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众所周知，搞好教学的关键在于教师，高素质的教师队伍是提高教育质量的保证。小学教师的素质，决定着小学教学的巨大投入能否收到应有的效果。目前，乡镇小学的教师自身的专业基础知识较差，专业思想不牢固，教学技能不熟练，很难适应新课程教学要求，这些情况已经成为我们教育发展与质量提高的“瓶颈”问题。那么面对如此严峻的乡镇师资难题，如何提高教师的素质呢？笔者根据乡镇师资中存在的问题，探讨了解决这一问题的可操作性对策。
一、现阶段乡镇小学教师存在的主要问题
1.教师队伍学历层次偏差，影响新课程的贯彻执行。
我镇教师在专业知识素养、教育理念和综合知识素养等各方面与城区小学教师相比均存在很大的差距，在专业知识、专业技能和专业思想等方面尚不够标准。
2.学科之间不均衡，师资数量不足。
我镇学科之间不均衡，由于退休、病休、借调等原因，造成教师兼学科多，部分老师还需转科教学的现象，例如：邓凤琼老师原来一直教英语，由于学校语文教师欠缺，不得不转教语文；黄怡清老师原来任教数学，现也转教语文；黄满娇老师原来任教英语，后来转教语文，现在又因英语老师欠缺被转教英语……这部分老师对转教学科新课程的理解和贯彻不到位，对学生的主体地位重视不够，学生的兴趣和发展需要往往被忽视，过分重视双基内容，缺乏对学生能力的培养；对人的全面发展关注不足，忽视对学生创新意识、创新精神和创造能力的培养等等。
3.教师年龄老化，思想僵硬，教学效果不理想。
全镇在职教师年龄老化，教学手段陈旧，多以讲授法和练习法为主，比如：陈琼芬老师、黄佐同老师、陈标老师等，他们即使了解新课程改革的大趋势，但对具体内涵以及操作的理解极其模糊，其课堂结构不够合理，教学设计不规范，引课生动，结果潦草；或教学重点不突出，教学目标的落实不够到位，缺乏对目标的检测，不能完成教学任务的现象时常发生，加上对信息技术的掌握和运用能力薄弱，造成教学效果差。他们都知道“减负”之说，但没有真正理解其含义，仍旧我行我素，很少有机会了解当前教育领域新成果，呈现一种典型的坐井观天态势。针对这些情况，我们采取了如下对策：
二、借助学科骨干的力量，以点带面，提高教师队伍素质
为解决我镇教师的专业素质问题，学校通过采取借助学科骨干的力量，以点带面的方式，促进教师队伍素质的整体提高。现在绝大部分老师面临这一严峻挑战都能紧跟形势，改变以往课程过于注重知识传授的倾向，强调形成学生积极主动的学习态度，使获得知识的过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。
1.新课程的目标突出培养学生的创新精神和实践能力。如：陈怀玉老师的数学课堂，完全形成由学生自主积极地学习。在课堂上，陈老师倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。老师只做引路人进行个别点拨，学生在课堂上尝试讲新课，评习题；有话直说，有疑必问，有问必答，向教师挑战知识性的话题；学生结合所学知识灵活运用并勇于实践；民主开放，讨论一些要求更高的相关习题、话题等；真正实现了新课标的要求，因此陈怀玉老师所带的班级平均分远远超过同级其他平行班。
