在与“语文主题学习”相知相识到相守的这一年，我终于悟出，要想认认真真教好语文，课堂就要学会加减法。众所周知，语文是一门涵盖面极广、内容极其丰富的学科，我们很容易把简单的问题复杂化，这也就是为什么我们的语文课会出现课上老师讲得累，课下学生学得累，考后成绩不如意的怪象，要想语文课堂出高效，那就必须要学会加减艺术。
　　一、减目标
　　教学目标是每节课的灵魂。在有限的时间内，我们应当把最核心的任务突显出来。语文教学各个学段都有其重点目标，比如，识字、写字和学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是第一学段的主要目标；第二学段的主要目标是让学生学会用钢笔写字，学会默读并能够整体感知文章的主要内容，联系上下文和生活实际理解文中的重要词语，学会概括和积累，留心周围事物，乐于书面表达；第三学段，则是要求学生学会推想、辨析，能够理清文章的顺序、体会作者的感情，阅读后能有较深的情感体验，能够写简单的记实和想象作文，表达真情实感。我们课堂上就要紧抓这些核心目标，每一个学段、每一篇文章都要有侧重点，正所谓“一课一得”，不在乎多，而在乎精，只有這样，教师才能够教得轻松，学生才能学得扎实。
　　二、减内容
　　薛法根老师说过：“要想真正实现有效的阅读教学，教学内容的判断、取舍与筛选至关重要。如果判断正确，取舍合度，筛选得当，那么学生在课堂上自然也能学得透彻，学得扎实。”由此不难看出，教师在定内容时，必须要找到文章中最至关重要、最具特色的部分，给学生设计一两个“牵一发而动全身”的问题，为学生找一条能达到目标的捷径。例如：山东德州的于秋婷老师在执教《最后一头战象》时，对于本课的主要内容，即嘎羧临死前所做的三件事情———“重披象鞍、再回战场、庄严离世”进行了取舍，选取了“重披象鞍”“再回战场”两个场景作为学习的重点，一篇近2000字的文章就浓缩了一半，学生能轻松地抓住重点体会作者的表达手法。
　　三、减环节
　　张庆老师提出教学的八字方针：务本、求实、倡简、有度。其核心思想之一就是要求语文教学要倡简。传统的阅读教学，往往是教师牵着学生根据事先预设好的流程一步一步往前走，这样的课堂，教师比较放心，因为教师掌控大局，不会出现太大的乱子，但也因此课堂上只会呈现出你问我答的“满堂灌”形式，没有真正意义上的心灵对话。复杂的结构、繁琐的提问、庞杂的环节导致课堂出现死水一般的沉寂，教得累，学得烦，那是必然的结果。要想改变这一现状，真正实现教学流程简洁与流畅，就要精简环节，让课堂更清新，让学生目标更明确。
　　四、加阅读量
　　那么语文课堂上减法节省下来的时间干什么呢？加阅读量！前全国小学会理事长崔峦老师曾在指导今后语文教学的改革方向时指出：“阅读教学要整合，课堂教学要提速，课外阅读要挤进课堂。”“语文主题学习”实验要求在课内用一半或三分之二的时间用于阅读，读“语文主题学习”丛书，把学生自主阅读和大量阅读摆在语文课的首位。毕竟大量阅读才是走出当下语文教学困境的必由之路。
　　简而言之，语文课堂简单朴实才是真，加减后的语文课堂会还语文教学本来面目，能抓住语文最根本的东西，只有这样，才能扎扎实实而又简单地进行课堂教学，真正回归母语教育的原点。
　　（作者单位：翼城县城内小学）