【摘 要】
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摘 要 时常听一线教师谈作文指导很难，一到作文辅导环节就头疼的不行。仔细分析个中原因，是教师在指导中不注意辅导方法，不注重学生的兴趣、能力的培养，导致学生在以后的作文中，一听“作文”就头疼，当然也无法真正提高语文教学质量，探索学生作文指导的方法就显得举足轻重了。 关键词 合作学习;课堂教学;运用;教学效果 中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）32
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摘 要 时常听一线教师谈作文指导很难，一到作文辅导环节就头疼的不行。仔细分析个中原因，是教师在指导中不注意辅导方法，不注重学生的兴趣、能力的培养，导致学生在以后的作文中，一听“作文”就头疼，当然也无法真正提高语文教学质量，探索学生作文指导的方法就显得举足轻重了。
关键词 合作学习;课堂教学;运用;教学效果
中图分类号：G424.21
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摘 要 随着新课改实施的不断推广和深入，数学教学成为小学教学的重要组成部分。提问是为了引导学生积极思维。提的问题只要有具体明确的目标，有的放矢，得到的结果才会一致，得到的目标才会更明确，对学生思维的指导性更强。尤其是小学数学课堂，不少学生会将“冷冰冰”的数学先入为主，对数学课不感兴趣，教师应首先激发学生的兴趣，让学生改变对数学的不好印象。 关键词 小学数学;课堂提问;意义;方法 中图分类号：R
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摘 要 自“新课改”提出以后，高中教学模式得到了很大的创新与改进，许多新颖的教学模式被引入到教学中来，“翻转课堂”教学模式就是其中一种。生物这门学科对于高中学生来说，学科知识点繁多、涉及面广、学习难度大。在高中生物教学中采用翻转课堂的教学模式，能够提高高中生物教學效率，增强学生自学能力。 关键词 翻转课堂;高中;生物教学;应用 中图分类号：G718.2，B027 文献标识码：A 文章编号：10
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