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摘 要：来自务工者家庭的孩子在当地学生总数中所占比例较高，数量逐年呈明显的上升趋势，因我国社会和政治发展而引发流动学生学业水平落后的问题已经成为一个不可忽视的社会问题，本文主要论述了如何提高这部分学生的英语学习成绩，本文从师生关系，优化课堂，以及心理状态三方面述说了自己的看法和做法。
关键词：教育；和谐的师生关系；反思
离开家乡，到城市去谋求新的工作机会，告别世代耕种的土地，已经成为许多农村居民选择的生活方式，这也是整个社会在城市化发展过程中所必须经历的一个阶段。孩子随父母进城共同生活，并选择在当地学校就读学习，已经成为许多外来务工者家庭的一种选择，在这里他们可以接受城市良好的教育，与城市孩子一起分享更丰富的教育资源，有利于孩子的教育和成长，把孩子培养成更优秀的人才成为许多这样家庭的美好愿望，同时我们这个社会也在关注着这些孩子成长和发展，许多教育工作者也在关注着这些孩子的学习和进步。可是目前这些孩子的学习成绩较大地落后于城市孩子，特别是英语的学习成绩令很多老师堪忧，这些孩子英语基础较差，不掌握英语这门课程的学习方法，更重要的是没有学习英语的兴趣，甚至对英语产生了恐惧的心理，所以我感觉如何稳步提高我校英语教学的质量，是个十分艰巨的任务。经观察，我发现目前十分突出的一个问题是学生对学习英语缺少积极性与主动性，学习英语的氛围不够浓厚，这对英语教学产生极大的阻碍。面对这种情况除了做通学生的思想工作之外，我感觉老师的做法也要改变，无论是从上课教法还是说师生关系等方面，都应该多研究。多年的不断的教学尝试中我碰了不少的壁，但也总结了一些经验。
一、和谐的师生关系是保证完成教学任务的重要条件
古人说的好：亲其师，才能信其道。师生关系是学校教学中最主要的人际关系。教学过程是教师与学生之间在理智、情感、和行为诸方面进行动态的人际交往过程。建立良好的师生之间的人际关系是教学成功的保证。而教师与学生之间的关系尤为重要。一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师，肯定为学生所尊敬；而尊敬老师的学生往往又会顺应老师的期望，以高度的热情投入学习。和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效率是十分重要的，关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与；反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效率的提高。和谐师生关系，还应注意提高自身素质，言传身教，用自己的教师魅力吸引学生，创设愉快的教学情境，努力提高学习效率。前苏联教育家列·符·赞科夫曾说：“不应当把学生在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断地紧张状态，所谓学生的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥想。而应该在跟教师、跟同学一起交谈自己的想法，有时是相互争论。这里面有游戏的成份、有开玩笑，也有笑声……当然，在课堂上的生活，毕竟是以学习为主的一种精神存在的特殊形式。可是，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就会是既自由自在，又丰富多彩的。以往在自己曾经教过的学生中总感到在教育上有缺陷的，是有深刻体会的”。
那么，如何才能建立教师与中学生之间良好的人际关系呢？
1.教师要能反思教学过程
当代英语教师不仅仅是课程标准的执行者，实施者，课程设计的参与者，课程实施的组织者等多种角色形象，更应当是教学过程之后的反思者。我曾经看过这样一段话：如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取经验教训，否则就不可能有什么改进。永远只能停留在一个新手型教师的水准上。教师通过反思，不断研究、改进、优化教学行为的自我完善过程，是教师专业能力发展的最有效途径之一。
2.重视课上与课下教师与学生的情感交流
努力创造一种其乐融融的课堂气氛，老师能够和谐地教，学生愉快地学，这种师生关系是实施乐学教育和提高教育质量的首要前提，虽然建立和谐融洽、教学相长的师生关系是教师与学生的双边活动，但很大程度上又取决于教师的智慧、情感和教育方法。因此在课上、课下都要注重与学生的情感交流，以朋友的身份了解学生的学习需求，从而适时的，潜移默化地转化他们，建立良好的师生关系。