2.在新课程实施过程中，关注学生的学习兴趣，把握好所任学科的课程特点，结合学校实际，充分开发校内外资源。例如：谢秀珠老师的语文课堂，注重学生的课前预习、学生在课堂上的主动参与和合作、探索学习。为了引导学生主动进入到自主探索的学习中去，通过剪纸活动来激发学生对语文课堂的兴趣，用剪纸形式来体现课文要表达的中心思想。如“给课文内容配剪纸”，通过剪纸活动来突破课文的难点，将学到的知识点、重点语句用画面形式剪下来，增加了记忆，加深对课文内容的了解；如“古诗配剪纸”，让学生积极思考，共同合作交流，激发对文本的感情升华，促进学生的创新精神和实践能力的培养；如“剪纸配文”，通过剪纸比赛活动来提高对学习美术及学习语文的兴趣水平，激发学生的写作兴趣，促进学生在大自然、大社会，生活中、学习中去发现美、欣赏美、创造美，充分挖掘生活情趣，同时让学生们通过感受剪纸艺术，丰富精神世界，发展创造力，陶冶情操，促进学生全面发展。
3.新课程实践注重创造性的活动。教师要在教学实践中勇于创新，要根據学生和自身的教学实际，在现有的课程基础上，通过学习与合作，进行整合、拓展，开发适用于本校实际的校本课程。又如：李梅辉老师在英语课堂上组织学生开展了丰富多彩的英语活动。如：英语作文比赛，手抄报比赛，朗诵比赛，英语歌唱比赛，课前口语5分钟等。在阅读教学中李老师鼓励学生大胆发挥，培养学生在情境中理解和判断的能力，培养学生在阅读中用英语思维的习惯，训练学生主动思考问题、解决问题的能力。养成良好的阅读习惯，学生就会在阅读语篇时，学会从标题、上下文、关键词句等信息中大胆的预测文章大意，感知阅读材料，为学生以后的英语学习打下了良好的基础。李老师通过特定阅读教学，学生的听、说、讀、写的能力都得到了很大的提高，在平时的练习、口试及笔试中都有显著效果，学生们增强了自信，学习积极性也很高涨。
教师要不断加强自身修养，不断完善自己，不但在榜样的带动下自主积累经验，还要学会新技能适应新课程，坚持自我更新，促进专业发展。我镇通过教师网组织教师参加理论学习和信息技术培训，组织参加各级各类专题培训和校本研修的专业培训，尽可能提高教师的专业素养，同时鼓励教师不断增强自我专业发展意识，坚持自我更新，促进自我专业发展。只有坚持新课程改革，才能实现“教育”的真正内涵，即教育乃是养成学生健全的个性或人格。
参考文献：
[1]张兴.教育创新与实践指导[M].光明日报出版社，2007
[2]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话[J/OL]，2007
一、现阶段乡镇小学教师存在的主要问题
1.教师队伍学历层次偏差，影响新课程的贯彻执行。
我镇教师在专业知识素养、教育理念和综合知识素养等各方面与城区小学教师相比均存在很大的差距，在专业知识、专业技能和专业思想等方面尚不够标准。
2.学科之间不均衡，师资数量不足。
我镇学科之间不均衡，由于退休、病休、借调等原因，造成教师兼学科多，部分老师还需转科教学的现象，例如：邓凤琼老师原来一直教英语，由于学校语文教师欠缺，不得不转教语文；黄怡清老师原来任教数学，现也转教语文；黄满娇老师原来任教英语，后来转教语文，现在又因英语老师欠缺被转教英语……这部分老师对转教学科新课程的理解和贯彻不到位，对学生的主体地位重视不够，学生的兴趣和发展需要往往被忽视，过分重视双基内容，缺乏对学生能力的培养；对人的全面发展关注不足，忽视对学生创新意识、创新精神和创造能力的培养等等。
3.教师年龄老化，思想僵硬，教学效果不理想。
全镇在职教师年龄老化，教学手段陈旧，多以讲授法和练习法为主，比如：陈琼芬老师、黄佐同老师、陈标老师等，他们即使了解新课程改革的大趋势，但对具体内涵以及操作的理解极其模糊，其课堂结构不够合理，教学设计不规范，引课生动，结果潦草；或教学重点不突出，教学目标的落实不够到位，缺乏对目标的检测，不能完成教学任务的现象时常发生，加上对信息技术的掌握和运用能力薄弱，造成教学效果差。他们都知道“减负”之说，但没有真正理解其含义，仍旧我行我素，很少有机会了解当前教育领域新成果，呈现一种典型的坐井观天态势。针对这些情况，我们采取了如下对策：
