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[人物小传]
“据江海之会”的如东，县城为掘港。唐朝大历年间淮南黜陟使李承建捍海堰以挡潮水，但天降大雨，内河水涨而不能泄，遂“掘港”以放水，故得名。
掘港，意味着百折不回的坚韧，意味着纳聚百川的豁达，意味着另辟蹊径的创新，意味着一脉相承的纳涵。2007年2月，地处县城新老城区连接处的百年老校掘港小学，迎来了“掘港”校长骆舒洪。
与大海结伴而行，骆校长以他对教育的个性理解为学校的发展注入了源源不绝的脉息。“让校园成为孩子期待的地方!”这是他的办学追求，也是全校教师的共同愿景。初到学校，他发起了一场关于学校办学思想的大讨论，全校人人参与，个个进言，提炼出“容和”精神与“兼容并蓄，和而不同”的文化主张，明确了“以人为本，学生至上，文化立校，全面发展”的办学思想。老师们对学校文化理念的认同，迅速转化为个人提升的内驱力、学校发展的生产力。骆校长以大海般的气度实现了人心的凝聚。
与大海结伴而行，骆校长将他宏阔的教育理想化为日常校园生活中的涓涓细流，年复一年，滴水穿石。寒来暑往，每天清晨，学校大门前一定会有他的身影，他迎候着进校的每一位老师、孩子和家长。一声问候、一个微笑，不仅传递着温馨，更蕴含着民主平等与尊重。他的办公室装有空调，但无论天气多冷多热，总是关着的。他说：老师们的办公室还没全部装上空调，不能搞特殊。自然质朴的语言，更具有感召与打动的力量。
与大海结伴而行，骆校长希望孩子们的校园生活和心灵世界有着海一样的宽阔与生动。学校主干道香樟大道的“牵手”橱窗里，从香港到江苏，从苏北到甘肃会宁。一所所不同地区联谊学校的图片展示着学校师生“胸怀天下，兼容并蓄”的情怀。爱心广场、临墨园、感恩墙、升旗台等一处处校园景观，无不氤氲着深厚的文化气息，也昭示着办学的精致与创意。“走进会宁·红色之旅”夏令营、“走进南京-德育之旅”夏令营、“走进香港·现代之旅”夏令营等系列夏令营，赢得了社会、家长的广泛赞誉，学校还与香港培侨书院、大埔旧墟公立学校、甘肃省东关小学等学校结成联谊学校。学生、家长、老师、社会友人跨越千里，山海相依，牵手同行，传递着爱心，丰富着体验，收获着成长。
与大海结伴而行，骆校长勇立教学改革的潮头，带领全校师生不断地开拓进取。为了让课堂成为孩子求知的乐园，他和学校一班人“立足课堂、学科突破、整体优化”，把握“问题…‘规律”“融和”三个关键，着力打造寻根课堂；围绕校树“香樟”组织开展“香樟伴我共成长”研究性学习，各班认养班树，进行年度跟踪观察，赋予香樟以人的生命，让香樟树伴随着孩子一起成长；融国旗、校旗、班旗为一体的升旗龙虎榜，形成了人人参与班旗设计，人人为班旗争光彩，人人以升班旗为荣的你追我赶的生动场面；重在激发教师道德自觉的“校园观察行动”，学习“感动中国年度人物”事迹感言，教师形象设计等等一系列创新举措，使掘港小学这所百年老校焕发出新的生命活力。中央电视台的新闻联播、《半月谈》、人民网、江苏电视台、《新华日报》、《江苏教育》、《江苏教育研究》等媒体纷纷报道了学校的创新举措，学校先后被评为全国艺术教育先进单位、全国青少年体育工作先进集体、全国现代教育技术实验学校、全国红旗大队、全国青少年读书育人特色学校、江苏省实验小学等等。
“掘港”校长骆舒洪就是这样倾心开掘着让孩子们健康成长的幸福港湾。他与他的同事们正传承并发展着这所百年老校的迷人事业。享受着“掘港”校园的创造与快乐!
[人物档案]
骆舒洪，如东县掘港小学校长，党支部书记，中学高级教师，江苏省教育学会学校管理专业委员会会员，江苏省课程改革先进个人，南通市“全心全意依靠教职工办学的好校长”。他倡导“容和”的教育思想并付诸实施，取得了较为显著的办学效益，在《中国教育报》《江苏教育》《中小学校长》《教学与管理》等省级以上刊物发表论文数十篇，多篇文章被中国人民大学书报资料中心全文转载。
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包?我要上学校，天天不迟到，爱学习爱劳动，长大要为人民立功劳。”当我们轻轻哼起这首小时候曾百唱不厌的《上学歌》时，却蓦然发现这首看似简单的儿歌实际上描写了一种理想的教育状态。就是孩子渴望上学。学校是他们满心向往的地方。而这，正应合了我校办学的宗旨——学校里的一师一课、一事一物。都深受孩子们的喜欢。他们对上学充满了期盼之情。校园成为每一个孩子期待的地方。
让每一处景观都留下孩子的成长足迹
“让我们进去吧!”
“我们就打一会儿!”
