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摘 要：在英语教学中，教师要坚持以学生为中心，不要过多灌输，要努力做到“少教”，给学生更多的自主思索，实践体验，合作探究的机会，使其在广阔的自学天地中自由驰骋，将被压抑的智慧与潜能释放出来，真正做到“少教”而“多学”。
关键词：少教多学；小组讨论；及时评价
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-095-1
随着教学改革的推进，“以生为本”的教学理念受到了广泛的关注，能否在教学中发挥学生的主体作用对教学质量有着很大的影响。“少教多学”是一种新的教学模式，利用这种教学模式可以引导学生积极地投入到英语学习中，同时，利用这种教学方法开展教学，能够极大地激发学生思考的欲望，提高学生们思考的积极性，使得他们的思维能力能够发展。教师要深入贯彻新课程理论的要求，完成教学角色的转变，利用全面立体的教学手段为学生们搭建一个学习英语的平台，让学生尽情地享受学习英语的乐趣。
一、确定目标，问题引路
采用“少教多学”的模式开展教学，需要教师从两方面确定目标：首先，教师要确定自己的教学目标。在新课程理论下，教学目标的设定方面更加多维立体。教师除了要确定一些学习的目标外，还要制定能力目标和情感目标。当教师明确了教学的三维目标后，教学的方向才会更加明确，教学效率才会更高。其次，教师还要帮助学生们明确学习目标。很多学生在学习时都缺乏一个明确的目标作为引导，使得他们学习时并不知道自己要学什么和学习中的重难点。没有一个明确的目标作为引导，会让学生容易失去学习的方向，难以实现高效学习。
确定目标后，教师就需要利用科学合理的问题對学生进行引导。帮助学生明确学习的重点，引导他们更好地完成学习目标，提高他们的学习效率。比如在讲解“My classroom”时，教师首先要明确这部分的讲解重点就是要让学生们理解祈使句的用法，让他们能够听句子执行命令，同时还要帮助他们掌握一些数词的用法以及关于教室内物品名称的单词。并且，教师也要让学生们意识到这些学习中的重点部分，帮助他们明确学习目标。接下来，通过一些必要的问题引发学生们思考。教师要注意，设计问题引导学生并不是单一的“你问我答”的形式，而是以更加巧妙的引导促使学生们对问题进行深层次的思考，增强他们的学习体验，让他们通过自己的思考而获得感悟。这样，才能体现出“少教多学”的意义。
二、小组讨论，集中交流
小组讨论是开展“少教多学”课堂的一种有效的手段。传统的教学模式下，学生缺乏主动参与的机会，往往是“教”大于“学”。而利用小组讨论交流的方法可以让全体学生都能积极主动的参与到学习中。组织学生们开展小组交流讨论，还有助于帮助教师了解学生们的学习信息，实现一个教学反馈。不仅如此，学生们经过交流讨论可能会出现较为独到的见解，这对教师也能产生一个启发，帮助教师更好地了解学生们的情况并完善自己的教学方法。
比如在讲解“Lets celebrate”时，教师可以让学生们讨论在节日中人们庆祝的方式。然后，可以将“red packets”、“firecrackers”、“mooncake”等和节日相关的单词引入到讨论活动中，帮助学生们在讨论的过程中掌握这些单词。利用讨论活动能让学生的主体作用得到有效的发挥，加深他们对相关知识的印象，又能促使他们思维能力的提高。当然，在进行讨论交流活动时，学生们难以避免会进行激烈的讨论，教师需要合理地组织交流讨论活动。放开学生讨论，并不意味着教师毫无作为，教师要利用有效的方法对学生进行点拨引导，尊重学生的观点。在学生们自由讨论后，教师还需要组织学生们进行集体交流，对学生们的观点进行归纳总结。同时，在学生们阐述观点的同时，教师需要认真倾听，表现出对学生足够的尊重。在倾听的过程中，教师能够获取学生学习的信息，这也是一个互相了解的过程。
小组讨论的方法有着十分重要的作用，教师要发挥这种教学方法的优势，提高学生们合作交流的能力，体现出“少教多学”的价值。
三、当堂小结，及时评价
“少教多学”的教学模式是一种以学生为课堂主体而开展的一种教学方式，在课堂即将结束时，教师需要进行课堂小结，组织学生对学习内容进行概括、归纳，让学生们明确自己是否有效的完成了学习目标。这样，可以让学生们知识结构更加清晰，使他们的整个知识系统更加完善。
进行当堂小结时，教师要联系教学目标对学生进行评价。并且教师还要让学生们结合自己的教学目标对自己的学习活动进行评价，让他们将自己在学习活动中遇到的问题进行阐述。比如在讲解“Pets”这单元内容后，教师进行一个当堂小结，对这部分内容涉及到的一些单词进行复习，让学生们对“the names and characteristics of pets”相关的内容进行总结，帮助他们有效地完成能力目标。教师也需要对学生整个活动进行一个客观的评价，将一些需要进一步研讨的问题拿到课下，让学生们通过搜集资料和与他人的交流合作进一步对问题进行探究。这样可以有效地提高学生们的自学能力。
总之，“少教多学”作为一种新的教学模式，对于教学质量的提高有着积极的作用，教师需要不断地探索这种新型的教学模式，并结合自己的实际教学情况进行完善。这样，才能促进学生的全面提高，实现素质教育。
[参考文献]
[1]钱成贵.初中英语如何加强课堂师生互动教学[J].科学中国人，2016（14）.
