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长期以来,我们对于“对话”概念的理解,对象常常局限于学生。事实上,教师与教材、教师与学生、教师与教师、学生与学生、教师与课堂甚至是受用主体与一切被接受对象之间双向或多向互动时产生的资源都应该是对话生成性资源的范畴。这样说来,来自于教师与教材的对话,就是教师的自学、研读时会产生困惑与顿悟.
尝试“三级”对话 激活“十分”课堂
【摘 要】
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长期以来,我们对于“对话”概念的理解,对象常常局限于学生。事实上,教师与教材、教师与学生、教师与教师、学生与学生、教师与课堂甚至是受用主体与一切被接受对象之间双向或多向互动时产生的资源都应该是对话生成性资源的范畴。这样说来,来自于教师与教材的对话,就是教师的自学、研读时会产生困惑与顿悟.
【机 构】
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江苏省新沂市新安小学
【出 处】
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中小学数学：小学版
【发表日期】
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2021年1期
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