二、创造积极的课堂心理状态，养成良好的情感
对于基础差的学生来说，一堂课45分钟尤如一天，在课堂上如坐针毡。他们的焦虑显而易见，可采用以下方法来创造积极的课堂心理状态以消除心里焦虑：
1.不失时机地激励学生
在课堂教学中，教师要不失时机地对他们进行激励，抽出时间作思想工作，见逢插针地进行点化，以热情和接纳的态度对待学生，多使用鼓励性语言，如：“Great” ，“Good” ， “Well done”。
2.多给他们提供参与机会
在课堂教学活动中，如：课堂发言、课堂游戏、作业布置等，多给基础差的学生一定的优惠政策，让他们也能获得成功感和满足感，使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的自信心。
三、优化课堂，激发兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，建立和谐融洽的师生关系，创造轻松、愉快的学习环境是培养学习兴趣的前提。采用灵活多变的教学方法，调动学生的积极性，吸引他们主动参与到学习中来。学生英语成绩一旦落下，就会产生厌学情绪，为了让他们逐步的喜欢英语、学英语，我采取激励的教学方法，分层次教学，给不同基础的学生设置不同的任务，让他们都有自信心达到目标，其次采取寓教于乐的教学方法，多做些游戏，设置贴近学生生活的、学生感兴趣的话题，让学生在轻松的环境中学习使用这门语言。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当他们回答正确时，我总是面常笑容地说：“very good””You’re great ！” “excellent”， 他们往往因听到老师的赞赏而激动，我也为他们的一点点的进步而兴奋不已。
实践证明，学生有了自主学习的兴趣，便会主动去思考，去发现，去探索，从而主动获取知识。有了科学的学习方法做指导便会事半功倍。要想上好每一堂课很难，保证每个学生都能取得好的成绩更是难。但我想每个学生都有成功的权利，作为教师我们有责任教好每一个学生，帮助每一个学生成功。正如陶行知老先生所说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”
参考文献：
[1]《中学外语教与学》
[2]《黑龙江教育》
关键词：教育；和谐的师生关系；反思
离开家乡，到城市去谋求新的工作机会，告别世代耕种的土地，已经成为许多农村居民选择的生活方式，这也是整个社会在城市化发展过程中所必须经历的一个阶段。孩子随父母进城共同生活，并选择在当地学校就读学习，已经成为许多外来务工者家庭的一种选择，在这里他们可以接受城市良好的教育，与城市孩子一起分享更丰富的教育资源，有利于孩子的教育和成长，把孩子培养成更优秀的人才成为许多这样家庭的美好愿望，同时我们这个社会也在关注着这些孩子成长和发展，许多教育工作者也在关注着这些孩子的学习和进步。可是目前这些孩子的学习成绩较大地落后于城市孩子，特别是英语的学习成绩令很多老师堪忧，这些孩子英语基础较差，不掌握英语这门课程的学习方法，更重要的是没有学习英语的兴趣，甚至对英语产生了恐惧的心理，所以我感觉如何稳步提高我校英语教学的质量，是个十分艰巨的任务。经观察，我发现目前十分突出的一个问题是学生对学习英语缺少积极性与主动性，学习英语的氛围不够浓厚，这对英语教学产生极大的阻碍。面对这种情况除了做通学生的思想工作之外，我感觉老师的做法也要改变，无论是从上课教法还是说师生关系等方面，都应该多研究。多年的不断的教学尝试中我碰了不少的壁，但也总结了一些经验。
一、和谐的师生关系是保证完成教学任务的重要条件
古人说的好：亲其师，才能信其道。师生关系是学校教学中最主要的人际关系。教学过程是教师与学生之间在理智、情感、和行为诸方面进行动态的人际交往过程。建立良好的师生之间的人际关系是教学成功的保证。而教师与学生之间的关系尤为重要。一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师，肯定为学生所尊敬；而尊敬老师的学生往往又会顺应老师的期望，以高度的热情投入学习。和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效率是十分重要的，关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与；反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效率的提高。