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前不久，我读到一位学生的题目为《爸，我想对你说》的习作。我读完这篇习作，对素质作文有了更多的感慨。这篇作文达到了新课标对作文教学的要求，也是结合我们偏僻山区的环境开展试验取得良好效果的体现。
学生的作文是这样写的。
爸，我想对你说
爸爸，你知道吗？你是我心中最崇拜的人。你为了我能读书，就努力工作让自己加工资，工资加了，你却累坏了（今年我的爸爸到市级医院做了手术）。说到这，脑海里浮现出了一件令我难以忘怀的事。
记得去年冬天的一天，天气非常的寒冷，你与妈妈都不在家，家里炉子的火熄了。我就去买打火机准备把火燃好，好让你们回来有一个温暖的感觉，我也期待着你们的表扬。然而“天有不测风云，人有旦夕祸福”，就在我买了打火机往回冲的那一瞬间，一辆摩托车横穿过来，不偏不斜地与我撞了个正着，摩托车压在我的身上。你好像是从天而降似地就第一个冲上来把我抱进了医院。可是镇医院的仪器坏了，你又着急地把我往凤岗县医院送。一路上把你给吓得不轻，不停地问我哪里痛，哪里痛呀……当时我不知道对你说什么，只是我的眼泪情不自禁地夺眶而出。
到了医院，很快就做完了全面检查，医生告诉我们说没有什么事了。你终于松了一口气。
这件事一直印在我的脑海里，我永远也不会把它忘记。
爸爸，我想对你说一声“您辛苦了”！
这篇《爸，我想对你说》的习作是符合新课标提出“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式”的要求。文章虽然短，却把一个山区懂事、纯朴、能干、善解人意的孩子的内心世界写得很真实，让读者看到“90后”孩子成长的内心世界。从练笔的角度看，这篇小作文渗透着关爱，让我们看到了承接这份关爱背后的实质。当然，从这篇习作中也能看到素质作文方面需要探究的问题。
一、素质作文最重要的是讲究一个“真”字
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”
作文教学，教师们经常从理性上给学生一些框框套套。如，什么是“真”，“真”怎么写呀。然而，真正能让学生，尤其是我们山区里的孩子去探究一个“真”字在作文中的体现，恐怕未必每一位教师都能做到。在这里，教师在教学中的地位与作用就要明确了。新课标要求教师是一个参与者、引领者、主导者，而不是一个主体者、操作者、取而代之者。如何把这种角色在作文教学中展现得淋漓尽致，“探究合作，观察分析”是一个好的方法。《爸，我想对你说》的这篇习作，感情很真实，选材很准确。这是源于这个孩子对生活亲身经历的体验，感悟到了人间的亲情与关爱，很实在，也很阳光。要做到这个“真”字，就得从生活中来，就得对生活进行体验、观察、探究，最终以“真”感人。
二、素质作文中重要的是激活学生说话的源头
作文中的语言，首先是生活的语言。为达到这一目的，我在教学中多以活动为载体激活学生的语言源头。如，师生对话、生生对话，创设说与写的情境，在对话中开启学生语言的闸门。这一过程是需要时间的，更需要耐心，只有我们艰辛地付出才会收到好效果。在此基础上，再把生活语言进行提炼、整理、加工，上升到一个高度，这样就会有优美的语言产生。在这个过程中，我们一定要与学生携手共进，陪伴在孩子们身边，引领孩子去阅读大量的书籍，体验生活。只有这样，孩子才会真正地成长起来。
三、素质作文中重要的是培养孩子的联想与想象能力
教师的责任就是尊重每一个生命差异，让每一个学生在学习中都获得成功。
在教学中，教学对象是一个个鲜活的生命，而每一个生命个体都是不一样的。尤其在作文教学中，我们的语文教师更应该注重一个理念，那就是：差异是特色。我们执教者一定要抓住教学中的每一个差异的瞬间，激发其对作文的欲望与激情。一旦有了这样的差异存在在我们的课堂，学生就会有更多的联想与想象。孩子们联想与想象的羽翼不是很丰满，需要我们执教者精心呵护、耐心指导、细心体会。每一次作文训练一定要让孩子们插上联想与想象的翅膀，在自由的空间任意驰骋，去体会非同寻常的感觉，获得生活中丰富多彩的感受。爱因斯坦就说过“想象力比知识更重要”这样的话。
作文教学中遇上以下这一类题目时，试着让孩子们去发挥联想与想象，去畅谈自己的想法。如：“倘若我是”、“我要当”等，应让孩子们联系生活实践，充分发挥联想，大胆地想象，把对未来的憧憬描绘得充满浪漫。教师要是限制孩子的写作空间，就等于剪断了孩子联想与想象的翅膀，他们怎么飞也飞不高。反之，孩子的想象与联想之鸟一旦高飞，脑中会浮现新颖生动的意象。每写一次作文，想象力便得到一次锻炼，生命体验得到一次拓展，创新萌芽就会破土而出。我们教师要做引导者，让孩子早日长硬翅膀，到天宇翱翔，展现英姿。
