53-54.
[2]蔡彩绵.新课程下小学数学课堂提问教学策略研究[J].科教文汇（上旬刊），2017（02）：105-106.