一个周六的午后，安静的校门口又来了几个孩子，围着传达室的工作人员叽叽喳喳地说个不停，原来他们想利用休息时间到学校打乒乓球。学校在乒乓文化区为孩子们所建的16张高低不一的乒乓球台。成了孩子们特别向往的地方。
这样一幕看似平常的情景。正是我们所希望看到的。学校里有着孩子们喜欢的主题景观，就算是在双休日，他们也渴望到学校里来，学校的一草一木。一砖一瓦都将会伴随着孩子们的成长。我们努力让校园的主题景观烙下孩子们生命中最美好的印记，让每一处景观都赋予孩子成长的印记，当他们离开校园后，一年，两年，十年，二十年，哪怕是数十年后再回到母校。仍然会因这些地方而勾起美好的回忆。在校园环境建设的过程中，我们大胆地将设计的权利交给了全体师生，让大家一起来参与学校文化景观的打造。虽然孩子们的设计大多尚显稚拙，但图文并茂，不乏奇思妙想和真知灼见。他们富有童心、天真烂漫的思维给校园环境建设注入了生机与活力。而这样的参与活动也可能如一股股新鲜的血液汩汩注入孩子们幼小的生命，留下久远的记忆与永难磨灭的精神烙印。
爱心广场记录着三千多名师生欢聚的幸福时刻。广场东侧，陶行知先生的“爱满天下”四个大字在阳光的照耀下熠熠生辉。我们正是秉承了先生的这一思想精髓，以“传承民族文化。培养国际意识”为办学思路，将大爱旗帜高高飘扬。“情系汶川，火炬伴我同行”模拟火炬传递、“三地六校共迎祖国六十华诞歌咏比赛”等一个个大型活动在这里举行，丰润了孩子们的童年；曹文轩、郑渊洁、秦文君等一个个知名儿童文学作家也曾在这里与孩子们零距离接触，为孩子们的生命成长打下健康亮丽的底色。
香樟大道，传承着中华民族的传统文化。香樟大道既是一条爱满天下的连心路、友谊路。也是一条传统文化路。香樟树下的“牵手”橱窗里，从香港到甘肃会宁。一张张来自不同地区联谊学校的图片映示着学校师生“胸怀天下，兼容并蓄”的情怀。香樟作为我校的校树，在各类的教育活动中被赋予了人的生命和精神。我们开展了“香樟伴我共成长”的主题活动。每个班级领种一棵香樟作为“班树”，学生每年对班树进行观测。记录下香樟生长的各种数据，并在老师和家长的带领下开展研究性学习，对香樟的生长状况、植被功能甚至香樟的精神品质展开研究。真正让每个孩子在活动过程中和香樟一同成长。香樟大道两 炼了能力，学习主动性、积极性显著增强，孩子们生活在期盼中，盼望着读书节、艺术节、体育节……的早日到来。
双语闪耀。孩子们尽情享受着一道道回味无穷的英语大餐。作为南通市小学英语学科基地，我校在开展小使者英语节活动时别具一格，特别是每年一度的圣诞节。更是孩子们尽情享受的一道英语大餐。
每年圣诞节的前一天，孩子们在老师的带领下制作圣诞卡片，搜集圣诞知识，学习与圣诞节有关的英语单词和祝福语。而寄宿班的孩子除了和老师们装扮的圣诞老人一起欢度平安夜。还要装扮学校赠送给他们的圣诞树，第二天放在学校门口，和圣诞老人一道迎接同学们的到来。
圣诞节这一天的集体晨会，每一个孩子都参与了生动活泼的英语大课。大操场上，孩子们清一色的红衣红帽。六个英语老师则扮成圣诞老人。跟孩子们用英语互致问候。共唱英语歌曲。再背上大布袋。到各个班级给所有的孩子送上圣诞礼物。而各个年级则根据事先的安排，或是诵读英语儿歌。或是齐唱英文歌曲。或是齐跳集体舞。偌大的操场成了一片红色的海洋。一片欢乐的海洋。每一个孩子都在这别出心裁的活动中感受着成长的快乐、收获的幸福。
“快乐英语夏令营”也为英语节锦上添花。全封闭英语环境，全天候外教会话，孩子们学唱英语歌曲、参加英语朗读比赛、了解英语国家风俗习惯，还和外教一起逛超市，去书店购书，到海边参加实践活动，在活动中学习英语会话。不少孩子从一开始的羞于开口。到后来争先恐后地跟外教对话，脸上写满了自豪与自信。
牵手共进。孩子们用心感受那一次次奉献爱心的幸福体验。从2007年开始，我们开展的诸多牵手活动，正成为孩子们奉献爱心的幸福体验。我们先后与香港、深圳、甘肃、连云港等地多所学校建成联谊学校。学校之间，小手牵小手，小手牵大手。通过网络、书信等载体，互赠纪念品，互诉朋友情。建立了深厚的友谊。对孩子们的成长产生了深远的影响。
我们组织了“走进会宁·红色之旅”夏令营活动，带着一群孩子远赴甘肃会宁，完成了一次友谊之旅、希望之旅、幸福之旅。四十多名孩子在老师的带领下，远赴数千里之外的甘肃会宁，与牵手小伙伴相约会师塔下。畅叙友情。在为期一周的活动中，两地孩子同吃、同住、同学习，孩子们在交流中加深了友谊，拓宽了视野。西部孩子的学习精神和吃苦耐劳的精神震撼了我校孩子的心灵，他们在活动中成熟了、成长了，每个孩子的收获都是沉甸甸的，他们的父母、老师都惊喜地发现孩子进步了……《新华日报》《半月谈》等省级以上的媒体纷纷报道了这次年龄最小、路程最远、交流最深、效果很好的牵手交流活动。2009年国庆节。我们还与甘肃省会宁县、江苏省灌南县的牵手伙伴们一起，成功举办了三地六校孩子共庆祖国六十华诞——“手拉手。祖国更美丽”专题活动。三地六校的孩子在我校同庆新中国六十华诞，共享快乐中秋。西部和苏北的孩子们在结对伙伴的家里享受到另一个家的温暖。山海相依，牵手同行。孩子们的友谊之花结出了丰硕的果实。中央电视台《新闻联播》、江苏卫视进行了专题报道。
