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摘 要：高中正是学生建立思想观念的重要时期，但由于学生的生存环境十分单纯，其心性难免幼稚，容易受外界环境的影响，所以加强对高中生的思想品德教育就显得尤为重要。为此，在高中生德育工作中，教师就要根据学生的心理、性格等特点，积极探索科学有效的教育方针。争取树立学生正确的思想观念，提升学生的道德品质，为学生未来的人生发展铺就坦途。
关键词：高中生;德育;教育方针;有效
古人云“才者，德之资也;德者，才之帅也”，说明了德行远重于才华的道理，同时也体现了德育的重要意义。然而德育与其他文化课教学有本质的不同，它没有具体的知识让学生理解和记忆，也无法通过测验来考察学生的道德水平，这就给教师开展德育工作提出了难题。为此，作为高中教师，就要深入了解高中生这一群体的普遍特征，认真学习品德教育的理念和方法，据此摸索适合自己和自己学生的教育方针，从而更好地实现高中教育立德树人的重要目标。
一、身教重于言传，树立良好榜样
不难发现，在班级教育管理过程中，很多教师习惯给学生提出各种各样的要求，用严格的条例去约束他们，自己却无拘无束、为所欲为。殊不知高中生已经具备独立思考的意识，对很多事情有自己的见解，他们不会像小学生一样惟命是从。所以当教师用自己达不到的准则去要求学生时，学生很难听从教师的教诲，这就是所谓的“以身教者从，以言教者讼”。为此，在高中生德育工作过程中，教师就要把身教放在言传之前，争取用自身的行动来教育学生，为学生展示一个言行合一的师长形象。这样才能引起学生的尊重，为学生树立良好的榜样，从而促使学生见贤思齐，为提升学生的道德修养打开良好开端。
例如：在和学生相处的过程中，教师要注重细节，争取在生活的点点滴滴之中对学生进行身教言传。比如：穿着干净整齐得体，坐有坐相、站有站相;带头遵守班级纪律，因意外情况迟到早退要和学生“请假”，并说明原因;见到其他教师亲切有礼，见到年长教师尊崇有加;尊重学生，对学生一视同仁，接受学生的帮助时要诚恳道谢等等。通过这种方式，可以提升教师自身的师德素养，在学生心中树立起光辉形象，引起学生的尊敬和爱戴。只有达到这一步，学生才愿意追随老师的步伐，并积极向老师学习，主动从各方面完善自己，从而为教师开展德育工作提供助力。
二、深入学生群体，实施因材施教
随着年龄的增长，高中生考虑的事情、面临的烦恼也越来越多。并且在高考的重压下，学生很容易出现各种各样的心理问题。而不难发现，一个人只有内心平静、充实、健康、阳光，他才会以更加友善的态度面对人和事，才会有精力去改变自己的不足。但是当一个人内心狭隘、抑郁、暴躁时，便很容易产生自私、暴力等行为上的问题。所以说心理教育是德育的重要组成部分。为此，在开展德育工作的过程中，教师就要深入学生群体，加强和学生的沟通互动，了解学生的心理状态，并针对不同的学生采取不同的教育措施。从而实现因材施教，有效帮助学生解决心理问题。
例如：要想深入学生群体，加强和学生的沟通，教师可以采取以下方法：积极参加班级活动，比如大扫除、体育比赛、课间游戏等，在这一过程中观察学生的状态;在班级设置匿名信箱，鼓励学生写信倾吐心声;布置周记作业，让学生记录自己最近一段时间发生的事情或者心里的困惑;邀请状态明显异常的学生进行单独谈话等等。通过这些方法，可以帮助不同性格的学生找到适合自己的与老师沟通的渠道。从而打开学生心扉，暴露学生存在的心理问题。之后教师再根据学生的特点，结合自己的生活阅历来开导学生。最终帮助学生排解心理问题，培养学生的阳光心态，促进其道德品质的提升。
三、融合传统文化，实现春风化雨
德育不是单纯地约束或改正学生的行为，而是让学生从内心开始改变，产生完善自己的愿望，然后自发地规范自己的言行，所以说德育是对学生心灵的培育。而文化是心灵的重要养分，特别是中华传统文化，她蕴藏着古代先贤高尚的思想情操和优秀的道德品质，滋养着一代又一代中华儿女的心灵，是值得我们学习和传承的。为此，在高中德育工作中，教师不妨适当融合传统文化，争取利用优秀的文化提升学生的思想境界和道德修养，以实现春风化雨式的品德教育。
例如：为了充分发挥传统文化的德育价值，教师可以加强班级文化建设。可以用传统文化元素布置班级环境，也可以组织学生开展以德育为主题的文化活動等。比如为了实施爱国主义教育，我便组织学生开展一场以“家国天下”为主题的诗词夺擂活动。在活动中我设置多个项目，比如：诗词接龙、飞花令、诗词朗诵等，并要求活动中出现的诗词必须是爱国类诗词。活动结束后我便让学生思考：“诗人们可以上马杀敌，可以为君王出谋划策，可以做官造福一方百姓，以此来实现爱国理想。那么我们作为高中生，应当如何爱国呢？”通过这种方式，可以潜移默化地实施爱国主义教育，从而真正实现德育的价值。
总之，结合德育的特殊性和高中生的特点，教师可以通过榜样教育、心理教育、传统文化教育等渠道来实施思想品德教育，从而激发学生自我提升的意识，有效培养学生优秀的道德品质。
参考文献：
[1]冯婧.浅析高中班主任德育工作创新策略[J].课程教育研究，2018（07）：180.
