论文部分内容阅读
摘 要： 面对未来世界的挑战，教育必须围绕四种基本能力来培养新一代，这四种基本能力是学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。其中学会共同生活指要培养孩子在人际活动中与人合作、共享合作成果的能力。作者试图通过自己的教学体会和经验，浅析对幼儿合作能力培养的点滴体会，意为幼儿教育者提供有益的借鉴。
关键词： 幼儿 交往 合作 培养
进入21世纪以后，随着社会的发展，越来越多的工作需要通过团队合作完成，个人的力量显得孤立无援，幼儿将来要在社会上立足，就必须学会与他人合作，将自己融入集体中，利用集体的力量和智慧解决问题，战胜困难。《3—6岁儿童学习与发展指南》也明确指出要培养幼儿的合作能力，善于与人合作是幼儿未来发展、适应社会非常重要的技能和素质，也是幼儿作为社会人必备的素质之一。
一、合作兴趣的激发是培养幼儿合作能力的坚实基础。
只有和同伴一起游戏，幼儿才会感到快乐，从中得到乐趣。作为幼儿教师，我们要充分挖掘幼儿的心理特征，让幼儿知道与人合作是一件有趣、快乐的事，激发他们与人合作的欲望，从而培养其合作的愿望。例如，在平时的教学中，教师可以通过看图讲述《小熊队划不快》、故事《朋友船》等，激励幼儿向故事或表演中的小朋友学习。又如，气球伞活动可使幼儿对球滚来滚去、一会儿在空中飘一会儿在地上滚等情景感到有趣。也可以通过区域活动和角色扮演激发幼儿兴趣，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，体会合作的乐趣。
二、合作机会的创造是提高幼儿合作能力的重要前提。
培养幼儿的合作能力，一是让幼儿产生合作的欲望，使他们有合作的需要。在平时的活动中，我们可准备一些幼儿喜欢、需要合作的游戏，这样幼儿在活动时就不会只顾一个人玩，而需要两人或几人合作共同配合来完成一项任务，把每个人的想法和意见都融入进去，这个协商的过程就为幼儿提供了锻炼的机会。二是我们可以将培养幼儿合作能力贯穿在幼儿的一日活动中，抓住一切可以合作的机会。例如，共同摆放区角材料、整理玩具、擦椅子等都要为幼儿创造合作的机会，睡前后让小朋友互相帮助穿脱衣服、系扣子等。三是，可以创造班级与班级、级组与级组幼儿间合作的机会。例如：大班孩子可以帮助小班的弟弟妹妹脱衣服，小班的孩子可以以绘画的形式欢送哥哥姐姐等。这样的活动，让幼儿在不同的环境中学习与人商量、讨论，扩大合作对象范围，大大提高了合作能力，体验到与人合作的经验，促使合作能力在反复锻炼中得到提高。
三、合作榜样的树立是培养幼儿合作精神的内在动力。
教师的言行直接影响着幼儿。因此，为幼儿做合作的良好示范。我与搭班老师平常就相互配合进行教学活动，常常一位教师组织幼儿进行操作活动时，另一教师主动帮着摆放、分发材料。教师之间的语言也有示范性，如“我们可以这样做。”“一个人做这件事情不容易，我们一起合作完成吧！”孩子们会无意识地模仿运用老师的言行，久而久之，教师的合作行为就会变成他们的合作行为。
四、合作技巧与方法的培养是提高幼儿合作能力的有力措施。
现代家庭都是独生子女，多数孩子形成了以我为中心、任性、对抗、攻击等性格特征。在游戏活动中幼儿大多遇到纠纷时不会很好地解决，不是告状就是吵闹。这时就需要教师引导幼儿、教给幼儿合作的方法，给予一定的指导，让幼儿学会自己协商，解决游戏中碰到的问题。比如，做游戏前，让幼儿讨论相关问题，如当玩具或游戏材料不够用时，该怎么办？在活动中遇到矛盾时，该如何解决问题？同伴、自己有困难时，怎样处理？通过大家的讨论，孩子们明白了游戏前要一起商量、分工，做到相互谦让、轮流或共同使用；当自己和同伴遇到困难时，要相互帮助；教师可以角色身份参与游戏，师生共同商讨解决的办法，或借助文学作品中的榜样力量解决问题。这样，幼儿在协商中学会了谦让、谅解等交往合作的技能，懂得与人合作要友善、谦让、团结、互助，从而克服了任性、以自我为中心等不良行为，帮助幼儿逐渐习得合作的方法策略，在合作中学会合作。
五、合作乐趣的体验是激发幼儿合作愿望的有效途径。
在竞争激烈的现代社会，提高幼儿的合作能力在当今社会是一个人最重要的素质之一。学会合作也是社会发展的需要、时代的需要，善于与他人合作分享是时代的要求，是孩子日后生存和发展所必需的品质。幼儿时期的兴趣趋向将会影响其一生，幼儿合作能力是一种品德培养，对幼儿一生的发展至关重要。幼儿园是孩子们来到这个世界上接触的第一个教育环境，幼儿教师要转变观念，充分认识“培养孩子从小就有合作与分享品质”的重要意义，既不能放过每一次让幼儿合作的机会，还要有意识地为幼儿创造和提供合作的机会。要激发幼儿的合作兴趣，创造与同伴交往合作的机会，为幼儿树立合作榜样，培养幼儿合作的技巧与方法，让幼儿体验合作的乐趣，使孩子在未来的社会竞争中成长为一个全面发展的人才，成为一个善于与他人合作的成功者。
参考文献：
[1]幼儿教育.出版社：浙江教育报社，2009.庞丽娟，秦旭.幼儿合作意识与能力的培养.