与火炬同行，孩子们激情展现那一份份纯真热烈的爱国情怀。每学期，我们将有计划的主题活动和随机穿插的主题活动有机结合，有序推进。如暑期文明公约、读书邀请赛，寒假期间进行的春节民风民俗的调查与作品展示。学期中进行的“香樟伴我共成长”系列主题活动等。而汶川大地震后的“六一”节。我们组织了“情系汶川灾区，火炬伴我同行”大型模拟火炬传递活动。将庆祝“六一”、情系汶川和关注奥运三者联系在一起，对学生进行了一次生动的教育。在社会上也产生了比较大的反响。
我们将如东仅有的两名北京奥运火炬手请到现场，为孩子们加油鼓劲。每个班级都代表了奥运火炬在中国大陆传递的一个城市，而在前期的准备活动中。孩子们则要通过搜集资料等方法了解这一城市的地貌、经济、人文等概况，高年级的孩子甚而要在老师的带领下去研究该城市的精神、气质等更深层次的内容。活动中，“中国加油”“四川加油”的声音震耳欲聋，此起彼伏。而当火炬传递到“四川”时，全校师生一起高歌《让世界充满爱》，孩子们情绪高昂，在积极参加活动的同时也得到了一笔宝贵的精神财富。
丰富多彩的活动。为孩子营造了展示个性才华的大舞台。他们的心灵在这些活动中得以自由舒展，个性得以尽情张扬。我们深信，这些活动必定会成为孩子们心中最难忘的记忆。
让每一门校本微型课程给力孩子的素质发展
2010年底的一天下午。学校童慧楼里传来阵阵欢声笑语，还不时飘来水饺的香味。原来，这是寄宿班的学生在教室里欢庆收获节，用自己种的青菜包水饺，正忙着下水饺，吃水饺呢。
生活课程是学校专为寄宿班学生开设的一门校本实践课程。孩子们在那块400多平方米的土地上种树种菜，读书休闲。经过近两年的努力，这块被孩子们称为“童梦园”的地方。已经是一片生机勃勃的景象。而这些从学生的兴趣和需求出发、立足于学生的生动活泼发展的校本微型课程，在我校比比皆是。
校园应该成为孩子自主展示的舞台。应该成为孩子快乐成长的天堂。在课程文化构建中，学校力求统合环境课程、学科课程与活动课程，统合显性课程与隐性课程，统合国家、地方课程与校本课程，形成立体化、开放式的课程体系，我希望我们的课程成为师生快乐生活、幸福成长的乐土。学校通过开发、实施丰富多彩的校本微型课程让孩子获得更加丰富的自主体验。形成更加全面的综合素质。
每周一歌唱响校园。为丰富孩子们的学习、生活，激励学生健康成长。我们实施了每周一歌的校本微型课程。我们精挑细选了数十首适合儿童传唱的歌曲，并分成了诸如“爱国教育”、“谷建芬新学堂歌”等系列让孩子们学唱。同时，我们也结合不同时期的主题教育活动安排相应的歌曲。比如每学期开学时必唱的国歌、队歌和校歌；四月份结合“世界地球日”而学唱的《热爱地球妈妈》；“六一”节时学唱的《快乐的节日》等等。这些优美的歌曲如一泓清泉在孩子们的童年快乐流淌。
每日一诵走近经典。作为南通市语文特色学校。我们从实际出发，精心打造了“亲近母语。诵读经典”的每日一诵校本课程。在新课程标准要求学生诵读70首古诗的基础上。我们还要求一至三年级学生诵读《三字经》，四年级学生诵渎名言警句、歇后语和谚语，五、六年级学生诵读宋词和论语。每天诵读时间为晨会课前的10分钟，以老师带领下形式多样的诵读为主。老师再适当辅以一些讲解。并要求学生回家之后能在家长的带领或指导下进行诵读，以养成良好的诵读习惯。
校本礼仪滋润心田。每天一大早，我都会站在校门口，迎接师生的到来。“你早”“你好”——那一声声亲切的问候是我在每个早上说得最多的词。以至于一个早上下来。我的嗓音都显得有点嘶哑。但我觉得这是幸福的嘶哑。因为我知道自己那看似简单的问候。就是孩子每天上的第一 堂礼仪课。同时也可以随时纠正家长的礼仪教育行为。也许孩子会因我的问候而快乐一整天，也许他和他的父母礼仪习惯会慢慢地改变。甚至受益终生。
学校礼仪队每天早晨在校门口的欢迎问候更是构成了学校一道美丽的风景。孩子们身着盛装，排着整齐的队伍，不断地向师生们致意问好。日复一日。走进校门的孩子也慢慢学会了用点头微笑或是同样的问候来跟礼仪队的同学进行交流，每一个孩子的礼仪习惯就是在这样的活动中受到了潜移默化的影响与滋润。
为了进一步培养学生的文明礼仪习惯，学校还专门开设了礼仪晨会。礼仪内容从课堂常规到家庭生活再到社会交往。几乎覆盖了学习和生活的方方面面。我们还将《弟子规》改编成一本适合我校学生阅读的礼仪教材。老师在讲解时以生动的故事人手，寓理于情，并注重与学生的互动，带领学生模拟操作。让学生在实践中获得体验。受到了孩子们的欢迎。
乒乓课程深入人心。学校是全国群众体育工作先进集体，在近两年的体育教学中，我们走出了一条以乒乓课程为主线的特色之路。
我们编写了乒乓球校本教材。为乒乓球教学提供科学系统的理论支撑。在平时的教学中，我们坚持普及和提高相结合。一方面在体育课上增加一定量的乒乓球教学。每天下午阳光体育活动安排乒乓球运动项目。每年一度的“小龙人”体育节中组织颠球、抓球等趣味赛和班级乒乓球对抗赛；另一方面我们又组建了学校乒乓球队，经过短短一年时间的强化训练，参加县小学生乒乓球比赛就取得了优异成绩。小小银球正一步步深入人心。成为孩子们乐于亲近、争相参与的校园时尚运动。
现在。我校校本微型课程的构建与实施异彩纷呈、如火如荼。它们为学生提供了不同的选择，使孩子的个性成长得到新的营养，潜能一点点进发。人格一步步健全。各种智能的发展犹如插上了一双有力的翅膀，在广阔天地里自由翱翔。