“教是为了不教”，教是前提，不教是结果。而教师怎样教决定着孩子怎样学。要改变孩子的学习方式必须从教师的教学方式入手。在素质作文的教学中，我们教师一定要注意去探究孩子成长的秘诀，而不要做他们的庇护神。
（责任编辑 韦 雄）
学生的作文是这样写的。
爸，我想对你说
爸爸，你知道吗？你是我心中最崇拜的人。你为了我能读书，就努力工作让自己加工资，工资加了，你却累坏了（今年我的爸爸到市级医院做了手术）。说到这，脑海里浮现出了一件令我难以忘怀的事。
记得去年冬天的一天，天气非常的寒冷，你与妈妈都不在家，家里炉子的火熄了。我就去买打火机准备把火燃好，好让你们回来有一个温暖的感觉，我也期待着你们的表扬。然而“天有不测风云，人有旦夕祸福”，就在我买了打火机往回冲的那一瞬间，一辆摩托车横穿过来，不偏不斜地与我撞了个正着，摩托车压在我的身上。你好像是从天而降似地就第一个冲上来把我抱进了医院。可是镇医院的仪器坏了，你又着急地把我往凤岗县医院送。一路上把你给吓得不轻，不停地问我哪里痛，哪里痛呀……当时我不知道对你说什么，只是我的眼泪情不自禁地夺眶而出。
到了医院，很快就做完了全面检查，医生告诉我们说没有什么事了。你终于松了一口气。
这件事一直印在我的脑海里，我永远也不会把它忘记。
爸爸，我想对你说一声“您辛苦了”！
这篇《爸，我想对你说》的习作是符合新课标提出“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式”的要求。文章虽然短，却把一个山区懂事、纯朴、能干、善解人意的孩子的内心世界写得很真实，让读者看到“90后”孩子成长的内心世界。从练笔的角度看，这篇小作文渗透着关爱，让我们看到了承接这份关爱背后的实质。当然，从这篇习作中也能看到素质作文方面需要探究的问题。
一、素质作文最重要的是讲究一个“真”字
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”
作文教学，教师们经常从理性上给学生一些框框套套。如，什么是“真”，“真”怎么写呀。然而，真正能让学生，尤其是我们山区里的孩子去探究一个“真”字在作文中的体现，恐怕未必每一位教师都能做到。在这里，教师在教学中的地位与作用就要明确了。新课标要求教师是一个参与者、引领者、主导者，而不是一个主体者、操作者、取而代之者。如何把这种角色在作文教学中展现得淋漓尽致，“探究合作，观察分析”是一个好的方法。《爸，我想对你说》的这篇习作，感情很真实，选材很准确。这是源于这个孩子对生活亲身经历的体验，感悟到了人间的亲情与关爱，很实在，也很阳光。要做到这个“真”字，就得从生活中来，就得对生活进行体验、观察、探究，最终以“真”感人。
二、素质作文中重要的是激活学生说话的源头
作文中的语言，首先是生活的语言。为达到这一目的，我在教学中多以活动为载体激活学生的语言源头。如，师生对话、生生对话，创设说与写的情境，在对话中开启学生语言的闸门。这一过程是需要时间的，更需要耐心，只有我们艰辛地付出才会收到好效果。在此基础上，再把生活语言进行提炼、整理、加工，上升到一个高度，这样就会有优美的语言产生。在这个过程中，我们一定要与学生携手共进，陪伴在孩子们身边，引领孩子去阅读大量的书籍，体验生活。只有这样，孩子才会真正地成长起来。
三、素质作文中重要的是培养孩子的联想与想象能力
教师的责任就是尊重每一个生命差异，让每一个学生在学习中都获得成功。
在教学中，教学对象是一个个鲜活的生命，而每一个生命个体都是不一样的。尤其在作文教学中，我们的语文教师更应该注重一个理念，那就是：差异是特色。我们执教者一定要抓住教学中的每一个差异的瞬间，激发其对作文的欲望与激情。一旦有了这样的差异存在在我们的课堂，学生就会有更多的联想与想象。孩子们联想与想象的羽翼不是很丰满，需要我们执教者精心呵护、耐心指导、细心体会。每一次作文训练一定要让孩子们插上联想与想象的翅膀，在自由的空间任意驰骋，去体会非同寻常的感觉，获得生活中丰富多彩的感受。爱因斯坦就说过“想象力比知识更重要”这样的话。
作文教学中遇上以下这一类题目时，试着让孩子们去发挥联想与想象，去畅谈自己的想法。如：“倘若我是”、“我要当”等，应让孩子们联系生活实践，充分发挥联想，大胆地想象，把对未来的憧憬描绘得充满浪漫。教师要是限制孩子的写作空间，就等于剪断了孩子联想与想象的翅膀，他们怎么飞也飞不高。反之，孩子的想象与联想之鸟一旦高飞，脑中会浮现新颖生动的意象。每写一次作文，想象力便得到一次锻炼，生命体验得到一次拓展，创新萌芽就会破土而出。我们教师要做引导者，让孩子早日长硬翅膀，到天宇翱翔，展现英姿。
“教是为了不教”，教是前提，不教是结果。而教师怎样教决定着孩子怎样学。要改变孩子的学习方式必须从教师的教学方式入手。在素质作文的教学中，我们教师一定要注意去探究孩子成长的秘诀，而不要做他们的庇护神。
（责任编辑 韦 雄）