【摘 要】
:
毕业一年半了,和初中那帮哥们约了一起回母校。在地铁上,我竟然有些莫名的激动,没头没脑地就开始想着当年大家在一起时的场景。虽然我在高中也有很铁的朋友,但是对于初中的哥
论文部分内容阅读
毕业一年半了,和初中那帮哥们约了一起回母校。在地铁上,我竟然有些莫名的激动,没头没脑地就开始想着当年大家在一起时的场景。虽然我在高中也有很铁的朋友,但是对于初中的哥们,我总有种说不出的情分。以往每次大家一起出来玩,我总是第一个到,这次也不例外。在校门口无聊地往四处望去,发现这地方变化并不大。小店老板还是留着那不合时宜的光头,卖木箱的老板依旧是凡事亲历亲为——蹲,抱,抬,举,扛……一个个动作,简直和记忆中一模一样。
Graduated for a year and a half, and junior high school buddies who together about to go back to his alma mater. In the subway, I actually have some inexplicable excitement, unthinking began to think of when we were together scenes. Although I also have iron friends in high school, but for junior high school buddies, I always have a kind of indescribable feelings. In the past, everybody went out to play together, I always came first, this time is no exception. Bored looking around in front of the school found no significant change in this place. Store owner or keep that outdated bald, the owner is still selling wooden box personally experienced - squat, hold, lift, move, carry ... ... one by one action, and memory exactly the same.
其他文献
“你尝一口这个,是崇明正宗米酒哦。”父亲从一大罐米白色混浊液体中倒出一杯,推至我面前,似是怂恿道。“不……”字未脱口,眼见父亲一脸期待。不忍伤了他的兴致,我便硬着头
[案例] 这天早上,我一进教室,就发现地上有一堆垃圾,看样子是今天的值日生扫了地没清理。 “今天是谁值日?赶紧把门口的垃圾清理掉!” “老师,畚箕没有了。” “畚箕怎么会没有了?昨天扫地的小朋友有没有用过?” “昨天早上扫包干区时,是小杰拿下去的。” “我拿下去后是心怡用的。” …… 孩子们七嘴八舌,你推给我,我推给你。最后我总算弄清楚了:原来,昨天值日生打扫包干区时上课铃响了
粉扮未单项选择题明蓦小题舞夔聋抓龚牟考葬白分摹 1.图1所示直线表示真空中的一条光线,眼睛能看见这条光线的位置是().6 a—一一---一~C A .a B.bd C .c D.d图l 2.把酒精涂
“情义”“情意”和“情谊”意思相近,都与人和人之间的感情有关。它们之间有什么区别呢?“情义”所指的范围多限定在有一定感情基础的人之间,多指亲属、同志、朋友之间的感
新课程改革要求营造和谐的语文课堂。营造和谐的课堂氛围有利于提高学生学习效率、巩固学习成果。和谐的课堂将成为师生思维碰撞、情感交流、经验重组、释放活力、展示成长的
依稀记得儿时的你与我一样渺小,弱不禁风。那时,我住在奶奶家,当我迈入奶奶的院子时,我就注意到了你,一身素装的你。那是个暴风雨的夜晚,天公不作美,下着倾盆的大雨,夹杂着狂
河南省洛阳市第二文物工作队是隶属于洛阳市文物管理局的国家事业单位,具体负责洛阳市西半部的文物保护、考古发掘和科学研究。队内设办公室、考古发掘部、技术保管部、学术研究室等部门:现有在职人员45人,其中研究馆员1人、副研究馆员5人、馆员6人。
美术馆有两条功能主线:公共展览线路和内部资料线路。展览的交通以线性展开,水平低矮的入口顺沿沙丘坡地的自然地形扭转,在高处则挑起远望考考什那水库,继而反转,以自身建筑
2017年6月2日,吉林省十二届人大常委会第三十五次会议对《吉林省预算审查监督条例》(以下简称《条例》)进行了修订。此次修订,修改、删除和增加的条款较多,变化幅度较大,《条
《语文课程标准》指出:“语文教师应当高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语言能力。”合理开发和利用课程资源是有效提高语文课堂教学质量和效益的重要保证,并可促进教师教学方式和学生学习方式的转变。但目前许多语文教师在开发课程资源时表现出的“喧宾夺主”、“顾此失彼”、“随心所欲”等现象,却不得不引起我们的关注和思考。 误区一: