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你在教学中是否遇到这样的情况：当教师要求学生描述概念的定义时，他们往往能够非常流利的回答。当你要他们运用定义解决有关问题时，却是张冠李戴，答非所问，这种现象在中学数学教学中比比皆是。有人把它叫做表面理解。究其原因，大多数学生是因为对数学概念、定理、法则等的本质内涵根本不理解或理解不深刻，正确而流利的回答恰恰掩盖了学生并不理解的本质。现对上述问题进行深人分析，谈谈促进初中生对数学概念认知理解的几条措施。