试论初中英语听力障碍及策略

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  【摘要】现代英语学习由听、说、读、写、译五个方面组成,这是众所周知的。而学会听是掌握英语这一语言的前提与基础。就当下情况而言,学生在这方面仍存在很多不足,这已影响到学生的英语学习。笔者通过调查并结合长期教学实践,将从以下几个方面论述如何提高学生的听力水平。
  【关键词】初中英语 听力 障碍 策略
  引言
  在全球化的时代,英语是国际上使用的除了汉语之外最多的语言。由此可见,我们学好英语十分重要。笔者对所在学校的初中生的英语听力水平现状做了一次调查,调查结果显示:初中生的听力能力普遍较差。因而提高英语听力能力,是对任课教师提出的严峻挑战。下面笔者将从以下几个方面来论述下自己在这个问题上的观点。
  一、初中学生英语听力部分存在的障碍
  1.语言知识的障碍:
  (1)语音、语速障碍。笔者在调查时发现,百分之九十以上的学生在语速快时听不懂,但把语速放慢后,有90%的学生认为能听懂了。因而对于大部分学生来说,他们接受信息的速度较慢,并且有些学生一开始就没有掌握每个单词的准确发音,不能正确辨别一些容易混淆的音素,如thing/sing;ride/read等。另外连读时的读音变化学生也掌握不好,这就注定了学生听不明白。但即使是单词都认识,只要语速太快,还是听不懂。
  (2)词汇、语法障碍。学好词汇是掌握语言的基础,要想快速提高听力水平,学生必须要有足够的英语词汇储备。学生掌握的英语词汇量的多少,掌握的熟练程度和灵活运用能力,都对学生听力理解产生十分重要的影响。另外语法知识掌握得如果不好,那么他就很难得出十分准确的答案。
  2.母语的干扰障碍:首先,许多学生由于习惯了使用母语,所以在听一段听力材料时习惯性地用母语翻译出来,从而影响了反应和标记的速度。其次,由于英语和汉语在词的顺序上有较大差异,再加上听力材料中的的朗读速度较快,因而一旦依赖汉语理解,英语理解就容易出问题。
  3.文化差异障碍:语言是文化的一种表现形式,每个国家的文化都不尽相同。所以要想把英语学好,必须要了解和掌握一定的关于欧美一些国家的历史和文化,还需要了解一些欧美国家人民的生活习惯,风土人情等,不少初中生因为不了解这方面的知识,那么就导致了听力一旦涉及到这方面的内容时,学生就会感到茫然无措。
  4.听力习惯障碍:有些学生缺乏正确的听的习惯,听得时候精力不集中,导致信息的错失。并且还有些同学往往力图把每个词、每个句子都弄懂,这样就会跟不上语速,导致顾不上领会其含义。还有不少学生在进行短文理解时,一没有提前预测的习惯,二没有边听边作速记的习惯以致于有些材料抓不住重点,在做答案时就遗忘了。
  5.心理和环境障碍:当考试时学生本来就处于紧张状态,再一听到不熟悉的单词或句子时大脑就一片空白了。另外,外部环境的好坏也会直接影响学生的情绪,如教室环境、录音效果,室外环境等都会影响听力的效果。
  二、提高听力能力策略
  1.注重语言知识的传授。首先,要认真教好音标。就像学汉语要从拼音入手入手一样,学英语要从音标入手。音标基础的好坏决定了是否会读单词,读音是否准确。其次要注意朗读技巧的训练,只有坚持不懈,多读多练,才能熟练掌握朗读技巧。第三,要传授学生一些记单词的方法,让其做好词汇积累。任何一门语言的学习都是在掌握词汇的基础上来进行的。
  2.重视传授学生听力技巧,培养学生良好的听力习惯。在听力教学中,教师要重视学生听力技巧的训练,这对于提高学生听力理解水平,十分有效。听力技巧,指的是对所听材料内容的预测、记忆和提取等技巧。教师要教会学生听力播放前,要快速地浏览题目,从题目上预测材料内容,分清哪部分是题目要求的关键点。并且听的时候要边听边记,记录时要有重点,有技巧。例如可以用数字,首字母,简单图形来代替记忆。
  3.把听力训练置于日常的教学工作中。进行听力训练不能进行一段时间就停止,而是要与日常教学结合在一起,在课堂教学中,教师要尽量要用英语组织教学,让学生多听多说,这是有效的听力训练方法之一。其次,在课堂上也要留出些时间让学生听录音。第三,要充分地利用课本中的听力材料。第四,与课本配套的同步听力中的听力练习,这是与课本内容紧密相关的,更是要随着教学的进度坚持进行下去。
  4.扩充学生的知识储备。语言是文化的符号。因而在学英语的同时,也要鼓励学生在课余时间多看一些相关国家风土人情的相关书籍,有意识地鼓励学生去扩充知识面,增加知识储备。
  5.注意培养学生的心理素质。保持良好的状态,从容淡定地进行听力训练,这是相当重要的。从刚接触听力时就应强调培养学生良好的心理素质。首先,要让学生意识到英语听力的重要性。教师要明确告诉学生,一定要重视英语听力,不能学哑巴英语。其次教师在课堂上要创设一个和谐、宽松的氛围,努力消除学生因为紧张而产生的心理障碍。第三,教师在课堂上要采用形式多样的教学,激发学生听的兴趣。
  总之,学生听力部分的学习存在很多障碍,要克服这些障碍,我们必须做到持之以恒地努力,一点一滴地积累。
  参考文献:
  [1]罗红梅,梁景宏.影响学生英语听力理解的因素及教学对策[J].教育实践与研究(中学版),2005,(10).
  [2]农舒淋.学生提高英语听力能力的障碍及教学对策[J].校园英语(教研版),2011,(06).
  [3]王沁.思维风格、听力学习策略与学业成绩[D].上海外国语大学,2010.
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