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【摘要】 从培养五年高职汽车专业人才综合素质出发，本着加强基础、培养能力、提高兴趣、突出创新的总体改革要求，结合近年从事汽车教学工作的经验，阐述运用多媒体教学改革的优势。
【关键词】职业院校：数控人才：职业生涯规划
【中图分类号】G710
为适应五年制高职教育的特点和技术技能人才培养的要求以及符合五年制高职教育改革发展需要，在推进教学改革与创新、加强专业（学科）建设、在优化课程体系，更新教学内容，改进教学方法等教改方面，我校吉林科技职业技术学院根据教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》[1]中的建议："中等职业学校应积极采用适应社会科学技术和生产发展需要的新的教学方法和手段，实现学习目标、学习内容、学习方法和教学媒体的有效组合，提高教学质量和教学效果。"我院五年高职学员由于很多客观原因产生厌学、甚至不学的现象。即使教学设备已经非常完善，如果学员在学习过程中没有明确的教学目标，对于所学内容也不能产生兴趣，并且教师的教学手段不合适， 那么再多的教学设施也只是摆设。在此基础上，我对我院高职学员的在教学手段上进行了改革。
1. 资料和方法
1.1任职教师条件
2008年-2009年下学期、2009年-2010年一学年、2010年-2011年上学期作者一直从事中职院校学院的导员兼授课教师，工作时及时了解学员的心态及思想动向。
1.2研究对象
选取我院2012级汽车检测与维修3+2五年高职共四个班级共198名学生为研究对象，选取3+2五年高职汽车检测与维修2班为试点班级观察组，其他班级为对照组，观察组在教学内容及PPT的制作以及教学手段上做了适当调整，共完成192课时授课量，对照组实施常规讲授法，课程改革后，授课效果明显提高。这次的教改具有普遍性，在每学期一次的学员座谈会上受到了学员的一致认可以及导员们的好评。通过3次测验成绩，评判学生学习效果。
2.结果
2.1课程改革后，多媒体教学改革观察组与普通教学法效果对比
观察组 对照组 P
第一次测试 69.3 68.4 0.16
第二次测试 79.4 70.1 0.01
第三次测试 85.2 73.8 0.01
3.讨论
3.1 运用多媒体教学改革可提高教学质量
作者根据不同学员的情况作了一些调整，例如：汽检3+2班级，最大的学员16岁、最小的学员14岁，他们的分析能力、理解能力、以及执行能力都有待提高，针对这样的学员就要另辟蹊径。作者采取了以生动的课件为主要着手点，教师通过实物投影仪直观、规范、到位、以及在课件中分解讲授教学视频的教学手段进行教授，并且及时的将知识拓展联系实际。让整堂课焕发了生机和活力，达到了预期目标，提高了课堂教学效果。并且在学校组织的座谈会中受到3+2学员的好评------"最喜欢上的课"。教学主任随后对此次座谈会进行了验证，并且受到了领导的好评-----"课件具有吸引力，课堂生动与同期授课的其他科目相比学生处勤较好"。通过这种改革措施改变学生心态，学员只有爱来上课，爱听课才能吸收更多知识，才会学有所得。
3.2 考核制度改革，进行分类考试。
一方面，实行分类考试，体现高职与普通专科的特色差异，重点在强化技能考核，也就是《指导意见》强调的重点探索"知识+技能"的考试评价办法。另一方面，高职考试本身也要进行分类，根据各系办学定位、培养目标的不同，以及不同考生的特点和个性潜能，实行多样化的考试办法，（实践考试）使不同特质的考生，接受适合自身发展潜质的高职教育。促进高职教育真正坚持职业教育的特点与方向，培養出高素质的应用性人才。
3.3提高德育教育
职业教育是与当地经济发展结合得最为紧密的一种教育类型[2]。现代社会需要高素质的劳动者，如何引导中职生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生形成良好的道德品质，实践中发现，学生技能不足可以通过培训强化，一旦思想道德出现问题，就会成为学生成长、成才路上的"硬伤"。德育教育要以贴近学生的方式，动之以情、晓之以理，才能让学生真正接受并转变。首先，要让学生感受到爱，教师应该给学生更多的鼓励与表扬，增强他们的自信心，让他们找到自身的价值，在快乐中学习、生活。其次，才是对学生进行职业素养的强化，用头脑风暴的方式进行职业分析、引导开展专业建设的基础性和源头性工作，让学生根据企业的需求来规范自己的言行举止。
目前，我院的现代教育技术装备相对比较完善，原有容纳200余人的大型多媒体教室18个。为提高现代教育技术运用能力、进一步激发教师提高运用现代教育技术能力的热情，从而改革课堂教学模式和教学方法。改革实施后，因教改效果明显，部分小教室安装有多媒体。预计将来暑假后所有教室均有多媒体设备。这对于构建高效课堂也是一个有力的推动。
参考文献
【l】周竞学等."实践教学一条线"改革模式初探【J】.中国高教研究，
