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摘要：快乐体育是随着素质教育的要求而提出的新的教学理念，是指在初中教学过程中充分调动教与学的积极性，使教师乐教，学生乐学，使学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼地学习，并在学习过程中始终体验运动的乐趣，体验克服困难后取得成功快乐的一种教育思想。
关键词：小学体育；快乐教学；运用探索
“快乐体育”教学是以情感教学为导向，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的一种体育教育思想，是深層的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时，重视激发学生对体育运动的乐趣，并认为体育教学过程本身就是快乐的、有吸引力的。快乐体育教学思想是时代的产物，是时代精神的反映，它是建立终身体育意识的基础，是与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个体育的教育教学改革和发展有着紧密联系的，是对当前体育教学中某些僵死、被动以及缺少乐趣的反思。快乐体育的产生是对传统的师生观、教学观、理性观的变革。本人认为构建快乐体育教学的模式，实施快乐体育教学具体可以从以下几个方面入手。
一、关爱、鼓励学生，不断提高学习兴趣
在教学过程中要热爱学生，全面关心学生的成长。此外，教师在教学中的及时鼓励及良好的保护和帮助，对学生克服困难、掌握技术、提高成绩有着重要的作用。教师的鼓励与鞭策，对培养学生的顽强意志，充分发挥潜能，作用很大。对个别身体不适的学生，要及时给予关心；对能完整、正确、优美地完成练习的学生，应适时地用掌声、手势或语言给予赞许或表扬。使学生获得成功的心理体验，使其在精神上产生愉悦感，从而提高再学习的兴趣。
二、情感先行，让学生喜欢上体育课
体育教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能"亲其师，信其道，学其道"。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好地完成教学任务。因此，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。达到学生喜欢上体育课的目的。
三、情境游戏教学，激发学生参与活动的欲望
情境教学是通过创设一定的教学氛围，让学生在情境游戏中，愉快学习。比如给低年级教学走、跑、跳时，笔者把学生分成若干小组，然后让引导和启发他们通过做各种关于走、跑的的动作游戏，看那个组做的最好，最多。最后师生共同总结出以下关于走、跑、跳的动作：学生模仿解放军叔叔的雄赳赳、气昂昂的方队走；模仿小日本鬼子进村时鬼鬼祟祟、东张西望的走；鸭子嘎-嘎-嘎的迈着步子漫走；青蛙在圆圆的荷叶上的练习立定跳；骏马在草原上的纵情驰骋等等。在这个情境游戏教学中，首先教师鼓励学生自主想象，然后对重点动作进行指导，让学生从中轻松的学到了有关走、跑、跳的动作，并且发挥了学生的想象力，使体育课堂充满了趣味性和愉悦性，师生间的情感也得到了培养。当然，教师在整个教学过程中，要对安全隐患有预见性并加以克服和排除，确保在体育教学中学生的安全性和健康性。
四、追求学生个性的和谐发展
快乐体育认为促进学生个性的和谐发展是快乐体育思想的根本精神所在。快乐体育与学生的个性发展存在着辩证关系，一方面是学生的个性倾向性和个性发展水平在运动项目的选择以及参与运动项目的积极性和主动性上能充分地表现出来，充分的表现出学生的性格、喜好和耐心；另一方面快乐体育过程又能促进学生个性的和谐发展，促进学生的团队精神和自我发展的毅力及恒心，帮助学生更深地挖掘从事运动项目的潜力和参与运动的乐趣。这两方面是相辅相成的，在增强学生体质的基础上，促进所有学生在智力、心理素质、美育和能力多方面都得到发展。在快乐体育的思想指导下，培养学生的独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感和能力，丰富精神生活，促使学生个性的全面发展。
五、加强课外体育锻炼
教师除了要教授给学生在学校需要统一做的广播体操外，还可以开放一些丰富多彩的课外体育活动，这样不仅能够提高学生的参与兴趣，同时还能够加强学生的体育训练情况。在选择课外运动时，教师可以让学生根据自己的爱好来选择课外活动，教师到现场进行指导，从而保证课外运动的安全性。例如，在周末时，教师可以组织学生到体育馆举行羽毛球比赛，不仅能够锻炼学生的身心，还能够提高学生的团队合作精神，从而使学生真正爱上体育活动。除此之外，学生还可以在家里进行体育活动，教师可以根据学生的不同特点来为学生布置不同的家庭作业。例如，目前很多小学生都有肥胖的特点，对此教师可以跟家长进行沟通，并要求家长在假期时间多监督孩子进行体育活动，从家庭运动培养学生的体育意识。