[2]赖晓榕.论中职英语课堂手机引入式教育模式[J].现代经济信息，2016（07）.
关键词：少教多学；小组讨论；及时评价
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-095-1
随着教学改革的推进，“以生为本”的教学理念受到了广泛的关注，能否在教学中发挥学生的主体作用对教学质量有着很大的影响。“少教多学”是一种新的教学模式，利用这种教学模式可以引导学生积极地投入到英语学习中，同时，利用这种教学方法开展教学，能够极大地激发学生思考的欲望，提高学生们思考的积极性，使得他们的思维能力能够发展。教师要深入贯彻新课程理论的要求，完成教学角色的转变，利用全面立体的教学手段为学生们搭建一个学习英语的平台，让学生尽情地享受学习英语的乐趣。
一、确定目标，问题引路
采用“少教多学”的模式开展教学，需要教师从两方面确定目标：首先，教师要确定自己的教学目标。在新课程理论下，教学目标的设定方面更加多维立体。教师除了要确定一些学习的目标外，还要制定能力目标和情感目标。当教师明确了教学的三维目标后，教学的方向才会更加明确，教学效率才会更高。其次，教师还要帮助学生们明确学习目标。很多学生在学习时都缺乏一个明确的目标作为引导，使得他们学习时并不知道自己要学什么和学习中的重难点。没有一个明确的目标作为引导，会让学生容易失去学习的方向，难以实现高效学习。
确定目标后，教师就需要利用科学合理的问题對学生进行引导。帮助学生明确学习的重点，引导他们更好地完成学习目标，提高他们的学习效率。比如在讲解“My classroom”时，教师首先要明确这部分的讲解重点就是要让学生们理解祈使句的用法，让他们能够听句子执行命令，同时还要帮助他们掌握一些数词的用法以及关于教室内物品名称的单词。并且，教师也要让学生们意识到这些学习中的重点部分，帮助他们明确学习目标。接下来，通过一些必要的问题引发学生们思考。教师要注意，设计问题引导学生并不是单一的“你问我答”的形式，而是以更加巧妙的引导促使学生们对问题进行深层次的思考，增强他们的学习体验，让他们通过自己的思考而获得感悟。这样，才能体现出“少教多学”的意义。
二、小组讨论，集中交流
小组讨论是开展“少教多学”课堂的一种有效的手段。传统的教学模式下，学生缺乏主动参与的机会，往往是“教”大于“学”。而利用小组讨论交流的方法可以让全体学生都能积极主动的参与到学习中。组织学生们开展小组交流讨论，还有助于帮助教师了解学生们的学习信息，实现一个教学反馈。不仅如此，学生们经过交流讨论可能会出现较为独到的见解，这对教师也能产生一个启发，帮助教师更好地了解学生们的情况并完善自己的教学方法。
比如在讲解“Lets celebrate”时，教师可以让学生们讨论在节日中人们庆祝的方式。然后，可以将“red packets”、“firecrackers”、“mooncake”等和节日相关的单词引入到讨论活动中，帮助学生们在讨论的过程中掌握这些单词。利用讨论活动能让学生的主体作用得到有效的发挥，加深他们对相关知识的印象，又能促使他们思维能力的提高。当然，在进行讨论交流活动时，学生们难以避免会进行激烈的讨论，教师需要合理地组织交流讨论活动。放开学生讨论，并不意味着教师毫无作为，教师要利用有效的方法对学生进行点拨引导，尊重学生的观点。在学生们自由讨论后，教师还需要组织学生们进行集体交流，对学生们的观点进行归纳总结。同时，在学生们阐述观点的同时，教师需要认真倾听，表现出对学生足够的尊重。在倾听的过程中，教师能够获取学生学习的信息，这也是一个互相了解的过程。
小组讨论的方法有着十分重要的作用，教师要发挥这种教学方法的优势，提高学生们合作交流的能力，体现出“少教多学”的价值。
三、当堂小结，及时评价
“少教多学”的教学模式是一种以学生为课堂主体而开展的一种教学方式，在课堂即将结束时，教师需要进行课堂小结，组织学生对学习内容进行概括、归纳，让学生们明确自己是否有效的完成了学习目标。这样，可以让学生们知识结构更加清晰，使他们的整个知识系统更加完善。
进行当堂小结时，教师要联系教学目标对学生进行评价。并且教师还要让学生们结合自己的教学目标对自己的学习活动进行评价，让他们将自己在学习活动中遇到的问题进行阐述。比如在讲解“Pets”这单元内容后，教师进行一个当堂小结，对这部分内容涉及到的一些单词进行复习，让学生们对“the names and characteristics of pets”相关的内容进行总结，帮助他们有效地完成能力目标。教师也需要对学生整个活动进行一个客观的评价，将一些需要进一步研讨的问题拿到课下，让学生们通过搜集资料和与他人的交流合作进一步对问题进行探究。这样可以有效地提高学生们的自学能力。
总之，“少教多学”作为一种新的教学模式，对于教学质量的提高有着积极的作用，教师需要不断地探索这种新型的教学模式，并结合自己的实际教学情况进行完善。这样，才能促进学生的全面提高，实现素质教育。
[参考文献]
[1]钱成贵.初中英语如何加强课堂师生互动教学[J].科学中国人，2016（14）.
[2]赖晓榕.论中职英语课堂手机引入式教育模式[J].现代经济信息，2016（07）.