深圳市首例人感染H5N1病毒病例的实验室诊断及分子特点分析

来源 :病毒学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xtchen
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
对深圳首例疑似人禽流感病人的标本,进行了RT-PCR、Real-timePCR检测及病毒分离培养、血清中和试验、抗原比检测及发病早期不同病程多份标本的病毒载量分析;对分离物进行了HA基因、NA基因及M基因的核酸检测。结果表明:患者气管吸出物的H5N1亚型和A型流感病毒的特异核酸均呈阳性,并通过细胞培养分离到禽流感病毒A/Guangdong/2/06(H5N1)株。气管吸取物病毒载量随着病程延长逐渐减少,而血清中和抗体水平逐渐上升达到1:160之后又缓缓下降。A/Guangdong/2/06株8个片段的核苷酸序列显示,其与2005~2006年中国南部的禽流感分离株高度同源,与越南、泰国、印度尼西亚等分离到的禽流感分离株存在明显的差异。 The samples of the first suspected human bird flu in Shenzhen were analyzed by RT-PCR, Real-time PCR, virus isolation and culture, serum neutralization test, antigen ratio test and the viral load analysis of multiple samples at different stages of the disease. Isolates were subjected to nucleic acid detection of HA gene, NA gene and M gene. The results showed that the specific nucleic acids of H5N1 subtype and type A influenza virus were positive in tracheal aspirate and the avian influenza virus A / Guangdong / 2/06 (H5N1) strain was isolated by cell culture. Tracheal aspirate viral load decreased gradually with the course of the disease, while serum neutralizing antibody levels gradually increased to 1: 160 and then slowly decreased. The nucleotide sequence of the 8 fragments of A / Guangdong / 2/06 strain showed high homology with the avian influenza isolates in southern China from 2005 to 2006, and isolates of avian influenza isolates from Vietnam, Thailand and Indonesia Significant differences.
其他文献
随着科技不断发展,未来的教育必须培养造就一批高水平的具有创新能力的人才.笔者认为小学数学教学是培养学生创新能力的阵地, 本文从几个方面着重分析如何培养学生的创新能力
在高考生物课堂中应用“问题教学法”进行教学的目的是为了更大程度地发挥学生掌握生物知识的主动性和积极性,为学生学习方式的改变找到了一个新的切入点,在知识与技能的迁移
用不同的铝源改性Ti-MCM-41催化剂,得到了具有长程有序结构、n(Si)/n(Ti)=25的不同Si/Al比的改性Ti-MCM-41. 通过研究芳烃羟化反应随催化剂表面性质的变化规律发现,调变催化
《数学课程标准》强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程,关注学生整体人格与个别差异,使每个学生都得到充分
课堂教学是师生的共同活动,其中教师起主导作用.教师发挥主导作用的先决条件,在于坚持清晰明确的教学目的,时刻注意教什么,怎样教,最后要达到什么目的.在小学数学教学中,应从
随着科学技术的迅猛发展,对传统的教学模式进行改革势在必行.初中数学教育在基础教育阶段有着极其重要的地位,是学生全面发展的重要基础,开展初中数学教师教学行为有效性的研
《义务教育物理课程标准》在对学生的知识与技能的提高,在对过程与方法的应用,在对情感态度与价值观方面有了明确的要求:不再是单纯的知识目标的传授,而是加强学科课程的联系
一、主题式教学概述rn(一)主题式教学的定义rn新课改之后,主题式教学应运而生.主题式教学具体指的是教师在组织学生活动中设计的主题思想.在设计过程中,教师应该根据学生的学
现行人教版高中物理选修3-3第八章《气体》第三节《理想气体的状态方程》中介绍了一定质量的理想气体遵循如下规律:一定质量的某种理想气体,在从状态1变化到状态2时,尽管P、V
心理学研究表明:“儿童是有个性的,他们的活动受兴趣的支配、一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件.”作为小学数学教师,我们应根据学生的年龄特点和认知需要,在课堂上时