【摘 要】
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随着英语学科核心素养的提出,思维品质的培养在英语课堂上占了越来越重要的比重.我们知道,思维品质是英语学科核心素养中的一项重要的内容.如果说学生的语言能力是英语学科的
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随着英语学科核心素养的提出,思维品质的培养在英语课堂上占了越来越重要的比重.我们知道,思维品质是英语学科核心素养中的一项重要的内容.如果说学生的语言能力是英语学科的基础的话,那么思维品质便是心智方面的特征,即学生通过英语学科的学习能够得到的心智方面的发展.本文通过译林版牛津小学英语六年级教材上的一些教学内容,主要探讨在小学英语教学中如何根据六年级学生的实际的心智水平来有针对性地拓展他们的思维能力.
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在教育领域，人们越来越强调“以学习为中心”的教学理念和教学方法，越来越多的教育工作者开始意识到，对学习起决定作用的是学习者，而非教育者（张庆宗，2011）。教书多年，有时候感觉教学酷似做饭，教师是厨师，学生是食客。不同的是，餐馆的厨师只需要苦苦钻研厨艺，不断地提升水平，似乎总会有人来吃，萝卜白菜，各有所爱。食客是流动的，性格各异，口味不同，总会有人好那一口。而师生之间的关系却相对固定，教师教学生，
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