[2]李春来.高中生德育教育的探究与思考[J].华夏教师，2018（05）：29.
关键词：高中生;德育;教育方针;有效
古人云“才者，德之资也;德者，才之帅也”，说明了德行远重于才华的道理，同时也体现了德育的重要意义。然而德育与其他文化课教学有本质的不同，它没有具体的知识让学生理解和记忆，也无法通过测验来考察学生的道德水平，这就给教师开展德育工作提出了难题。为此，作为高中教师，就要深入了解高中生这一群体的普遍特征，认真学习品德教育的理念和方法，据此摸索适合自己和自己学生的教育方针，从而更好地实现高中教育立德树人的重要目标。
一、身教重于言传，树立良好榜样
不难发现，在班级教育管理过程中，很多教师习惯给学生提出各种各样的要求，用严格的条例去约束他们，自己却无拘无束、为所欲为。殊不知高中生已经具备独立思考的意识，对很多事情有自己的见解，他们不会像小学生一样惟命是从。所以当教师用自己达不到的准则去要求学生时，学生很难听从教师的教诲，这就是所谓的“以身教者从，以言教者讼”。为此，在高中生德育工作过程中，教师就要把身教放在言传之前，争取用自身的行动来教育学生，为学生展示一个言行合一的师长形象。这样才能引起学生的尊重，为学生树立良好的榜样，从而促使学生见贤思齐，为提升学生的道德修养打开良好开端。
例如：在和学生相处的过程中，教师要注重细节，争取在生活的点点滴滴之中对学生进行身教言传。比如：穿着干净整齐得体，坐有坐相、站有站相;带头遵守班级纪律，因意外情况迟到早退要和学生“请假”，并说明原因;见到其他教师亲切有礼，见到年长教师尊崇有加;尊重学生，对学生一视同仁，接受学生的帮助时要诚恳道谢等等。通过这种方式，可以提升教师自身的师德素养，在学生心中树立起光辉形象，引起学生的尊敬和爱戴。只有达到这一步，学生才愿意追随老师的步伐，并积极向老师学习，主动从各方面完善自己，从而为教师开展德育工作提供助力。
二、深入学生群体，实施因材施教
随着年龄的增长，高中生考虑的事情、面临的烦恼也越来越多。并且在高考的重压下，学生很容易出现各种各样的心理问题。而不难发现，一个人只有内心平静、充实、健康、阳光，他才会以更加友善的态度面对人和事，才会有精力去改变自己的不足。但是当一个人内心狭隘、抑郁、暴躁时，便很容易产生自私、暴力等行为上的问题。所以说心理教育是德育的重要组成部分。为此，在开展德育工作的过程中，教师就要深入学生群体，加强和学生的沟通互动，了解学生的心理状态，并针对不同的学生采取不同的教育措施。从而实现因材施教，有效帮助学生解决心理问题。
例如：要想深入学生群体，加强和学生的沟通，教师可以采取以下方法：积极参加班级活动，比如大扫除、体育比赛、课间游戏等，在这一过程中观察学生的状态;在班级设置匿名信箱，鼓励学生写信倾吐心声;布置周记作业，让学生记录自己最近一段时间发生的事情或者心里的困惑;邀请状态明显异常的学生进行单独谈话等等。通过这些方法，可以帮助不同性格的学生找到适合自己的与老师沟通的渠道。从而打开学生心扉，暴露学生存在的心理问题。之后教师再根据学生的特点，结合自己的生活阅历来开导学生。最终帮助学生排解心理问题，培养学生的阳光心态，促进其道德品质的提升。
三、融合传统文化，实现春风化雨
德育不是单纯地约束或改正学生的行为，而是让学生从内心开始改变，产生完善自己的愿望，然后自发地规范自己的言行，所以说德育是对学生心灵的培育。而文化是心灵的重要养分，特别是中华传统文化，她蕴藏着古代先贤高尚的思想情操和优秀的道德品质，滋养着一代又一代中华儿女的心灵，是值得我们学习和传承的。为此，在高中德育工作中，教师不妨适当融合传统文化，争取利用优秀的文化提升学生的思想境界和道德修养，以实现春风化雨式的品德教育。
例如：为了充分发挥传统文化的德育价值，教师可以加强班级文化建设。可以用传统文化元素布置班级环境，也可以组织学生开展以德育为主题的文化活動等。比如为了实施爱国主义教育，我便组织学生开展一场以“家国天下”为主题的诗词夺擂活动。在活动中我设置多个项目，比如：诗词接龙、飞花令、诗词朗诵等，并要求活动中出现的诗词必须是爱国类诗词。活动结束后我便让学生思考：“诗人们可以上马杀敌，可以为君王出谋划策，可以做官造福一方百姓，以此来实现爱国理想。那么我们作为高中生，应当如何爱国呢？”通过这种方式，可以潜移默化地实施爱国主义教育，从而真正实现德育的价值。
总之，结合德育的特殊性和高中生的特点，教师可以通过榜样教育、心理教育、传统文化教育等渠道来实施思想品德教育，从而激发学生自我提升的意识，有效培养学生优秀的道德品质。
参考文献：
[1]冯婧.浅析高中班主任德育工作创新策略[J].课程教育研究，2018（07）：180.
[2]李春来.高中生德育教育的探究与思考[J].华夏教师，2018（05）：29.