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【摘 要】 阳光童年，好读书，读好书。读书要有选择，要选择好书，提取书中的精髓，为己所用。不遗余力，把书读好。把书读厚，提倡“每天阅读半小时”、提倡“亲子读书”，使书香校园延伸到家庭、社区。做有文化底蕴的人，做有文化之根的人。
【关键词】 好读书；读好书；把书读好；把书读厚
【中图分类号】G62.08 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01
“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”这是原国家教育总督学柳斌说过的话，读了它，我们明白了教育需要教师具有一种博大而高远的精神，需要家庭有一种快乐而温馨的氛围，需要社会有一种追求梦想的引领。而这一切的获得惟有靠阅读。给予孩子幸福美好的童年生活，让书籍如阳光一样永远洒满孩子心田。
一、好读书，读好书
人们都说生活就是一切，但我以为更重要的还是读书。
——洛根·皮尔索斯·史密斯
2010年4月27日下午3时，温家宝总理接受中国政府网、新华网联合专访，与广大网友在线交流读书的心得时曾说，要处理好读书与人生的关系。书籍本身不可能改变世界，但是读书可以改变人生，人可以改变世界。读书关系到一个人的思想境界和修养，关系到一个民族的素质，关系到一个国家的兴旺发达。读书要有选择，要选择好书，如果选择一本不好的书，就等于浪费了讀一本好书的时间。好书是那些能够给人以感染和力量的书，要提取书中的精髓，为己所用。
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，“腹有诗书气自华”。好读书，读好书，必须加强小学生的课外阅读，为此，全国中小学整体改革专业委员会学术委员、特级教师窦桂梅向小学生推荐的经典诵读内容（一至六年级）（附目录），分别从经典诵读、必读书目、泛读书目、必背古诗词等方面体现大量的课外阅读不仅能够使学生识大量的字，而且丰富了学生的语言素材。另外，指导学生选择健康有益的课外读物，考虑学生的个性差异，小学低中年级，以童话、神话、寓言、民间故事为主，高年级则补充人物传记、传奇等。结合趣味性，宇宙的奥秘，诸如地球的形成，人类的起源，海底世界的趣闻，森林中的动物之王，历史上的人物故事，以及关于未来世界的科学幻想等等，都会引起学生认识世界的炽烈欲望，在阅读中夯实底蕴，培育底气，滋养灵气。
二、不遗余力，把书读好
书如花圃，人是园丁。
——谚语
以“大语文”教育思想为指导，以新课程标准为依据，开展丰富多彩的读书指导活动，进一步加强教师、学生、家长的读书意识，优化校园文化环境，营造“教与书相伴，行与文相随”的浓郁读书氛围…
1.阅读策略化。有目的地指导学生读书，养成良好的读书习惯：不动笔墨不读书，学生在读书时做好读书感悟，交谈时畅谈阅读的收获和体会以求达到信息的共享。把书读好，要由分析课文的教学，转向以策略为导向的教学，注重读书方法、学习方法的指导，以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。
2.方法趣味化。小学生学习“兴趣是第一位的”，所以我们的读书方法力求趣味化，千方百计调动学生投入激情，以兴趣作为原动力。如：故事法：把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事，用故事吸引学生探究经典、记诵经典，锻炼自己的表达能力。画演法：许多经典诗词可以演绎成一个小剧目，师生、生生合作表演，兴趣盎然。猜译法：经典诵读中最大的困难是精粹语言的理解，如果教师讲学生听，会很枯燥，在理解中让学生猜经典诗词文句的意思，调动兴趣，帮助理解，学生是很喜欢的。巧用法：让经典走进生活，在平时生活中、在作文中时不时把经典名句用出来。
