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摘 要：信息技术这一新型科技的应用，让小学语文教师开展教学变得更加便利，但由于教育设备配置问题及教师自身素质的限制，信息技术在语文课程中还不能最大限度地发挥其作用，这就需要教师提升自身素质，跟上时代的步伐，挖掘信息技术的优势，做到扬长避短，让语文的教学环境变得更加真实，在激发学生学习兴趣的同时，拓展学生的知识面，打造出高效的低年级语文教学课堂。
关键词：信息技术;小学低年级语文;有效融合
信息技术是当下利用最广的教学方式，将其运用到低年级语文教学中，能够极大地激发学生的积极性，让他们能够主动地投入课堂中来，让课本中的重难点知识变得更容易让学生吸收，在提升课堂教学效率的同时，还让整个教学过程变得朝气蓬勃，就这点而言，和新课标所提出的要求十分契合。因此，在新时代背景下，语文教师要充分利用多媒体手段，挖掘其优势，避开其劣势，打造出高效的语文教学课堂。
一、信息技术和低年级语文教学融合的优势
首先，在传统低年级语文教学中，由于教学手段和教学模式的限制，语文教学的实效性较低，而将信息技术应用到小学语文教学以后，充分地调动了学生的学习兴趣和积极性，并开拓了他们的思维，提升了创新能力。其次，将信息技术带入语文教学中，还能拓展学生的知识面，小学是学生思想观念的形成阶段，这个时期是拓展学生知识面的关键时期。最后，传统的语文教学模式就是通过让学生不停背课文、记忆生僻字以及对课文一定的阅读能力、写作能力的培养，这种方式让学生对语文产生了很强的抵触心理，不利于他们更加深入地学习语文的内涵，在课堂应用信息技术之后，老师就可以在课堂中融入一些课外信息材料，适当地对语文课堂进行延伸，让学生能够体会到更多的内容，展示给他们更多的知识，全面提升语文教学水平。
二、信息技术和低年级语文教学融合的不足
1.过于依赖信息技术
许多语文老师在学会利用多媒体教学之后，忽略了对教材的钻研，进而忽略了教学的整体性，不能够把握教学中的重难点知识。经实践表明，就算课件制作得再完美，如果脱离了教材，仍然不能取得最佳的教学效果，所以语文老师在利用信息及时进行教学时，要将精力更多地投入教材的钻研中，制作出更加符合教案的课件。
2.教师自身的素质限制
课件制作很考验教师的综合水平，不仅要求教师具备一定的电脑操作知识，还要做到课件内容和教材教案的完美融合，这对于部分语文教师而言，确实存在一定的限制，教师中还有一些年龄较大、学历不高的教师，他们多年来已经适应了传统教学模式，在接触信息技术上还有一定的困难，需要教师及时转变教学观念，提升自身的信息素养。
三、役其所长 避其所短——信息技术与低年级语文教学有效融合的建议
1.利用多媒体营造良好的课堂氛围
语文课堂应用信息技术的关键在于为学生营造出良好的学习氛围，借助于多媒体等辅助设备，让学生全身心投入课堂学习中来。例如在《曹冲称象》的教学中，教师首先可以将这一课中的生僻字、形近字和多音字进行整理，然后利用信息化教学平台，将知识点勾选出来，让学生在上课前就已经对课本有初级了解，然后再利用多媒体、投影仪对学生进行系统的讲解。比如在进行《田家四季歌》的教学时，教师可以利用多媒体给学生展示春、夏、秋、冬不同季节迥异的景象，小学生通过观看视频，发现原来学习语文是这么“美”的一件事情，然后老师在视频结束之后，提问学生观看这部视频的观后感，学生在观看视频后，通常会积极踊跃地发言，教师再进行侧敲旁击，让学生充分掌握这篇课文的文学内涵。通过视频这样一个利用多媒体让学生“身临其境”的学习过程，让语文教学可视化，并充分调动他们学习语文的兴趣。
2.利用信息技术让学生享受文章带来的美感
小学的很多文学作品极具美感，然而由于以往教学手段的限制，让学生触摸不到这些“美”，而信息技术就能让课文中的美感“可视化”，利用多媒体的视频播放和图片展示功能，让学生深刻体悟到文章蕴含的美。此外，小学语文课本很多都包含作者的思想感情，作者将自身的感受带入文章中去，让读者产生共鸣，对实际生活积累进行联想和分析，揭示作者想要表达的真正内涵。所以，教师要充分利用信息手段引领学生享受文章美感。比如在实际教学中，教师可以让学生对文章中的“美”进行口头描述，并通過多媒体图片展示，让学生在头脑中形成的较为模糊的形象变得立体起来。在审美的基础上，教师还可以摘取一些该文章的评语作为学生的参考，以此来启发学生的思维、培养他们的综合素养，让他们真正步入文学的殿堂。
四、总结
就目前来看，我国许多小学还是沿用传统的教学模式，导致学生的学习积极性较弱，这就意味着老师要正确利用信息技术进行教学，对该技术进行深度挖掘，找出其教学优势的同时也要重视它存在的缺陷，只有这样，才能全面优化语文课堂，提升低年级语文教学的实效性。
参考文献：
林炜炜.役其所长 避其所短：谈信息技术与低年级语文教学的有效融合与建议[A].人民教育出版社人教数字研究院、《中小学数字化教学》编辑部.数字化教学探索与创新：第二届全国中小学数字化教学研讨会论文集[C].人民教育出版社人教数字研究院、《中小学数字化教学》编辑部：中小学数字化教学研讨会，2017：5.