让每一个老师都走进孩子的心灵世界
我校406班有一个叫小仪的孩子不幸患上了骨癌。在她做手术之前，医生为了缓解她的紧张情绪想让她和父母单独交谈一会儿，孩子竟然提出来要跟班主任陶老师说几句话。她告诉医生，陶老师是她最喜欢的老师。这时，她只想跟老师呆在一起，听她说说话。如今，小仪早已出院，每天又可以依偎在陶老师的身边。而陶老师呢，在2010年底的评选中，也被评为学校“最受学生欢迎的老师”。
在我们学校。像陶老师这样深受学生爱戴的老师还有很多。他们都在积极工作，努力让自己成为孩子们喜欢的老师。
教师是学校教育中最关键的因素。教师的教育理念、教育教学水平、能力，直接关系着教育的效果，甚至决定着教育的成败，因此，我们从理念人手。加强教师教育，加强专业培训。让每一个老师做到心中有学生，眼中有学生，手中有学生。
三个图标、三个符号：把握孩子成长的脉搏。我校每一个教师办公室的墙上都贴着三个卡通图标，分别是“笑脸”、“牵手”和“大拇指”。“笑脸”意味着欢乐和谐，它提醒着老师要有阳光一般灿烂的工作心态。让学校成为学生“学笑”的地方。“牵手”表示一种平等的沟通与交流。它昭示着教师要营造一种民主自由的氛围，与学生亦师亦友，共同成长。“大拇指”则代表一种以激励为主的育人方法。让学生在成长的道路上时时能得到老师的鼓励，从而获得自信和自尊。
教师办公室的墙上还有三个标点符号：“?”“……”和“：”。这三个符号正逐步成为涵蕴着指示价值的生命体。问号代表着一种问题意识，老师们在教学工作中要有一种不断探寻、永不满足的精神，并注重培养学生在学习中的问题意识。省略号意味着一种宽容、一种等待，它提醒着每一位老师要认清孩子的成长原本是一个缓慢渐进的过程，而教育就是一种慢的艺术。慢慢走，才能看风景。为此，学校在进行校园文化建设时。也不着痕迹地渗透着一些留白与几许期待：乒乓文化区一句精心的箴言“冠军在我们身边，路在我们脚下……”。感恩墙上感动中国十大人物介绍中最后一版“今天我们被别人感动。明天……”都是在提醒每一位老师要怀着一种期待，静静地等待孩子一点点长大。分号意味着一个个前行的阶段，学生的成长正是由每一个或长或短的阶段所构成，作为老师。我们要把孩子每一天。每一堂课。每一次活动都看成是孩子成长的节点。既是成长的痕迹。又是成长中新的起点。在课堂上，要让学生感觉到每堂课都是新鲜而奇特的。在活动中。要让孩子感觉到活动因他而精彩。
爱与责任：在灵魂深处永远铭刻着的两个词。我们的校歌《阳光下的童心母爱》有这样一句歌词：“掘港小学，可爱的学校，充满童心母爱，哺育祖国的新苗……”。诚如校歌所唱的那样，我们每一位老师都力求以一颗最真诚的爱心去对待每一位学生。让自己成为每一个幼小心灵的呵护者。
我们组织每年新进校老师开展为期一个月的“校园观察沙龙”。就是以一种别样的方式将新老师融进校园，接受“爱与责任”的熏陶。参与的老师每天都在学校门口观察家长如何送孩子上学，一个月后参加全校性的沙龙活动。“一个个家长大清早把孩子送到校门口，下车后还要摸摸孩子。目送着孩子走进校门。有时还要挥挥手喊上两句，然后才离开学校。孩子是家长的希望，家长对学校。对老师又寄托着怎样的厚望啊!此时。我感觉肩上的担子特别沉重。”这是一位青年教师在参加学校组织的“校园观察行动”后的感想。带着这样的爱心与责任感走近孩子，又怎能不受到他们的喜欢呢?
我们还组织全校教师认真收看“感动中国年度人物”颁奖仪式。并在此基础上组织了“爱与责任”主题演讲。评选学校“十佳青年教师”、“学生心目中最喜欢的老师”等等一系列的活动。倡导教师从小事做起。从我做起。把爱心献给每一名学生。
专业成长：教师不懈的追求。只有教师的自身素质得到提高。才能给学生的学习以有效的指导，从而赢得学生的喜欢。近几年来，我们着力打造“容和教育论坛”这一学校教育品牌，定期邀请知名的教育专家来我校讲学。李吉林、张文质、冯卫东……一个个教育的先行者和引路人走近学生，“做一名幸福的老师”“怎样写教育随笔”“博客让我们的生活更美丽”……一个个精辟独到而又深入浅出的讲座，无不令老师们在与专家名师零距离的互动中深受教益。
在向教育专家学习的同时，学校还搭建平台。组织校内骨干教师开展“一线讲坛”活动，围绕课堂教学和班级管理进行沙龙交流。以此锤炼教师队伍。
学校还通过一系列分散式的自主研修活动提高教师的专业素质。每周备课组的集体备课、学科组的集中研修，探讨教育教学中出现的种种问题：每次听课后的“头脑风暴式”交流。畅谈听课的收获和体会。而青年教师定期的读书沙龙活动。更使“腹有诗书气自华”的思想深入人心。每一个老师都能守住心灵的一片宁静。在教育的精神家园里实现自己的人生理想。
如今。“亲其师。信其道”的理念已经成为老师们的共识。他们在培养爱心与责任感的同时。着力提升着自身的专业发展水平和实施素质教育的能力。使自己成为学生茁壮成长的指导者。更是与学生一同快乐成长的同行者。
今天。当回首学校这几年的办学经历时。不由得想起了我们的校名“掘港”。我们学校一班人正是秉持开拓进取、奋发创新的精神，开掘出一方教育的新天地。对学生来说，这片天地就是他们蓄势待发、扬帆起航的港湾，是他们永远喜欢和期待的地方。而掘出这样一个理想的港湾，正是我们教育人坚定的信念和永恒的追求!