总之，快乐教学模式与常规教学模式结合改变了单一的体育常规教学模式，改变了学生的体育学习心态，提高了学生对体育运动的兴趣和认识，增强了学习的积极性和主动性，为他们走上终生体育锻炼之路奠定了基础。
关键词：小学体育；快乐教学；运用探索
“快乐体育”教学是以情感教学为导向，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的一种体育教育思想，是深層的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时，重视激发学生对体育运动的乐趣，并认为体育教学过程本身就是快乐的、有吸引力的。快乐体育教学思想是时代的产物，是时代精神的反映，它是建立终身体育意识的基础，是与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个体育的教育教学改革和发展有着紧密联系的，是对当前体育教学中某些僵死、被动以及缺少乐趣的反思。快乐体育的产生是对传统的师生观、教学观、理性观的变革。本人认为构建快乐体育教学的模式，实施快乐体育教学具体可以从以下几个方面入手。
一、关爱、鼓励学生，不断提高学习兴趣
在教学过程中要热爱学生，全面关心学生的成长。此外，教师在教学中的及时鼓励及良好的保护和帮助，对学生克服困难、掌握技术、提高成绩有着重要的作用。教师的鼓励与鞭策，对培养学生的顽强意志，充分发挥潜能，作用很大。对个别身体不适的学生，要及时给予关心；对能完整、正确、优美地完成练习的学生，应适时地用掌声、手势或语言给予赞许或表扬。使学生获得成功的心理体验，使其在精神上产生愉悦感，从而提高再学习的兴趣。
二、情感先行，让学生喜欢上体育课
体育教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能"亲其师，信其道，学其道"。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好地完成教学任务。因此，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。达到学生喜欢上体育课的目的。
三、情境游戏教学，激发学生参与活动的欲望
情境教学是通过创设一定的教学氛围，让学生在情境游戏中，愉快学习。比如给低年级教学走、跑、跳时，笔者把学生分成若干小组，然后让引导和启发他们通过做各种关于走、跑的的动作游戏，看那个组做的最好，最多。最后师生共同总结出以下关于走、跑、跳的动作：学生模仿解放军叔叔的雄赳赳、气昂昂的方队走；模仿小日本鬼子进村时鬼鬼祟祟、东张西望的走；鸭子嘎-嘎-嘎的迈着步子漫走；青蛙在圆圆的荷叶上的练习立定跳；骏马在草原上的纵情驰骋等等。在这个情境游戏教学中，首先教师鼓励学生自主想象，然后对重点动作进行指导，让学生从中轻松的学到了有关走、跑、跳的动作，并且发挥了学生的想象力，使体育课堂充满了趣味性和愉悦性，师生间的情感也得到了培养。当然，教师在整个教学过程中，要对安全隐患有预见性并加以克服和排除，确保在体育教学中学生的安全性和健康性。
四、追求学生个性的和谐发展
快乐体育认为促进学生个性的和谐发展是快乐体育思想的根本精神所在。快乐体育与学生的个性发展存在着辩证关系，一方面是学生的个性倾向性和个性发展水平在运动项目的选择以及参与运动项目的积极性和主动性上能充分地表现出来，充分的表现出学生的性格、喜好和耐心；另一方面快乐体育过程又能促进学生个性的和谐发展，促进学生的团队精神和自我发展的毅力及恒心，帮助学生更深地挖掘从事运动项目的潜力和参与运动的乐趣。这两方面是相辅相成的，在增强学生体质的基础上，促进所有学生在智力、心理素质、美育和能力多方面都得到发展。在快乐体育的思想指导下，培养学生的独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感和能力，丰富精神生活，促使学生个性的全面发展。
五、加强课外体育锻炼
教师除了要教授给学生在学校需要统一做的广播体操外，还可以开放一些丰富多彩的课外体育活动，这样不仅能够提高学生的参与兴趣，同时还能够加强学生的体育训练情况。在选择课外运动时，教师可以让学生根据自己的爱好来选择课外活动，教师到现场进行指导，从而保证课外运动的安全性。例如，在周末时，教师可以组织学生到体育馆举行羽毛球比赛，不仅能够锻炼学生的身心，还能够提高学生的团队合作精神，从而使学生真正爱上体育活动。除此之外，学生还可以在家里进行体育活动，教师可以根据学生的不同特点来为学生布置不同的家庭作业。例如，目前很多小学生都有肥胖的特点，对此教师可以跟家长进行沟通，并要求家长在假期时间多监督孩子进行体育活动，从家庭运动培养学生的体育意识。
总之，快乐教学模式与常规教学模式结合改变了单一的体育常规教学模式，改变了学生的体育学习心态，提高了学生对体育运动的兴趣和认识，增强了学习的积极性和主动性，为他们走上终生体育锻炼之路奠定了基础。