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摘
对我国中小学学校文化建设热的反思
【摘 要】
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摘 要 安东尼奥·葛兰西的文化观及接合理论为反思我国当前日益高涨的学校文化热潮提供了基点。学校文化是一个整体性的人本概念，应从接合过程入手，让学校中的个体意识到自身在学校文化建设中的价值、权利与义务，主动理解、积极表达、能动接合。 关 键 词学校文化;安东尼奥·葛兰西;斯图亚特·霍尔 中图分类号G41 文献编码A 文章编号2095-1183（2015）07-0030-04 我国对学
【出 处】
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中小学德育
【发表日期】
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2015年7期
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今天的教育是为明天培养人才。作为一所有着深厚文化传统的名校，如何挖掘厚重的文化底蕴，培养现代社会需要的合格人才，是学校面临的重大问题。学校认为，一个合格的现代公民应当拥有坚实的专业水平和知识底蕴，创新意识和创新能力，良好的个性品质和健全的人格。为此，学校以课堂、主题活动和社会实践为载体，努力培养具有底气、灵气、大气的现代小公民。 一、以快乐课堂为主阵地，培养学生的底气 底气即坚实的专业和知识底
就像十个指头不是一般齐，每个班里总有一些孩子显得与众不同，就是所谓的“不合群”，而这些孩子往往会给班主任 “一刀切” 的管理造成很多麻烦，于是有的老师就会戴着有色眼镜来看待他们。 据我观察，班里不合群的孩子有三种类型。 第一种属于“自负型”，骄傲，瞧不上其他人，不屑于和其他人交往，独孤求败，曲高和寡。 第二种属于“自卑型”，不能正确评价自己，总认为自己比别人差，怕被别人鄙视，所以不敢和他人交
林崇德：对德育和素质教育的三个希望 北京师范大学教授，中国心理学会前理事长林崇德在接受两会记者提问时，提出了对德育和素质教育的三个希望。一是以德育为先，加强针对性、实效性。希望德育改革能深入进行，从生活实践入手，变大道理为小道理，学雷锋是最好的内容，也是最好的一种形式。二个是以能力为重，倡导思维教学。素质教育要以创新精神为核心，以德育为灵魂，以课堂教学为主渠道，全面落实国家的教育方针。
摘要：知行合一是品德课程的难题。在课后延伸活动中，围绕品德交往类题材，引导学生调查实践，学写小论文，以此展开研究性学习，提升学生的道德感知力和交往品质，促进知行合一。 关键词：小学品德课程；研究性学习；交往；知行合一行合一一直是品德课程的难题。为此，我们尝试在课后延伸活动中，开展“以交往类的品德题材为研究范围”研究性学习，引导学生调查实践，以学写小论文为载体，提升学生的交往品质和道德感知力，让学
摘 要通过原人教版《品德与生活》与新版统编《道德与法治》教材中，法治教育内容在编排思路、基本框架、主题内容组织、呈现方式的比较分析，明晰法治教育在道德与法治课程中的定位和实现路径。即以“故事教学法”，引领儿童走进“家庭生活中的法”；借助“角色扮演”，初步建立规则意识；设置“情景模拟”，陶冶法治积极情感。由此，实现道德与法治教育的有效融合。 关 键 词小学品德课程；道德与法治；法治教育；教材分析
当前，时代已进入细分化阶段，知识较之过去更呈几何级爆炸性增长，一个人即使精力再旺盛，也无法均衡所有的能力，让自己的“木桶”板板一样长。在这种情况下，有一种超拔的能力比面面均衡而面面平庸要好得多也实际得多。 所以，这个时代，人生的高度更取决于个人能力的“长板”。具体到教育而言，就是要尽可能长益孩子擅长的东西。 据说，美国的精英教育是放弃大部分中间层，有初二数学水平就能高中毕业。这像是我们国内的培
何勇，广州市执信中学校长，数学特级教师，广东省人民政府督学，华南师范大学和广州大学兼职硕士研究生导师，广东省数学学会理事，广东省教育学会常务理事，广州市政协委员。 执信中学是孙中山先生为纪念革命先烈朱执信，于1921年一手创办的。从创办之日起，它就一直是广州的名校、全国的名校。盛名之下的执信中学，不但曾在中国现代教育史上率先推进新学制，开创了中国现代教育之先河，而且一直勇立在教育的潮头，在崇
摘 要 从儿童的视角诠释社会主义核心价值观，让孩子轻松解读；在学校课程中深化拓展，加深体验；引导孩子观照自己的行为，在反思中成长；树立榜样，开展丰富多彩的社会实践活动，让社会主义核心价值观走进儿童生活全域，构筑孩子的精神家园。 关 键 词 社会主义核心价值观教育；活动课程；同伴教育 中图分类号 G41 文献编码 A 文章编号 2095-1183（2017）01-00-03 习近平总书记曾
随着课程改革的不断深入,我们欣喜地看到,活动作为品德课程所倡导的基本教学形式已经受到越来越多教师的重视,现在的品德课堂真可谓热闹异常、争奇斗妍。但仔细观察我们却不难发现,许多活动都陷入了这样或那样的误区。为此,我们有必要对当前的活动教学进行反思,以拨开浮云,还品德课堂一片亮丽的晴空。 一、活动目标,应上青天揽明月 品德课程具有综合性的特点,其教学目标也应是综合的。为了达成不同层次的教学