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“爱”是一切教育力量的源泉，是打开学生心灵的钥匙。在2008年修订的《中小学教师职业道德规范》中第三条提出：“关爱学生”，即教师应该关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。在班级管理中师爱是无处不在的，时刻需要爱的种子。从2008年雪灾到汶川大地震，让我们想到人间有爱，体会到“大爱无疆”的伟大精神。我理解的“无疆”是无边界、没有领域限制的爱。不管是本地生还是外来工子弟都应该一视同仁，从对学生的关爱，学生对学习伙伴的关爱，对身边人、事的关爱，都是爱在传播，在学生心中航行。那么，我们在班级的管理中如何从小培养让爱在学生心中启航呢？而担当启航向导的无疑是教师。在此本人有这样的见解。
根据“品德与生活”课程由四个方面组成课程的基本框架中的第三个框架中指出：“负责任、有爱心地生活。”它是儿童应当遵循的基本道德要求，它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础。
一、关爱学生，点燃爱的火种
在《中小学教师道德规范》中指出“关爱学生”，教师的“关爱”是宽而有度的爱，是公平、严慈相济的关爱。
1．让爱走进学生的内心世界，点燃爱的火种
曾记得苏霍姆林斯基说：“教育教学的全部奥秘在于如何爱护学生。”我们以高尚纯洁的爱来开启学生心灵的钥匙，点燃学生心灵的火种。作为班主任，要时刻提醒自己牢记“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，以宽广的胸怀尊重学生的情感、人格，让爱的火种在学生心中得以点亮。在一天的中午我回到课室，学生就一窝蜂地围过来，七嘴八舌地说：“老师、老师，琳琳的爸爸撞车了，她在哭。”我还未没来得及反应之际，只见琳琳红红的脸上都是眼泪。我走过去，一把把她搂在怀里，抚摸着她的头说：“琳琳，别怕，有老师在。”这时我感觉她在颤抖，她的内心对刚才发生的意外产生恐惧，无法接受。我并没有问意外发生的过程，而是紧紧地抓住她的小手安慰、鼓励她，让她知道意外的事谁也不想发生，告诉她爸爸送到医院有医生照顾他，让她安心，渐渐地她明白了。旁边的小伙伴们过来拉着她的手说：“琳琳，不用怕……”这时我发现了爱的火把被我点燃了，自己对学生的关爱传到学生对小伙伴的关心与爱护，爱的火种在学生中点燃起来。
2．关爱学生健康，做学生的表率
教学中班主任是班级工作的管理者和学生成长的指导者，老师的一言一行对学生的影响很大。孩子是家长心中的“宝”，每位家长都希望自己的孩子得到老师的关爱，更关心孩子在校的健康发展。从流感、秋季腹泻病等一系列的病菌向我们的儿童扑来，让我意识到在学校这一大集体中学生的健康是最重要的。于是每天我都提前二十分钟到校，先到教室去看看，去了解学生当天的精神面貌、健康状况，当有学生感到不舒服时，我耐心地询问病况，严重的亲自送到医院看病并及时联系其家长，安慰、鼓励他们勇敢面对病魔；有时发现学生无精打采时我会去摸摸学生的额头，看是否发烧了等等。自己的一举一动学生都看在眼里，记在心中，往往在不知不觉中成为关怀他人榜样，从而成为学生学习关爱别人的表率。
二、让学生学会关爱身边的人和事，让爱的火种传出去
在《品德与生活》的新课程标准中讲述的：“负责任、有爱心地生活”。我们不但教会学生珍爱自己，更需要的是教会学生学会关爱身边的人和事，让爱的火种传遍大地。
1．创设主题班会，让学生学会关爱身边的人和事
在《我爱我的家》一课的教学中，我结合学生的生活创设“我的家”的主题班会：（1）分享我的全家福；（2）爸爸妈妈过生日时，我这样祝贺，鼓励学生写出对家长祝福的话语；（3）了解全家人的生肖分别是什么。在活动中引导学生课前搜集各样资料，在搜集中让学生了解身边人、关爱家人，在小组与师生的交流中学会关爱自己身边的人和事，让爱在心中开始启航。
2．回归生活，让学子有爱心地生活
品德课“回归生活”目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在“现代”中不知不觉渗入“未来”，以改变过去那种与社会生活相脱离的德育灌输。教育内容要密切联系儿童的生活，又要高于儿童的生活。来自儿童日常生活的兴趣、爱好、发现
会不断引发出各种活动。儿童对产生于自己生活中的想法越感兴趣，想法越强烈，为实现其想法而进行的活动就越有广度和深度。因此，教师要对儿童的生活给予特别的关注。
三、创设班级文化氛围，从古训《弟子规》中学习关爱
随着时代的变迁，我们往往对古代的典籍承传无踪影，学生对此是一张白纸。在吉训《弟子规》的“泛爱众”中“凡是人、皆须爱、天同覆、地同载”，也就是说，“对于大众有关怀爱护的心，如同苍天与大地”，在创建班级文化中首先让学生诵读《弟子规》，在诵读的基础上熟练地背诵，让学生出口成章，深入内心；其次观看视频，理解、体会个中的含义，体会古代圣人的训诲，从入则孝、出则弟、谨而信、泛爱众，亲仁及余力学文着手，从日常生活中的点滴做起，经家庭扩展到学校、社会，学习古人对长辈、同学的关爱，最能孕育出正人君子的品行。通过一个学期每星期三的《弟子规》的诵读，我班养成了浓厚地学习古训的氛围，学生回到家懂得如何关爱家人，这样爱在学生心中航行了。
