【摘 要】
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摘 要: 本文通过具体实例,对中考数学压轴题的教学方法进行了探讨和研究. 关键词: 中考数学试卷 压轴题 教学设计 在初三数学复习阶段,感觉最难处理的是中考压轴题.它对于学生的学习和老师的教学都是一个巨大的挑战.中考试卷的压轴题往往都是代数与几何的综合题,承担着区分试卷难度,尤其是为重点高中甄别选拔优秀学生的职能,历来都是老师和学生关注的焦点.中考压轴题考查的知识点较多,
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摘 要: 本文通过具体实例,对中考数学压轴题的教学方法进行了探讨和研究.
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普里什文长期以俄罗斯高加索林区为创作基地,以森林地带大自然美丽风光为表现对象,依靠自己丰富的林学知识,读懂了自然界这本大书,抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。他的作品主要是通过对大自然诗一般的感受,展示了人的精神生活,歌颂了人的创造力。理解他的作品《林中小溪》要经历以下三步。 一、诵读课文,整体感知 普里什文,一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地,以森林地带大自然美丽风光为表现对象的作
1.引言 教育实习是高师院校教育教学计划的重要组成部分,是培养合格教师的有效途径,也是全面衡量和检验高校办学思想和人才培养质量的主要手段。同时,教育实习还是把学生所学知识转化为能力的有效途径,是贯彻理论联系实际原则、培养锻炼学生独立工作能力的重要方式,更是引导学生向教师角色转换的重要环节。对于高师院校体育教育专业学生来说,教育实习更重要的是对大学生以往所学知识和能力的一次综合测试和检验,这不仅是
摘 要: 本文从加强写作基础训练、加强写作方法和技巧的指导、提倡合作学习这三方面阐述了如何帮助学生走出写作困境。 关键词: 英语写作水平 写作基础训练 写作方法和技巧 合作学习 英语写作是英语学习的重要组成部分,是英语教学工作中不可缺少的一个重要环节,它能客观地反映学生的思维能力和语言组织能力。但现实情况是很多学生在作文课堂上“横眉冷对方格纸,俯首咬烂铅笔头”。面对文题恰似无米之炊,想出上
摘 要: 受传统教学理念的影响,教师对学生之间的差异性缺乏足够的认知,忽视学生个性的发展,但毕竟学生才是学习的主体,差异性教学能更好地体现这一点。本文首先介绍了差异教学的必要性,并就如何实施体育差异教学进行了浅要分析。 关键词: 初中体育差异化教学 必要性 实施方法 引言 初中阶段是学生成长的一个非常重要的阶段,在体育课教学的过程中学生表现出了明显的差异。在以往的教学中,教师不重视学生之间的
纸的观察 设计思想: 自然科学教育经历了“传授科学知识—关注科学方法—培养科学素养”三个阶段,每一个阶段都有它侧重的部分。世界向多极化发展,而教育目标也在向多元化发展。科学教育不再是背一些条目,做一些实验这么简单的事了。科学教育更注重学生的能力发展,更接近他们的日常生活,更强调他们学习科学的亲历过程,更重视他们的情感体验,更关注他们大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和正确的积极向上的价值观
摘 要: 科学方法是获取化学知识的途径,学生掌握科学方法比掌握知识更重要。以科学方法在初中化学教学中的应用为例:科学方法既能减轻学生的学习负担,又能提高化学教学的效益。因此初中化学教学中应进行科学方法教育,从而达到减“负”增“效”之目的。 关键词: 初中化学 科学方法教育 减“负”增“效” 1.问题的提出 目前,各个学校都在严格执行“三项规定”、“五个严格”,开齐、开足各类课程。相比以前
摘 要: 在学校教育中,相对于其他学科而言,初中信息技术既是一门新型独立的技能型课程,又是以传授信息基础知识和培养学生自主创新能力与精神为目标的科技文化教学课程,它是推动素质化教学进程的重要组成部分。通过该项课程的实践教学,能够使学生具备获取信息、传输处理和应用信息的基本能力,有效培养他们良好的信息素养,并为学生的终身技能发展提供有力的科学支撑,为更好地适应信息社会的发展需要打下必要的基础。
一、案例背景与主题 新课程的课堂,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。思想品德教师应以渗透人文精神的案例情境为载体,为学生参与教学过程提供思考、活动和体验的空间,最大限度地调动学生参与教学的积极性,进而达到内化知识、培养能力、铸炼人格的目的。在这样的课堂上,学生学习的积极性、主动性、创造性被激活。通过几年来对这几个课题的研究与探索,并采用小组合作探
摘 要: 随着素质教育的全面展开,培养学生的创造性思维能力的重要性已成为全社会人们的共识。但是,在具体教学实践中,怎样利用教材,培养学生的创造性思维能力呢?作者根据多年课堂实践经验,以教材中的篇目为例,总结论述了如何抓住培养学生创新思维能力的三种契机:发散处、求异处、空白处。 关键词: 语文教学 创造性思维 教学契机 创造是推动人类文明前进的车轮;创造是托起人类理想飞翔的翅膀。随着素质教育的全
摘 要: 情境教学是英语课堂中常用的方法,旨在帮助学生激活认知感悟思维,深化理解体验。情境化教学模式的运用能在创设和谐学习环境的基础上,更好地发挥学生学习的主观能动性,引导学生相互表达交际。情境化合作探究能让学生在外部环境氛围的引导推动下,更主动地学习和应用英语,更好地发挥英语的交际性功能。 关键词: 高中英语教学 创设情境 合作探究 《英语课程标准》强调运用任务型教学原则,为学生创设一定的学