(骆舒洪，如东县掘港小学，226400)
“据江海之会”的如东，县城为掘港。唐朝大历年间淮南黜陟使李承建捍海堰以挡潮水，但天降大雨，内河水涨而不能泄，遂“掘港”以放水，故得名。
掘港，意味着百折不回的坚韧，意味着纳聚百川的豁达，意味着另辟蹊径的创新，意味着一脉相承的纳涵。2007年2月，地处县城新老城区连接处的百年老校掘港小学，迎来了“掘港”校长骆舒洪。
与大海结伴而行，骆校长以他对教育的个性理解为学校的发展注入了源源不绝的脉息。“让校园成为孩子期待的地方!”这是他的办学追求，也是全校教师的共同愿景。初到学校，他发起了一场关于学校办学思想的大讨论，全校人人参与，个个进言，提炼出“容和”精神与“兼容并蓄，和而不同”的文化主张，明确了“以人为本，学生至上，文化立校，全面发展”的办学思想。老师们对学校文化理念的认同，迅速转化为个人提升的内驱力、学校发展的生产力。骆校长以大海般的气度实现了人心的凝聚。
与大海结伴而行，骆校长将他宏阔的教育理想化为日常校园生活中的涓涓细流，年复一年，滴水穿石。寒来暑往，每天清晨，学校大门前一定会有他的身影，他迎候着进校的每一位老师、孩子和家长。一声问候、一个微笑，不仅传递着温馨，更蕴含着民主平等与尊重。他的办公室装有空调，但无论天气多冷多热，总是关着的。他说：老师们的办公室还没全部装上空调，不能搞特殊。自然质朴的语言，更具有感召与打动的力量。
与大海结伴而行，骆校长希望孩子们的校园生活和心灵世界有着海一样的宽阔与生动。学校主干道香樟大道的“牵手”橱窗里，从香港到江苏，从苏北到甘肃会宁。一所所不同地区联谊学校的图片展示着学校师生“胸怀天下，兼容并蓄”的情怀。爱心广场、临墨园、感恩墙、升旗台等一处处校园景观，无不氤氲着深厚的文化气息，也昭示着办学的精致与创意。“走进会宁·红色之旅”夏令营、“走进南京-德育之旅”夏令营、“走进香港·现代之旅”夏令营等系列夏令营，赢得了社会、家长的广泛赞誉，学校还与香港培侨书院、大埔旧墟公立学校、甘肃省东关小学等学校结成联谊学校。学生、家长、老师、社会友人跨越千里，山海相依，牵手同行，传递着爱心，丰富着体验，收获着成长。
与大海结伴而行，骆校长勇立教学改革的潮头，带领全校师生不断地开拓进取。为了让课堂成为孩子求知的乐园，他和学校一班人“立足课堂、学科突破、整体优化”，把握“问题…‘规律”“融和”三个关键，着力打造寻根课堂；围绕校树“香樟”组织开展“香樟伴我共成长”研究性学习，各班认养班树，进行年度跟踪观察，赋予香樟以人的生命，让香樟树伴随着孩子一起成长；融国旗、校旗、班旗为一体的升旗龙虎榜，形成了人人参与班旗设计，人人为班旗争光彩，人人以升班旗为荣的你追我赶的生动场面；重在激发教师道德自觉的“校园观察行动”，学习“感动中国年度人物”事迹感言，教师形象设计等等一系列创新举措，使掘港小学这所百年老校焕发出新的生命活力。中央电视台的新闻联播、《半月谈》、人民网、江苏电视台、《新华日报》、《江苏教育》、《江苏教育研究》等媒体纷纷报道了学校的创新举措，学校先后被评为全国艺术教育先进单位、全国青少年体育工作先进集体、全国现代教育技术实验学校、全国红旗大队、全国青少年读书育人特色学校、江苏省实验小学等等。
“掘港”校长骆舒洪就是这样倾心开掘着让孩子们健康成长的幸福港湾。他与他的同事们正传承并发展着这所百年老校的迷人事业。享受着“掘港”校园的创造与快乐!
[人物档案]
骆舒洪，如东县掘港小学校长，党支部书记，中学高级教师，江苏省教育学会学校管理专业委员会会员，江苏省课程改革先进个人，南通市“全心全意依靠教职工办学的好校长”。他倡导“容和”的教育思想并付诸实施，取得了较为显著的办学效益，在《中国教育报》《江苏教育》《中小学校长》《教学与管理》等省级以上刊物发表论文数十篇，多篇文章被中国人民大学书报资料中心全文转载。
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包?我要上学校，天天不迟到，爱学习爱劳动，长大要为人民立功劳。”当我们轻轻哼起这首小时候曾百唱不厌的《上学歌》时，却蓦然发现这首看似简单的儿歌实际上描写了一种理想的教育状态。就是孩子渴望上学。学校是他们满心向往的地方。而这，正应合了我校办学的宗旨——学校里的一师一课、一事一物。都深受孩子们的喜欢。他们对上学充满了期盼之情。校园成为每一个孩子期待的地方。
让每一处景观都留下孩子的成长足迹
“让我们进去吧!”
“我们就打一会儿!”