[2]学前教育研究.出版社：学前教育研究编辑部，2004.沈婕，刘琳娜.论幼儿合作能力.
[3]安徽教育，2012（2）.
关键词： 幼儿 交往 合作 培养
进入21世纪以后，随着社会的发展，越来越多的工作需要通过团队合作完成，个人的力量显得孤立无援，幼儿将来要在社会上立足，就必须学会与他人合作，将自己融入集体中，利用集体的力量和智慧解决问题，战胜困难。《3—6岁儿童学习与发展指南》也明确指出要培养幼儿的合作能力，善于与人合作是幼儿未来发展、适应社会非常重要的技能和素质，也是幼儿作为社会人必备的素质之一。
一、合作兴趣的激发是培养幼儿合作能力的坚实基础。
只有和同伴一起游戏，幼儿才会感到快乐，从中得到乐趣。作为幼儿教师，我们要充分挖掘幼儿的心理特征，让幼儿知道与人合作是一件有趣、快乐的事，激发他们与人合作的欲望，从而培养其合作的愿望。例如，在平时的教学中，教师可以通过看图讲述《小熊队划不快》、故事《朋友船》等，激励幼儿向故事或表演中的小朋友学习。又如，气球伞活动可使幼儿对球滚来滚去、一会儿在空中飘一会儿在地上滚等情景感到有趣。也可以通过区域活动和角色扮演激发幼儿兴趣，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，体会合作的乐趣。
二、合作机会的创造是提高幼儿合作能力的重要前提。
培养幼儿的合作能力，一是让幼儿产生合作的欲望，使他们有合作的需要。在平时的活动中，我们可准备一些幼儿喜欢、需要合作的游戏，这样幼儿在活动时就不会只顾一个人玩，而需要两人或几人合作共同配合来完成一项任务，把每个人的想法和意见都融入进去，这个协商的过程就为幼儿提供了锻炼的机会。二是我们可以将培养幼儿合作能力贯穿在幼儿的一日活动中，抓住一切可以合作的机会。例如，共同摆放区角材料、整理玩具、擦椅子等都要为幼儿创造合作的机会，睡前后让小朋友互相帮助穿脱衣服、系扣子等。三是，可以创造班级与班级、级组与级组幼儿间合作的机会。例如：大班孩子可以帮助小班的弟弟妹妹脱衣服，小班的孩子可以以绘画的形式欢送哥哥姐姐等。这样的活动，让幼儿在不同的环境中学习与人商量、讨论，扩大合作对象范围，大大提高了合作能力，体验到与人合作的经验，促使合作能力在反复锻炼中得到提高。
三、合作榜样的树立是培养幼儿合作精神的内在动力。
教师的言行直接影响着幼儿。因此，为幼儿做合作的良好示范。我与搭班老师平常就相互配合进行教学活动，常常一位教师组织幼儿进行操作活动时，另一教师主动帮着摆放、分发材料。教师之间的语言也有示范性，如“我们可以这样做。”“一个人做这件事情不容易，我们一起合作完成吧！”孩子们会无意识地模仿运用老师的言行，久而久之，教师的合作行为就会变成他们的合作行为。
四、合作技巧与方法的培养是提高幼儿合作能力的有力措施。
现代家庭都是独生子女，多数孩子形成了以我为中心、任性、对抗、攻击等性格特征。在游戏活动中幼儿大多遇到纠纷时不会很好地解决，不是告状就是吵闹。这时就需要教师引导幼儿、教给幼儿合作的方法，给予一定的指导，让幼儿学会自己协商，解决游戏中碰到的问题。比如，做游戏前，让幼儿讨论相关问题，如当玩具或游戏材料不够用时，该怎么办？在活动中遇到矛盾时，该如何解决问题？同伴、自己有困难时，怎样处理？通过大家的讨论，孩子们明白了游戏前要一起商量、分工，做到相互谦让、轮流或共同使用；当自己和同伴遇到困难时，要相互帮助；教师可以角色身份参与游戏，师生共同商讨解决的办法，或借助文学作品中的榜样力量解决问题。这样，幼儿在协商中学会了谦让、谅解等交往合作的技能，懂得与人合作要友善、谦让、团结、互助，从而克服了任性、以自我为中心等不良行为，帮助幼儿逐渐习得合作的方法策略，在合作中学会合作。
五、合作乐趣的体验是激发幼儿合作愿望的有效途径。
在竞争激烈的现代社会，提高幼儿的合作能力在当今社会是一个人最重要的素质之一。学会合作也是社会发展的需要、时代的需要，善于与他人合作分享是时代的要求，是孩子日后生存和发展所必需的品质。幼儿时期的兴趣趋向将会影响其一生，幼儿合作能力是一种品德培养，对幼儿一生的发展至关重要。幼儿园是孩子们来到这个世界上接触的第一个教育环境，幼儿教师要转变观念，充分认识“培养孩子从小就有合作与分享品质”的重要意义，既不能放过每一次让幼儿合作的机会，还要有意识地为幼儿创造和提供合作的机会。要激发幼儿的合作兴趣，创造与同伴交往合作的机会，为幼儿树立合作榜样，培养幼儿合作的技巧与方法，让幼儿体验合作的乐趣，使孩子在未来的社会竞争中成长为一个全面发展的人才，成为一个善于与他人合作的成功者。
参考文献：
[1]幼儿教育.出版社：浙江教育报社，2009.庞丽娟，秦旭.幼儿合作意识与能力的培养.
[2]学前教育研究.出版社：学前教育研究编辑部，2004.沈婕，刘琳娜.论幼儿合作能力.
[3]安徽教育，2012（2）.