关键词：信息技术;小学低年级语文;有效融合
信息技术是当下利用最广的教学方式，将其运用到低年级语文教学中，能够极大地激发学生的积极性，让他们能够主动地投入课堂中来，让课本中的重难点知识变得更容易让学生吸收，在提升课堂教学效率的同时，还让整个教学过程变得朝气蓬勃，就这点而言，和新课标所提出的要求十分契合。因此，在新时代背景下，语文教师要充分利用多媒体手段，挖掘其优势，避开其劣势，打造出高效的语文教学课堂。
一、信息技术和低年级语文教学融合的优势
首先，在传统低年级语文教学中，由于教学手段和教学模式的限制，语文教学的实效性较低，而将信息技术应用到小学语文教学以后，充分地调动了学生的学习兴趣和积极性，并开拓了他们的思维，提升了创新能力。其次，将信息技术带入语文教学中，还能拓展学生的知识面，小学是学生思想观念的形成阶段，这个时期是拓展学生知识面的关键时期。最后，传统的语文教学模式就是通过让学生不停背课文、记忆生僻字以及对课文一定的阅读能力、写作能力的培养，这种方式让学生对语文产生了很强的抵触心理，不利于他们更加深入地学习语文的内涵，在课堂应用信息技术之后，老师就可以在课堂中融入一些课外信息材料，适当地对语文课堂进行延伸，让学生能够体会到更多的内容，展示给他们更多的知识，全面提升语文教学水平。
二、信息技术和低年级语文教学融合的不足
1.过于依赖信息技术
许多语文老师在学会利用多媒体教学之后，忽略了对教材的钻研，进而忽略了教学的整体性，不能够把握教学中的重难点知识。经实践表明，就算课件制作得再完美，如果脱离了教材，仍然不能取得最佳的教学效果，所以语文老师在利用信息及时进行教学时，要将精力更多地投入教材的钻研中，制作出更加符合教案的课件。
2.教师自身的素质限制
课件制作很考验教师的综合水平，不仅要求教师具备一定的电脑操作知识，还要做到课件内容和教材教案的完美融合，这对于部分语文教师而言，确实存在一定的限制，教师中还有一些年龄较大、学历不高的教师，他们多年来已经适应了传统教学模式，在接触信息技术上还有一定的困难，需要教师及时转变教学观念，提升自身的信息素养。
三、役其所长 避其所短——信息技术与低年级语文教学有效融合的建议
1.利用多媒体营造良好的课堂氛围
语文课堂应用信息技术的关键在于为学生营造出良好的学习氛围，借助于多媒体等辅助设备，让学生全身心投入课堂学习中来。例如在《曹冲称象》的教学中，教师首先可以将这一课中的生僻字、形近字和多音字进行整理，然后利用信息化教学平台，将知识点勾选出来，让学生在上课前就已经对课本有初级了解，然后再利用多媒体、投影仪对学生进行系统的讲解。比如在进行《田家四季歌》的教学时，教师可以利用多媒体给学生展示春、夏、秋、冬不同季节迥异的景象，小学生通过观看视频，发现原来学习语文是这么“美”的一件事情，然后老师在视频结束之后，提问学生观看这部视频的观后感，学生在观看视频后，通常会积极踊跃地发言，教师再进行侧敲旁击，让学生充分掌握这篇课文的文学内涵。通过视频这样一个利用多媒体让学生“身临其境”的学习过程，让语文教学可视化，并充分调动他们学习语文的兴趣。
2.利用信息技术让学生享受文章带来的美感
小学的很多文学作品极具美感，然而由于以往教学手段的限制，让学生触摸不到这些“美”，而信息技术就能让课文中的美感“可视化”，利用多媒体的视频播放和图片展示功能，让学生深刻体悟到文章蕴含的美。此外，小学语文课本很多都包含作者的思想感情，作者将自身的感受带入文章中去，让读者产生共鸣，对实际生活积累进行联想和分析，揭示作者想要表达的真正内涵。所以，教师要充分利用信息手段引领学生享受文章美感。比如在实际教学中，教师可以让学生对文章中的“美”进行口头描述，并通過多媒体图片展示，让学生在头脑中形成的较为模糊的形象变得立体起来。在审美的基础上，教师还可以摘取一些该文章的评语作为学生的参考，以此来启发学生的思维、培养他们的综合素养，让他们真正步入文学的殿堂。
四、总结
就目前来看，我国许多小学还是沿用传统的教学模式，导致学生的学习积极性较弱，这就意味着老师要正确利用信息技术进行教学，对该技术进行深度挖掘，找出其教学优势的同时也要重视它存在的缺陷，只有这样，才能全面优化语文课堂，提升低年级语文教学的实效性。
参考文献：
林炜炜.役其所长 避其所短：谈信息技术与低年级语文教学的有效融合与建议[A].人民教育出版社人教数字研究院、《中小学数字化教学》编辑部.数字化教学探索与创新：第二届全国中小学数字化教学研讨会论文集[C].人民教育出版社人教数字研究院、《中小学数字化教学》编辑部：中小学数字化教学研讨会，2017：5.