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“下一个节目——小品《网课那些事儿》,大家掌声欢迎……”随着六(1)班元旦文艺会演主持人娓娓动听的声音响起,在全班师生的一片欢呼中,包括李军在内的六名男生满脸笑容,雄赳赳、气昂昂地闪亮登场.
待定小品“逆袭记”
【摘 要】
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“下一个节目——小品《网课那些事儿》,大家掌声欢迎……”随着六(1)班元旦文艺会演主持人娓娓动听的声音响起,在全班师生的一片欢呼中,包括李军在内的六名男生满脸笑容,雄赳赳、气昂昂地闪亮登场.
【机 构】
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湖北省秭归县第一实验小学
【出 处】
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江西教育
【发表日期】
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2021年39期
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陈先云先生曾明确提出,语文要素就是语文训练的基本元素,它包含基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯.统编教材把语文要素分成若干个语文知识和语文能力训练的“点”,有计划地分布在不同的年级,巧妙地安排在各个单元之中,体现由易到难、由浅入深的教学梯度.教材在单元导语中集中提出本单元的语文要素,也就是学生需要重点掌握的语文基本知识点和着重训练的能力点;再通过课文后面的习题落实这些语文要素,并贯穿基本学习策略的指导;然后利用交流平台进一步梳理、提炼一些阅读与表达的基本方法;最后通过写作加以实践运用,形成基本能力
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物理是与日常生活联系十分紧密的学科,学生学习物理的目的也是将所学知识应用于实践.可是对于学生而言,将抽象的物理知识应用于具体的实践是一种比较难的过程.由于教师的引导还不够,学生在课堂上接收到的物理知识大都是抽象的、模糊的,学生无法抽丝剥茧般直抵知识的实质,对于知识的学习只能是走马观花.因此,提高学生的探究能力和实践能力,让学生做到学有所用,是一个十分重要的课题.思维可视化教学可以较好地满足教师教学目的,帮助学生提高实践能力.
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物理来源于生活,要让物理教学与生活紧密联系,使得学生感受到书本中学习的物理知识与学生日常生活息息相关.在物理日常教学中物理教师要有意识的运用物理知识解释生活中常见的物理现象,使用日常生活中常见的器材来开展物理教学,让物理与生活紧密联系到一起,让学生感受到学以致用,通过物理教学生活化来进一步提高学生的物理核心素养.
“问题驱动”是著名教育家陶行知先生的教学主张,核心思想是将教育与问题引导相联系,帮助学生寻找学习中的快乐和兴趣,降低学习带来的枯燥和乏味,追求更为愉悦的学习感受.高中化学实现教学与问题驱动相结合,能够引导教师关注教学细节,关注学生的成长与兴趣,将教学内容和学生的学习需求更好地结合起来,进而提升学生的学习积极性与教师的教学有效性.据此详细介绍了问题驱动引领下的高中化学实验教学策略,旨在为众多高中化学一线教师提供借鉴与参考.
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