一个周六的午后，安静的校门口又来了几个孩子，围着传达室的工作人员叽叽喳喳地说个不停，原来他们想利用休息时间到学校打乒乓球。学校在乒乓文化区为孩子们所建的16张高低不一的乒乓球台。成了孩子们特别向往的地方。
这样一幕看似平常的情景。正是我们所希望看到的。学校里有着孩子们喜欢的主题景观，就算是在双休日，他们也渴望到学校里来，学校的一草一木。一砖一瓦都将会伴随着孩子们的成长。我们努力让校园的主题景观烙下孩子们生命中最美好的印记，让每一处景观都赋予孩子成长的印记，当他们离开校园后，一年，两年，十年，二十年，哪怕是数十年后再回到母校。仍然会因这些地方而勾起美好的回忆。在校园环境建设的过程中，我们大胆地将设计的权利交给了全体师生，让大家一起来参与学校文化景观的打造。虽然孩子们的设计大多尚显稚拙，但图文并茂，不乏奇思妙想和真知灼见。他们富有童心、天真烂漫的思维给校园环境建设注入了生机与活力。而这样的参与活动也可能如一股股新鲜的血液汩汩注入孩子们幼小的生命，留下久远的记忆与永难磨灭的精神烙印。
爱心广场记录着三千多名师生欢聚的幸福时刻。广场东侧，陶行知先生的“爱满天下”四个大字在阳光的照耀下熠熠生辉。我们正是秉承了先生的这一思想精髓，以“传承民族文化。培养国际意识”为办学思路，将大爱旗帜高高飘扬。“情系汶川，火炬伴我同行”模拟火炬传递、“三地六校共迎祖国六十华诞歌咏比赛”等一个个大型活动在这里举行，丰润了孩子们的童年；曹文轩、郑渊洁、秦文君等一个个知名儿童文学作家也曾在这里与孩子们零距离接触，为孩子们的生命成长打下健康亮丽的底色。
香樟大道，传承着中华民族的传统文化。香樟大道既是一条爱满天下的连心路、友谊路。也是一条传统文化路。香樟树下的“牵手”橱窗里，从香港到甘肃会宁。一张张来自不同地区联谊学校的图片映示着学校师生“胸怀天下，兼容并蓄”的情怀。香樟作为我校的校树，在各类的教育活动中被赋予了人的生命和精神。我们开展了“香樟伴我共成长”的主题活动。每个班级领种一棵香樟作为“班树”，学生每年对班树进行观测。记录下香樟生长的各种数据，并在老师和家长的带领下开展研究性学习，对香樟的生长状况、植被功能甚至香樟的精神品质展开研究。真正让每个孩子在活动过程中和香樟一同成长。香樟大道两 炼了能力，学习主动性、积极性显著增强，孩子们生活在期盼中，盼望着读书节、艺术节、体育节……的早日到来。
双语闪耀。孩子们尽情享受着一道道回味无穷的英语大餐。作为南通市小学英语学科基地，我校在开展小使者英语节活动时别具一格，特别是每年一度的圣诞节。更是孩子们尽情享受的一道英语大餐。
每年圣诞节的前一天，孩子们在老师的带领下制作圣诞卡片，搜集圣诞知识，学习与圣诞节有关的英语单词和祝福语。而寄宿班的孩子除了和老师们装扮的圣诞老人一起欢度平安夜。还要装扮学校赠送给他们的圣诞树，第二天放在学校门口，和圣诞老人一道迎接同学们的到来。
圣诞节这一天的集体晨会，每一个孩子都参与了生动活泼的英语大课。大操场上，孩子们清一色的红衣红帽。六个英语老师则扮成圣诞老人。跟孩子们用英语互致问候。共唱英语歌曲。再背上大布袋。到各个班级给所有的孩子送上圣诞礼物。而各个年级则根据事先的安排，或是诵读英语儿歌。或是齐唱英文歌曲。或是齐跳集体舞。偌大的操场成了一片红色的海洋。一片欢乐的海洋。每一个孩子都在这别出心裁的活动中感受着成长的快乐、收获的幸福。
“快乐英语夏令营”也为英语节锦上添花。全封闭英语环境，全天候外教会话，孩子们学唱英语歌曲、参加英语朗读比赛、了解英语国家风俗习惯，还和外教一起逛超市，去书店购书，到海边参加实践活动，在活动中学习英语会话。不少孩子从一开始的羞于开口。到后来争先恐后地跟外教对话，脸上写满了自豪与自信。
牵手共进。孩子们用心感受那一次次奉献爱心的幸福体验。从2007年开始，我们开展的诸多牵手活动，正成为孩子们奉献爱心的幸福体验。我们先后与香港、深圳、甘肃、连云港等地多所学校建成联谊学校。学校之间，小手牵小手，小手牵大手。通过网络、书信等载体，互赠纪念品，互诉朋友情。建立了深厚的友谊。对孩子们的成长产生了深远的影响。
我们组织了“走进会宁·红色之旅”夏令营活动，带着一群孩子远赴甘肃会宁，完成了一次友谊之旅、希望之旅、幸福之旅。四十多名孩子在老师的带领下，远赴数千里之外的甘肃会宁，与牵手小伙伴相约会师塔下。畅叙友情。在为期一周的活动中，两地孩子同吃、同住、同学习，孩子们在交流中加深了友谊，拓宽了视野。西部孩子的学习精神和吃苦耐劳的精神震撼了我校孩子的心灵，他们在活动中成熟了、成长了，每个孩子的收获都是沉甸甸的，他们的父母、老师都惊喜地发现孩子进步了……《新华日报》《半月谈》等省级以上的媒体纷纷报道了这次年龄最小、路程最远、交流最深、效果很好的牵手交流活动。2009年国庆节。我们还与甘肃省会宁县、江苏省灌南县的牵手伙伴们一起，成功举办了三地六校孩子共庆祖国六十华诞——“手拉手。祖国更美丽”专题活动。三地六校的孩子在我校同庆新中国六十华诞，共享快乐中秋。西部和苏北的孩子们在结对伙伴的家里享受到另一个家的温暖。山海相依，牵手同行。孩子们的友谊之花结出了丰硕的果实。中央电视台《新闻联播》、江苏卫视进行了专题报道。
