人类已跨入21世纪，这是一个以知识经济为主导的新世纪。强大的国力靠科学技术的发展，而科学技术要靠人才的培养，人才的培养要靠教育。因此，如何培养学生的创新能力已成为我们教学中的一个突出的课题。可以说，在人的综合素质中，科学创新素质是决定一个人创新力的最根本的素质。在我担任近30年的初中数学实践中，悟出了一些道理。下面谈谈我的一些粗浅体会。
　　一、激发学生的学习兴趣是培养学生创新能力的先导
　　 著名心理学家皮亚杰认为：一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。兴趣是最好的老师。现代心理学表明，那种明朗的、乐观的心情，是思想海洋中充满生机的激流，而郁郁寡欢、无精打采的苦闷心情则抑制人的思维。从事创新性教育，培养学生创新思维能力，必须培养学生对所学知识的浓厚兴趣。兴趣是创新的先导，成功的起点。为此，教师应激发学生浓厚的学习兴趣，首先应表现教师较高的教学素养。一口流利的普通话，一手漂亮的粉笔字，严谨科学的逻辑思维能力和快速反应能力，善于创设平等和谐的教学氛围，饱满的教学热情，善于激活学生的情感，渊博的学识。使学生喜欢你，热爱你，他们就会因喜欢你而喜欢这门学科，从而使学生对你所教的学科产生浓厚的兴趣。他们就会积极思维，形成一股动力，去探素科学的奥秘。
　　二、创新性的质疑问难是培养学生创新思维的动力
　　 教学过程实际上就是设疑、质疑、释疑的过程。陶行知说：“发明千千万万，起点是一问。”教师要善于设疑，巧妙质疑，灵活释疑。具体做法是：第一，要求学生自己预习教学内容，发现疑问，提出问题；第二，教师要善于围绕教材的重点、难点，启发引导学生解疑，并有所创新；第三，鼓励学生各抒己见，积极辩论，找出规律，鼓励学生解放思想，敢于向老师、课本质疑，书上的解法是唯一的吗？老师的解法是最科学的吗？我在平面几何教学中往往问学生只有这一种解法吗？也可以怎样设想？这一结论成立的前提是既可以怎样？又可以怎样呢？学生往往积极性很高，证明方法也就越多。总之，在教学过程中，教师应注意以问题为载体，以训练创新思维为主线组织教学，发展学生的质疑和创新能力。
　　三、积极参与，合作学习是培养创新思维的桥梁
　　 课堂是师生情感的场所，教师应鼓励学生积极参与课堂教学活动，充分尊重学生的个性，积极评价学生的创新思维，创设和谐、民主、宽松、自由的氛围，要充分体现以教师为主导，学生为主体。引导学生积极融入学生与学生、学生与老师的多边活动中去，开展分组讨论，交流合作的方法，有利于激发集体创新的活力，培养学生的群体创新意识，使学生在知识方面相互补充，能力方面相互提高，方法方面相互借鉴，集智取长，共同提高，以达到学会创新的最终目的。
　　四、培养学生的自学能力，是培养学生创新能力的基础
　　 随着科学技术的迅猛发展，知识更新周期的缩短，面对这种知识爆炸的时代，无论是科学技术人员还是普通劳动者，人人都面临着考验，人人都必须终身学习。那种“一日所学，终身受用”的时代早已过去。当今和未来需要的是学会学习的人，不断更新知识的人。因此，首先要培养学生的自学能力，在学校教会他如何学习。一个人如果离开学校不会自主学习去获得新知识、新信息，他就不能适应新的工作，更谈不上创新能力的培养。美国未来学家阿尔曼