2003，10（5）：103-105
【2】张健.高职实践教学的现状反思与出路研探[J】.滁州职业技术学院学报，2004，7（2）：28-30
【关键词】职业院校：数控人才：职业生涯规划
【中图分类号】G710
为适应五年制高职教育的特点和技术技能人才培养的要求以及符合五年制高职教育改革发展需要，在推进教学改革与创新、加强专业（学科）建设、在优化课程体系，更新教学内容，改进教学方法等教改方面，我校吉林科技职业技术学院根据教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》[1]中的建议："中等职业学校应积极采用适应社会科学技术和生产发展需要的新的教学方法和手段，实现学习目标、学习内容、学习方法和教学媒体的有效组合，提高教学质量和教学效果。"我院五年高职学员由于很多客观原因产生厌学、甚至不学的现象。即使教学设备已经非常完善，如果学员在学习过程中没有明确的教学目标，对于所学内容也不能产生兴趣，并且教师的教学手段不合适， 那么再多的教学设施也只是摆设。在此基础上，我对我院高职学员的在教学手段上进行了改革。
1. 资料和方法
1.1任职教师条件
2008年-2009年下学期、2009年-2010年一学年、2010年-2011年上学期作者一直从事中职院校学院的导员兼授课教师，工作时及时了解学员的心态及思想动向。
1.2研究对象
选取我院2012级汽车检测与维修3+2五年高职共四个班级共198名学生为研究对象，选取3+2五年高职汽车检测与维修2班为试点班级观察组，其他班级为对照组，观察组在教学内容及PPT的制作以及教学手段上做了适当调整，共完成192课时授课量，对照组实施常规讲授法，课程改革后，授课效果明显提高。这次的教改具有普遍性，在每学期一次的学员座谈会上受到了学员的一致认可以及导员们的好评。通过3次测验成绩，评判学生学习效果。
2.结果
2.1课程改革后，多媒体教学改革观察组与普通教学法效果对比
观察组 对照组 P
第一次测试 69.3 68.4 0.16
第二次测试 79.4 70.1 0.01
第三次测试 85.2 73.8 0.01
3.讨论
3.1 运用多媒体教学改革可提高教学质量
作者根据不同学员的情况作了一些调整，例如：汽检3+2班级，最大的学员16岁、最小的学员14岁，他们的分析能力、理解能力、以及执行能力都有待提高，针对这样的学员就要另辟蹊径。作者采取了以生动的课件为主要着手点，教师通过实物投影仪直观、规范、到位、以及在课件中分解讲授教学视频的教学手段进行教授，并且及时的将知识拓展联系实际。让整堂课焕发了生机和活力，达到了预期目标，提高了课堂教学效果。并且在学校组织的座谈会中受到3+2学员的好评------"最喜欢上的课"。教学主任随后对此次座谈会进行了验证，并且受到了领导的好评-----"课件具有吸引力，课堂生动与同期授课的其他科目相比学生处勤较好"。通过这种改革措施改变学生心态，学员只有爱来上课，爱听课才能吸收更多知识，才会学有所得。
3.2 考核制度改革，进行分类考试。
一方面，实行分类考试，体现高职与普通专科的特色差异，重点在强化技能考核，也就是《指导意见》强调的重点探索"知识+技能"的考试评价办法。另一方面，高职考试本身也要进行分类，根据各系办学定位、培养目标的不同，以及不同考生的特点和个性潜能，实行多样化的考试办法，（实践考试）使不同特质的考生，接受适合自身发展潜质的高职教育。促进高职教育真正坚持职业教育的特点与方向，培養出高素质的应用性人才。
3.3提高德育教育
职业教育是与当地经济发展结合得最为紧密的一种教育类型[2]。现代社会需要高素质的劳动者，如何引导中职生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生形成良好的道德品质，实践中发现，学生技能不足可以通过培训强化，一旦思想道德出现问题，就会成为学生成长、成才路上的"硬伤"。德育教育要以贴近学生的方式，动之以情、晓之以理，才能让学生真正接受并转变。首先，要让学生感受到爱，教师应该给学生更多的鼓励与表扬，增强他们的自信心，让他们找到自身的价值，在快乐中学习、生活。其次，才是对学生进行职业素养的强化，用头脑风暴的方式进行职业分析、引导开展专业建设的基础性和源头性工作，让学生根据企业的需求来规范自己的言行举止。
目前，我院的现代教育技术装备相对比较完善，原有容纳200余人的大型多媒体教室18个。为提高现代教育技术运用能力、进一步激发教师提高运用现代教育技术能力的热情，从而改革课堂教学模式和教学方法。改革实施后，因教改效果明显，部分小教室安装有多媒体。预计将来暑假后所有教室均有多媒体设备。这对于构建高效课堂也是一个有力的推动。
参考文献
【l】周竞学等."实践教学一条线"改革模式初探【J】.中国高教研究，
2003，10（5）：103-105
【2】张健.高职实践教学的现状反思与出路研探[J】.滁州职业技术学院学报，2004，7（2）：28-30