3.形式多样化。重视朗读，强调背诵，但形式要灵活多样：可以读出节奏、音律，可以低声玩味，可以集体读、分小组读，个人读、老师引导感悟读等。
三、源头活水，把书读厚
一本好书的最大效果，就是鼓励读者去行动。
——托马斯·卡莱尔
1.“每天阅读半小时”
阅读活动要在时间上给予确保，更要在方法上有所创新。继续坚持每天的晨读、暮吟。各班级、各学段每学期开展“优秀诗文朗诵会”、“诵读小小擂台赛”、“读书小能手”的评选。在活动中，教师要大胆创新，不断探索，丰富读书与积累的形式。要在让学生读准读通读熟的过程中，组织学生在班队会活动时间通过小品、故事、歌咏、表演等多种形式来展示自己的实践积累。借助读经典书活动逐步引导学生有独立道德意识，与人为善，正派朴素做人，从而逐步学会以正确态度，健康思想分析面对社会中的人和事，逐步构建健全人格，健全思想精神境界，做一个有根有魂的人。
2.建立学生“读书成长档案”
建立学生“读书成长档案”，积累好一系列过程性资料（如学生阅读情况分析、实验过程中出现的问题和困难、家长意见征询、班级活动的方案、记录照片、及时总结好的做法等等）。将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会，在阅读过程中认真撰写的读书笔记、作文或日记，创办的“读书手抄报”等实践作业保存下来，并真正实现：阅读一篇文章、一本好书：读完、读懂、读透；学做一点笔记：认真、实用、高效。
3.提倡“亲子读书”，使书香校园延伸到家庭、社区
父母和孩子共阅读。有些家长说：“我的小孩就是不爱看书，有什么办法可想？“我们不妨委婉地告诉他：“这很简单！你读书，他们就爱读书了！”没有比这更简单的方法了。父母要成为读书的主体，成为和孩子一起阅读的学友，成为孩子读书的引领者。从每周一次的亲子阅读做起，孩子同家长共同阅读一篇文章，在分别在孩子的读书笔记中写下自己的读书感悟，分享阅读，那种体验要及时捕捉，否则会转瞬即逝的。家长通过学习、思考，争当合格家长，营造诚信友爱、充满活力、积极向上的家庭氛围，为促进未成年人的健康成长，为和谐社会的构建做出积极的贡献。
【关键词】 好读书；读好书；把书读好；把书读厚
【中图分类号】G62.08 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01
“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”这是原国家教育总督学柳斌说过的话，读了它，我们明白了教育需要教师具有一种博大而高远的精神，需要家庭有一种快乐而温馨的氛围，需要社会有一种追求梦想的引领。而这一切的获得惟有靠阅读。给予孩子幸福美好的童年生活，让书籍如阳光一样永远洒满孩子心田。
一、好读书，读好书
人们都说生活就是一切，但我以为更重要的还是读书。
——洛根·皮尔索斯·史密斯
2010年4月27日下午3时，温家宝总理接受中国政府网、新华网联合专访，与广大网友在线交流读书的心得时曾说，要处理好读书与人生的关系。书籍本身不可能改变世界，但是读书可以改变人生，人可以改变世界。读书关系到一个人的思想境界和修养，关系到一个民族的素质，关系到一个国家的兴旺发达。读书要有选择，要选择好书，如果选择一本不好的书，就等于浪费了讀一本好书的时间。好书是那些能够给人以感染和力量的书，要提取书中的精髓，为己所用。
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，“腹有诗书气自华”。好读书，读好书，必须加强小学生的课外阅读，为此，全国中小学整体改革专业委员会学术委员、特级教师窦桂梅向小学生推荐的经典诵读内容（一至六年级）（附目录），分别从经典诵读、必读书目、泛读书目、必背古诗词等方面体现大量的课外阅读不仅能够使学生识大量的字，而且丰富了学生的语言素材。另外，指导学生选择健康有益的课外读物，考虑学生的个性差异，小学低中年级，以童话、神话、寓言、民间故事为主，高年级则补充人物传记、传奇等。结合趣味性，宇宙的奥秘，诸如地球的形成，人类的起源，海底世界的趣闻，森林中的动物之王，历史上的人物故事，以及关于未来世界的科学幻想等等，都会引起学生认识世界的炽烈欲望，在阅读中夯实底蕴，培育底气，滋养灵气。