二、借助学科骨干的力量，以点带面，提高教师队伍素质
为解决我镇教师的专业素质问题，学校通过采取借助学科骨干的力量，以点带面的方式，促进教师队伍素质的整体提高。现在绝大部分老师面临这一严峻挑战都能紧跟形势，改变以往课程过于注重知识传授的倾向，强调形成学生积极主动的学习态度，使获得知识的过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。
1.新课程的目标突出培养学生的创新精神和实践能力。如：陈怀玉老师的数学课堂，完全形成由学生自主积极地学习。在课堂上，陈老师倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。老师只做引路人进行个别点拨，学生在课堂上尝试讲新课，评习题；有话直说，有疑必问，有问必答，向教师挑战知识性的话题；学生结合所学知识灵活运用并勇于实践；民主开放，讨论一些要求更高的相关习题、话题等；真正实现了新课标的要求，因此陈怀玉老师所带的班级平均分远远超过同级其他平行班。
2.在新课程实施过程中，关注学生的学习兴趣，把握好所任学科的课程特点，结合学校实际，充分开发校内外资源。例如：谢秀珠老师的语文课堂，注重学生的课前预习、学生在课堂上的主动参与和合作、探索学习。为了引导学生主动进入到自主探索的学习中去，通过剪纸活动来激发学生对语文课堂的兴趣，用剪纸形式来体现课文要表达的中心思想。如“给课文内容配剪纸”，通过剪纸活动来突破课文的难点，将学到的知识点、重点语句用画面形式剪下来，增加了记忆，加深对课文内容的了解；如“古诗配剪纸”，让学生积极思考，共同合作交流，激发对文本的感情升华，促进学生的创新精神和实践能力的培养；如“剪纸配文”，通过剪纸比赛活动来提高对学习美术及学习语文的兴趣水平，激发学生的写作兴趣，促进学生在大自然、大社会，生活中、学习中去发现美、欣赏美、创造美，充分挖掘生活情趣，同时让学生们通过感受剪纸艺术，丰富精神世界，发展创造力，陶冶情操，促进学生全面发展。
3.新课程实践注重创造性的活动。教师要在教学实践中勇于创新，要根據学生和自身的教学实际，在现有的课程基础上，通过学习与合作，进行整合、拓展，开发适用于本校实际的校本课程。又如：李梅辉老师在英语课堂上组织学生开展了丰富多彩的英语活动。如：英语作文比赛，手抄报比赛，朗诵比赛，英语歌唱比赛，课前口语5分钟等。在阅读教学中李老师鼓励学生大胆发挥，培养学生在情境中理解和判断的能力，培养学生在阅读中用英语思维的习惯，训练学生主动思考问题、解决问题的能力。养成良好的阅读习惯，学生就会在阅读语篇时，学会从标题、上下文、关键词句等信息中大胆的预测文章大意，感知阅读材料，为学生以后的英语学习打下了良好的基础。李老师通过特定阅读教学，学生的听、说、讀、写的能力都得到了很大的提高，在平时的练习、口试及笔试中都有显著效果，学生们增强了自信，学习积极性也很高涨。
教师要不断加强自身修养，不断完善自己，不但在榜样的带动下自主积累经验，还要学会新技能适应新课程，坚持自我更新，促进专业发展。我镇通过教师网组织教师参加理论学习和信息技术培训，组织参加各级各类专题培训和校本研修的专业培训，尽可能提高教师的专业素养，同时鼓励教师不断增强自我专业发展意识，坚持自我更新，促进自我专业发展。只有坚持新课程改革，才能实现“教育”的真正内涵，即教育乃是养成学生健全的个性或人格。
参考文献：
[1]张兴.教育创新与实践指导[M].光明日报出版社，2007
[2]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话[J/OL]，2007