和谐师生关系，还应注意提高自身素质，言传身教，用自己的教师魅力吸引学生，创设愉快的教学情境，努力提高学习效率。前苏联教育家列·符·赞科夫曾说：“不应当把学生在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断地紧张状态，所谓学生的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥想。而应该在跟教师、跟同学一起交谈自己的想法，有时是相互争论。这里面有游戏的成份、有开玩笑，也有笑声……当然，在课堂上的生活，毕竟是以学习为主的一种精神存在的特殊形式。可是，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就会是既自由自在，又丰富多彩的。以往在自己曾经教过的学生中总感到在教育上有缺陷的，是有深刻体会的”。
那么，如何才能建立教师与中学生之间良好的人际关系呢？
1.教师要能反思教学过程
当代英语教师不仅仅是课程标准的执行者，实施者，课程设计的参与者，课程实施的组织者等多种角色形象，更应当是教学过程之后的反思者。我曾经看过这样一段话：如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取经验教训，否则就不可能有什么改进。永远只能停留在一个新手型教师的水准上。教师通过反思，不断研究、改进、优化教学行为的自我完善过程，是教师专业能力发展的最有效途径之一。
2.重视课上与课下教师与学生的情感交流
努力创造一种其乐融融的课堂气氛，老师能够和谐地教，学生愉快地学，这种师生关系是实施乐学教育和提高教育质量的首要前提，虽然建立和谐融洽、教学相长的师生关系是教师与学生的双边活动，但很大程度上又取决于教师的智慧、情感和教育方法。因此在课上、课下都要注重与学生的情感交流，以朋友的身份了解学生的学习需求，从而适时的，潜移默化地转化他们，建立良好的师生关系。
二、创造积极的课堂心理状态，养成良好的情感
对于基础差的学生来说，一堂课45分钟尤如一天，在课堂上如坐针毡。他们的焦虑显而易见，可采用以下方法来创造积极的课堂心理状态以消除心里焦虑：
1.不失时机地激励学生
在课堂教学中，教师要不失时机地对他们进行激励，抽出时间作思想工作，见逢插针地进行点化，以热情和接纳的态度对待学生，多使用鼓励性语言，如：“Great” ，“Good” ， “Well done”。
2.多给他们提供参与机会
在课堂教学活动中，如：课堂发言、课堂游戏、作业布置等，多给基础差的学生一定的优惠政策，让他们也能获得成功感和满足感，使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的自信心。
三、优化课堂，激发兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，建立和谐融洽的师生关系，创造轻松、愉快的学习环境是培养学习兴趣的前提。采用灵活多变的教学方法，调动学生的积极性，吸引他们主动参与到学习中来。学生英语成绩一旦落下，就会产生厌学情绪，为了让他们逐步的喜欢英语、学英语，我采取激励的教学方法，分层次教学，给不同基础的学生设置不同的任务，让他们都有自信心达到目标，其次采取寓教于乐的教学方法，多做些游戏，设置贴近学生生活的、学生感兴趣的话题，让学生在轻松的环境中学习使用这门语言。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当他们回答正确时，我总是面常笑容地说：“very good””You’re great ！” “excellent”， 他们往往因听到老师的赞赏而激动，我也为他们的一点点的进步而兴奋不已。
实践证明，学生有了自主学习的兴趣，便会主动去思考，去发现，去探索，从而主动获取知识。有了科学的学习方法做指导便会事半功倍。要想上好每一堂课很难，保证每个学生都能取得好的成绩更是难。但我想每个学生都有成功的权利，作为教师我们有责任教好每一个学生，帮助每一个学生成功。正如陶行知老先生所说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”
参考文献：
[1]《中学外语教与学》
[2]《黑龙江教育》