词汇是构成语言的重要元素。在日常的英语教学过程中，教师一般都比较注重词汇的拼写，词性以及表面意义上的讲解，几乎不曾触及词汇的深层理论教学，导致学生缺乏对词汇深层次的理解，把握不准词汇学习的重点。那么，教师如果让学生对词汇的文化背景，表达方式进行深入的了解，运用词源教学法，既能激发学生的学习兴趣，又有利于学生的深刻记忆，正确掌握英语词汇，从而提高英语词汇的学习效率。
　　1. 把握优势，明确初中英语词源教学目标
　　1.1增加词汇量，帮助学生理解词汇含义
　　语言文化是词汇的积累，也是语言表达的基础。没有词汇，人们便没有办法进行语言表达。在实际生活中，英语词汇词义丰富，而且使用比较灵活，学习中存在一定困难，而且面对各种的考试及对外交流，没有一定的词汇量是无法面对的。因此，教师传授给学生一些关于词源方面的知识，有助于学生对词汇的理解和记忆。在英语词汇学习中，很多词汇都有其自身的文化渊源，甚至是意义深刻的典故。
　　例如，Kangaroo，这个英语单词是“袋鼠”的意思，它也有一段有趣的历史渊源。詹姆斯·库克是英国一位著名的探险家，他曾经在澳大利亚探险时，发现了一种只用两条后腿跳跃前进的怪物——袋鼠。这种动物的样子很特别，前腿很短，后腿却很长，詹姆斯·库克便感觉非常好奇，于是就向当地的居民群众打听这种动物的名字。当地居民回答他们——Kangaroo（康格鲁）。他们没明白这句话的意思，认为就是这种动物的称呼，所以，Kangaroo（袋鼠）的这个英语称呼至今仍在这样使用着。后来人们才发现“康格鲁 ”在当地群众的理解是“不知道”（I don’t know）的意思。这种词源教学法让学生深入的了解了词汇的来源，更激发起学生发自内心学习英语词汇的兴趣。
　　1.2拓宽学生知识范围，了解别国文化
　　在学生学习英语词汇中，部分词汇都涉及到词源，其背后都蕴含着极为丰富的文化背景故事。学生在学习词汇的同时，也相应的了解到一些异国的文化。一个国家，一个民族的语言文化体现了该民族的文化特色，所以，一些英语词汇都有着深厚的文化渊源。
　　1.3运用词源教学法，激发学习兴趣
　　在传统教学法中，教师有的自认为英语词源教学比较深奥，生怕学生不理解，因此就很少向学生讲到词源知识。记忆单词通常也是死记硬背，方法单一。久而久之，学生学习英语的信心便大打折扣。然而，引入词源教学法，就可以渐渐调动起学生学习词汇的兴趣。从以上提到的有关词汇的词源来看，都包含着非常有趣的故事，这样的词源教学法融入到初中日常的英语词汇教学当中，学生们就可以不必死记硬背，无形当中就加强了记忆。
　　2. 科学落实，组织初中英语词源教学措施
　　2.1与传统教学法有效结合
　　在初中英语词汇教学过程中，适当向学生介绍部分词汇的渊源，对调动学生的学习积极性有很大帮助，而且还能够使学生深入了解词汇的意义，从而对词汇的准确合理运用，也有一定积极的推动作用。在初中英语词汇教学中，词源教学法也不是完全脱离了传统的教学方式，它是基于传统的词汇教学，针对部分比较抽象不易理解的单词，采用词源教学法来探究其渊源，也可以引入历史故事等方法来讲解，针对词源信息不够完整的词汇，教师仍可以运用传统的词汇教学法来加以指导，帮助学生理解和记忆。
　　2.2充分发挥教师的主导作用
　　词源教学法并不是无所不能的，需要英语教师充分发挥主导的作用，先向学生介绍有关词源教学法的有关知识，然后，再通过向学生展示词汇实例，体验词源讲解在学生记忆单词中所起的作用，让学生明白什么单词适合采用词源分析的方法。教师可以引导学生如何去查找和分析单词的具体词源信息，逐渐让学生掌握如何去查阅词源，学会分析词源，为学生学习英语单词而有所帮助。
　　2.3注重与所运用的语境协调
　　初中英语词汇的来源很丰富，尤其是来源于拉丁语，法语，古英语的词汇居多。不同来源的英语词汇具有各自不同的特点，特别是要分辨清他们的使用场合。在初中英语学习当中，不同语境，语体环境下，使用词汇也不同，需要引起学生的格外注意。词源教学法应用于意思相近的词汇中，能够更生动，更形象的让学生加以辨别和记忆，也能够更为准确的来运用。
　　（作者单位：江苏省宝应县泰山初级中学）