与火炬同行，孩子们激情展现那一份份纯真热烈的爱国情怀。每学期，我们将有计划的主题活动和随机穿插的主题活动有机结合，有序推进。如暑期文明公约、读书邀请赛，寒假期间进行的春节民风民俗的调查与作品展示。学期中进行的“香樟伴我共成长”系列主题活动等。而汶川大地震后的“六一”节。我们组织了“情系汶川灾区，火炬伴我同行”大型模拟火炬传递活动。将庆祝“六一”、情系汶川和关注奥运三者联系在一起，对学生进行了一次生动的教育。在社会上也产生了比较大的反响。
我们将如东仅有的两名北京奥运火炬手请到现场，为孩子们加油鼓劲。每个班级都代表了奥运火炬在中国大陆传递的一个城市，而在前期的准备活动中。孩子们则要通过搜集资料等方法了解这一城市的地貌、经济、人文等概况，高年级的孩子甚而要在老师的带领下去研究该城市的精神、气质等更深层次的内容。活动中，“中国加油”“四川加油”的声音震耳欲聋，此起彼伏。而当火炬传递到“四川”时，全校师生一起高歌《让世界充满爱》，孩子们情绪高昂，在积极参加活动的同时也得到了一笔宝贵的精神财富。
丰富多彩的活动。为孩子营造了展示个性才华的大舞台。他们的心灵在这些活动中得以自由舒展，个性得以尽情张扬。我们深信，这些活动必定会成为孩子们心中最难忘的记忆。
让每一门校本微型课程给力孩子的素质发展
2010年底的一天下午。学校童慧楼里传来阵阵欢声笑语，还不时飘来水饺的香味。原来，这是寄宿班的学生在教室里欢庆收获节，用自己种的青菜包水饺，正忙着下水饺，吃水饺呢。
生活课程是学校专为寄宿班学生开设的一门校本实践课程。孩子们在那块400多平方米的土地上种树种菜，读书休闲。经过近两年的努力，这块被孩子们称为“童梦园”的地方。已经是一片生机勃勃的景象。而这些从学生的兴趣和需求出发、立足于学生的生动活泼发展的校本微型课程，在我校比比皆是。
校园应该成为孩子自主展示的舞台。应该成为孩子快乐成长的天堂。在课程文化构建中，学校力求统合环境课程、学科课程与活动课程，统合显性课程与隐性课程，统合国家、地方课程与校本课程，形成立体化、开放式的课程体系，我希望我们的课程成为师生快乐生活、幸福成长的乐土。学校通过开发、实施丰富多彩的校本微型课程让孩子获得更加丰富的自主体验。形成更加全面的综合素质。
每周一歌唱响校园。为丰富孩子们的学习、生活，激励学生健康成长。我们实施了每周一歌的校本微型课程。我们精挑细选了数十首适合儿童传唱的歌曲，并分成了诸如“爱国教育”、“谷建芬新学堂歌”等系列让孩子们学唱。同时，我们也结合不同时期的主题教育活动安排相应的歌曲。比如每学期开学时必唱的国歌、队歌和校歌；四月份结合“世界地球日”而学唱的《热爱地球妈妈》；“六一”节时学唱的《快乐的节日》等等。这些优美的歌曲如一泓清泉在孩子们的童年快乐流淌。
每日一诵走近经典。作为南通市语文特色学校。我们从实际出发，精心打造了“亲近母语。诵读经典”的每日一诵校本课程。在新课程标准要求学生诵读70首古诗的基础上。我们还要求一至三年级学生诵读《三字经》，四年级学生诵渎名言警句、歇后语和谚语，五、六年级学生诵读宋词和论语。每天诵读时间为晨会课前的10分钟，以老师带领下形式多样的诵读为主。老师再适当辅以一些讲解。并要求学生回家之后能在家长的带领或指导下进行诵读，以养成良好的诵读习惯。
校本礼仪滋润心田。每天一大早，我都会站在校门口，迎接师生的到来。“你早”“你好”——那一声声亲切的问候是我在每个早上说得最多的词。以至于一个早上下来。我的嗓音都显得有点嘶哑。但我觉得这是幸福的嘶哑。因为我知道自己那看似简单的问候。就是孩子每天上的第一 堂礼仪课。同时也可以随时纠正家长的礼仪教育行为。也许孩子会因我的问候而快乐一整天，也许他和他的父母礼仪习惯会慢慢地改变。甚至受益终生。
学校礼仪队每天早晨在校门口的欢迎问候更是构成了学校一道美丽的风景。孩子们身着盛装，排着整齐的队伍，不断地向师生们致意问好。日复一日。走进校门的孩子也慢慢学会了用点头微笑或是同样的问候来跟礼仪队的同学进行交流，每一个孩子的礼仪习惯就是在这样的活动中受到了潜移默化的影响与滋润。
为了进一步培养学生的文明礼仪习惯，学校还专门开设了礼仪晨会。礼仪内容从课堂常规到家庭生活再到社会交往。几乎覆盖了学习和生活的方方面面。我们还将《弟子规》改编成一本适合我校学生阅读的礼仪教材。老师在讲解时以生动的故事人手，寓理于情，并注重与学生的互动，带领学生模拟操作。让学生在实践中获得体验。受到了孩子们的欢迎。
乒乓课程深入人心。学校是全国群众体育工作先进集体，在近两年的体育教学中，我们走出了一条以乒乓课程为主线的特色之路。
我们编写了乒乓球校本教材。为乒乓球教学提供科学系统的理论支撑。在平时的教学中，我们坚持普及和提高相结合。一方面在体育课上增加一定量的乒乓球教学。每天下午阳光体育活动安排乒乓球运动项目。每年一度的“小龙人”体育节中组织颠球、抓球等趣味赛和班级乒乓球对抗赛；另一方面我们又组建了学校乒乓球队，经过短短一年时间的强化训练，参加县小学生乒乓球比赛就取得了优异成绩。小小银球正一步步深入人心。成为孩子们乐于亲近、争相参与的校园时尚运动。
现在。我校校本微型课程的构建与实施异彩纷呈、如火如荼。它们为学生提供了不同的选择，使孩子的个性成长得到新的营养，潜能一点点进发。人格一步步健全。各种智能的发展犹如插上了一双有力的翅膀，在广阔天地里自由翱翔。