二、不遗余力，把书读好
书如花圃，人是园丁。
——谚语
以“大语文”教育思想为指导，以新课程标准为依据，开展丰富多彩的读书指导活动，进一步加强教师、学生、家长的读书意识，优化校园文化环境，营造“教与书相伴，行与文相随”的浓郁读书氛围…
1.阅读策略化。有目的地指导学生读书，养成良好的读书习惯：不动笔墨不读书，学生在读书时做好读书感悟，交谈时畅谈阅读的收获和体会以求达到信息的共享。把书读好，要由分析课文的教学，转向以策略为导向的教学，注重读书方法、学习方法的指导，以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。
2.方法趣味化。小学生学习“兴趣是第一位的”，所以我们的读书方法力求趣味化，千方百计调动学生投入激情，以兴趣作为原动力。如：故事法：把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事，用故事吸引学生探究经典、记诵经典，锻炼自己的表达能力。画演法：许多经典诗词可以演绎成一个小剧目，师生、生生合作表演，兴趣盎然。猜译法：经典诵读中最大的困难是精粹语言的理解，如果教师讲学生听，会很枯燥，在理解中让学生猜经典诗词文句的意思，调动兴趣，帮助理解，学生是很喜欢的。巧用法：让经典走进生活，在平时生活中、在作文中时不时把经典名句用出来。
3.形式多样化。重视朗读，强调背诵，但形式要灵活多样：可以读出节奏、音律，可以低声玩味，可以集体读、分小组读，个人读、老师引导感悟读等。
三、源头活水，把书读厚
一本好书的最大效果，就是鼓励读者去行动。
——托马斯·卡莱尔
1.“每天阅读半小时”
阅读活动要在时间上给予确保，更要在方法上有所创新。继续坚持每天的晨读、暮吟。各班级、各学段每学期开展“优秀诗文朗诵会”、“诵读小小擂台赛”、“读书小能手”的评选。在活动中，教师要大胆创新，不断探索，丰富读书与积累的形式。要在让学生读准读通读熟的过程中，组织学生在班队会活动时间通过小品、故事、歌咏、表演等多种形式来展示自己的实践积累。借助读经典书活动逐步引导学生有独立道德意识，与人为善，正派朴素做人，从而逐步学会以正确态度，健康思想分析面对社会中的人和事，逐步构建健全人格，健全思想精神境界，做一个有根有魂的人。
2.建立学生“读书成长档案”
建立学生“读书成长档案”，积累好一系列过程性资料（如学生阅读情况分析、实验过程中出现的问题和困难、家长意见征询、班级活动的方案、记录照片、及时总结好的做法等等）。将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会，在阅读过程中认真撰写的读书笔记、作文或日记，创办的“读书手抄报”等实践作业保存下来，并真正实现：阅读一篇文章、一本好书：读完、读懂、读透；学做一点笔记：认真、实用、高效。
3.提倡“亲子读书”，使书香校园延伸到家庭、社区
父母和孩子共阅读。有些家长说：“我的小孩就是不爱看书，有什么办法可想？“我们不妨委婉地告诉他：“这很简单！你读书，他们就爱读书了！”没有比这更简单的方法了。父母要成为读书的主体，成为和孩子一起阅读的学友，成为孩子读书的引领者。从每周一次的亲子阅读做起，孩子同家长共同阅读一篇文章，在分别在孩子的读书笔记中写下自己的读书感悟，分享阅读，那种体验要及时捕捉，否则会转瞬即逝的。家长通过学习、思考，争当合格家长，营造诚信友爱、充满活力、积极向上的家庭氛围，为促进未成年人的健康成长，为和谐社会的构建做出积极的贡献。