爱是发自内心的，教师的爱更是如同母爱一样伟大，沐浴着每位孩子。从小培养学生关爱自己、关爱他人、关爱身边的人和事，让爱的种子永植于学生心中，让爱在学生心中启航。
根据“品德与生活”课程由四个方面组成课程的基本框架中的第三个框架中指出：“负责任、有爱心地生活。”它是儿童应当遵循的基本道德要求，它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础。
一、关爱学生，点燃爱的火种
在《中小学教师道德规范》中指出“关爱学生”，教师的“关爱”是宽而有度的爱，是公平、严慈相济的关爱。
1．让爱走进学生的内心世界，点燃爱的火种
曾记得苏霍姆林斯基说：“教育教学的全部奥秘在于如何爱护学生。”我们以高尚纯洁的爱来开启学生心灵的钥匙，点燃学生心灵的火种。作为班主任，要时刻提醒自己牢记“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，以宽广的胸怀尊重学生的情感、人格，让爱的火种在学生心中得以点亮。在一天的中午我回到课室，学生就一窝蜂地围过来，七嘴八舌地说：“老师、老师，琳琳的爸爸撞车了，她在哭。”我还未没来得及反应之际，只见琳琳红红的脸上都是眼泪。我走过去，一把把她搂在怀里，抚摸着她的头说：“琳琳，别怕，有老师在。”这时我感觉她在颤抖，她的内心对刚才发生的意外产生恐惧，无法接受。我并没有问意外发生的过程，而是紧紧地抓住她的小手安慰、鼓励她，让她知道意外的事谁也不想发生，告诉她爸爸送到医院有医生照顾他，让她安心，渐渐地她明白了。旁边的小伙伴们过来拉着她的手说：“琳琳，不用怕……”这时我发现了爱的火把被我点燃了，自己对学生的关爱传到学生对小伙伴的关心与爱护，爱的火种在学生中点燃起来。
2．关爱学生健康，做学生的表率
教学中班主任是班级工作的管理者和学生成长的指导者，老师的一言一行对学生的影响很大。孩子是家长心中的“宝”，每位家长都希望自己的孩子得到老师的关爱，更关心孩子在校的健康发展。从流感、秋季腹泻病等一系列的病菌向我们的儿童扑来，让我意识到在学校这一大集体中学生的健康是最重要的。于是每天我都提前二十分钟到校，先到教室去看看，去了解学生当天的精神面貌、健康状况，当有学生感到不舒服时，我耐心地询问病况，严重的亲自送到医院看病并及时联系其家长，安慰、鼓励他们勇敢面对病魔；有时发现学生无精打采时我会去摸摸学生的额头，看是否发烧了等等。自己的一举一动学生都看在眼里，记在心中，往往在不知不觉中成为关怀他人榜样，从而成为学生学习关爱别人的表率。
二、让学生学会关爱身边的人和事，让爱的火种传出去
在《品德与生活》的新课程标准中讲述的：“负责任、有爱心地生活”。我们不但教会学生珍爱自己，更需要的是教会学生学会关爱身边的人和事，让爱的火种传遍大地。
1．创设主题班会，让学生学会关爱身边的人和事
在《我爱我的家》一课的教学中，我结合学生的生活创设“我的家”的主题班会：（1）分享我的全家福；（2）爸爸妈妈过生日时，我这样祝贺，鼓励学生写出对家长祝福的话语；（3）了解全家人的生肖分别是什么。在活动中引导学生课前搜集各样资料，在搜集中让学生了解身边人、关爱家人，在小组与师生的交流中学会关爱自己身边的人和事，让爱在心中开始启航。
2．回归生活，让学子有爱心地生活
品德课“回归生活”目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在“现代”中不知不觉渗入“未来”，以改变过去那种与社会生活相脱离的德育灌输。教育内容要密切联系儿童的生活，又要高于儿童的生活。来自儿童日常生活的兴趣、爱好、发现
会不断引发出各种活动。儿童对产生于自己生活中的想法越感兴趣，想法越强烈，为实现其想法而进行的活动就越有广度和深度。因此，教师要对儿童的生活给予特别的关注。
三、创设班级文化氛围，从古训《弟子规》中学习关爱
随着时代的变迁，我们往往对古代的典籍承传无踪影，学生对此是一张白纸。在吉训《弟子规》的“泛爱众”中“凡是人、皆须爱、天同覆、地同载”，也就是说，“对于大众有关怀爱护的心，如同苍天与大地”，在创建班级文化中首先让学生诵读《弟子规》，在诵读的基础上熟练地背诵，让学生出口成章，深入内心；其次观看视频，理解、体会个中的含义，体会古代圣人的训诲，从入则孝、出则弟、谨而信、泛爱众，亲仁及余力学文着手，从日常生活中的点滴做起，经家庭扩展到学校、社会，学习古人对长辈、同学的关爱，最能孕育出正人君子的品行。通过一个学期每星期三的《弟子规》的诵读，我班养成了浓厚地学习古训的氛围，学生回到家懂得如何关爱家人，这样爱在学生心中航行了。
爱是发自内心的，教师的爱更是如同母爱一样伟大，沐浴着每位孩子。从小培养学生关爱自己、关爱他人、关爱身边的人和事，让爱的种子永植于学生心中，让爱在学生心中启航。