让每一个老师都走进孩子的心灵世界
我校406班有一个叫小仪的孩子不幸患上了骨癌。在她做手术之前，医生为了缓解她的紧张情绪想让她和父母单独交谈一会儿，孩子竟然提出来要跟班主任陶老师说几句话。她告诉医生，陶老师是她最喜欢的老师。这时，她只想跟老师呆在一起，听她说说话。如今，小仪早已出院，每天又可以依偎在陶老师的身边。而陶老师呢，在2010年底的评选中，也被评为学校“最受学生欢迎的老师”。
在我们学校。像陶老师这样深受学生爱戴的老师还有很多。他们都在积极工作，努力让自己成为孩子们喜欢的老师。
教师是学校教育中最关键的因素。教师的教育理念、教育教学水平、能力，直接关系着教育的效果，甚至决定着教育的成败，因此，我们从理念人手。加强教师教育，加强专业培训。让每一个老师做到心中有学生，眼中有学生，手中有学生。
三个图标、三个符号：把握孩子成长的脉搏。我校每一个教师办公室的墙上都贴着三个卡通图标，分别是“笑脸”、“牵手”和“大拇指”。“笑脸”意味着欢乐和谐，它提醒着老师要有阳光一般灿烂的工作心态。让学校成为学生“学笑”的地方。“牵手”表示一种平等的沟通与交流。它昭示着教师要营造一种民主自由的氛围，与学生亦师亦友，共同成长。“大拇指”则代表一种以激励为主的育人方法。让学生在成长的道路上时时能得到老师的鼓励，从而获得自信和自尊。
教师办公室的墙上还有三个标点符号：“?”“……”和“：”。这三个符号正逐步成为涵蕴着指示价值的生命体。问号代表着一种问题意识，老师们在教学工作中要有一种不断探寻、永不满足的精神，并注重培养学生在学习中的问题意识。省略号意味着一种宽容、一种等待，它提醒着每一位老师要认清孩子的成长原本是一个缓慢渐进的过程，而教育就是一种慢的艺术。慢慢走，才能看风景。为此，学校在进行校园文化建设时。也不着痕迹地渗透着一些留白与几许期待：乒乓文化区一句精心的箴言“冠军在我们身边，路在我们脚下……”。感恩墙上感动中国十大人物介绍中最后一版“今天我们被别人感动。明天……”都是在提醒每一位老师要怀着一种期待，静静地等待孩子一点点长大。分号意味着一个个前行的阶段，学生的成长正是由每一个或长或短的阶段所构成，作为老师。我们要把孩子每一天。每一堂课。每一次活动都看成是孩子成长的节点。既是成长的痕迹。又是成长中新的起点。在课堂上，要让学生感觉到每堂课都是新鲜而奇特的。在活动中。要让孩子感觉到活动因他而精彩。
爱与责任：在灵魂深处永远铭刻着的两个词。我们的校歌《阳光下的童心母爱》有这样一句歌词：“掘港小学，可爱的学校，充满童心母爱，哺育祖国的新苗……”。诚如校歌所唱的那样，我们每一位老师都力求以一颗最真诚的爱心去对待每一位学生。让自己成为每一个幼小心灵的呵护者。
我们组织每年新进校老师开展为期一个月的“校园观察沙龙”。就是以一种别样的方式将新老师融进校园，接受“爱与责任”的熏陶。参与的老师每天都在学校门口观察家长如何送孩子上学，一个月后参加全校性的沙龙活动。“一个个家长大清早把孩子送到校门口，下车后还要摸摸孩子。目送着孩子走进校门。有时还要挥挥手喊上两句，然后才离开学校。孩子是家长的希望，家长对学校。对老师又寄托着怎样的厚望啊!此时。我感觉肩上的担子特别沉重。”这是一位青年教师在参加学校组织的“校园观察行动”后的感想。带着这样的爱心与责任感走近孩子，又怎能不受到他们的喜欢呢?
我们还组织全校教师认真收看“感动中国年度人物”颁奖仪式。并在此基础上组织了“爱与责任”主题演讲。评选学校“十佳青年教师”、“学生心目中最喜欢的老师”等等一系列的活动。倡导教师从小事做起。从我做起。把爱心献给每一名学生。
专业成长：教师不懈的追求。只有教师的自身素质得到提高。才能给学生的学习以有效的指导，从而赢得学生的喜欢。近几年来，我们着力打造“容和教育论坛”这一学校教育品牌，定期邀请知名的教育专家来我校讲学。李吉林、张文质、冯卫东……一个个教育的先行者和引路人走近学生，“做一名幸福的老师”“怎样写教育随笔”“博客让我们的生活更美丽”……一个个精辟独到而又深入浅出的讲座，无不令老师们在与专家名师零距离的互动中深受教益。
在向教育专家学习的同时，学校还搭建平台。组织校内骨干教师开展“一线讲坛”活动，围绕课堂教学和班级管理进行沙龙交流。以此锤炼教师队伍。
学校还通过一系列分散式的自主研修活动提高教师的专业素质。每周备课组的集体备课、学科组的集中研修，探讨教育教学中出现的种种问题：每次听课后的“头脑风暴式”交流。畅谈听课的收获和体会。而青年教师定期的读书沙龙活动。更使“腹有诗书气自华”的思想深入人心。每一个老师都能守住心灵的一片宁静。在教育的精神家园里实现自己的人生理想。
如今。“亲其师。信其道”的理念已经成为老师们的共识。他们在培养爱心与责任感的同时。着力提升着自身的专业发展水平和实施素质教育的能力。使自己成为学生茁壮成长的指导者。更是与学生一同快乐成长的同行者。
今天。当回首学校这几年的办学经历时。不由得想起了我们的校名“掘港”。我们学校一班人正是秉持开拓进取、奋发创新的精神，开掘出一方教育的新天地。对学生来说，这片天地就是他们蓄势待发、扬帆起航的港湾，是他们永远喜欢和期待的地方。而掘出这样一个理想的港湾，正是我们教育人坚定的信念和永恒的追求!
(骆舒洪，如东县掘港小学，226400)