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看2005年春节晚会的《千手观音》之后，我的心久久不能平静，我被邰丽华等人的坚强、乐观、自信、聪慧深深地感动了。她送给大家的那句话：“爱，是我们共同的语言。”让我不由自主地想到了自己的学生，我为他们付出了多少爱？
案例一：
学生迟到，在各个学校几乎是每天都要发生的事。2003年4月的一天，第一节课，上课铃声已经响过了20分钟，还有四位同学没来。正当我讲得兴致勃勃，学生也听得津津有味时，突然一声震天响的“报告”，我装作没听见，继续讲课，那位同学充满期待地站在门口，有些同学的目光已经转移到门口，有些小鬼还在对他扮鬼脸。几分钟后，又一声如雷贯耳的“报告”声接踵而至。这时，门口又多了一位门将，我强忍着心中的怒火，装作没听见、没看见，继续上课。这时，很多同学听课的兴致被门口的“景致”吸引住了。又过了几分钟，另外几名同学也背着书包来到了教室门口，照样操起“报告”声。这时，我心中的怒火再也忍不住了（他们几个经常迟到），便朝着他们破口大骂：“你们都干什么去了，还有没有一点集体观念，还有没有把老师放在眼里……”骂了足足5分钟，课堂上非常宝贵的5分钟，这几位同学有的满不在乎，有的很不服气，回到座位上之后，其他一些同学正朝他们笑，有些还在说“活该”。
下课后，我一直在想，学生迟到了，让他们站在门口，还要骂着问原因，应不应该？
经过几周后，迟到的同学还是经常迟到。这时，我可以明确地告诉自己：伍老师，你的教育方式该改一改了。
从那以后，我心里一直有这样一个念头：为何不请迟到的同学安静地走进教室？学生迟到有他们的原因，很少有故意搅乱课堂的。迟到的学生是个别，为了问清一个人迟到的原因而耽误全体同学的学习，实在得不偿失。此后，凡是我的课迟到的学生，不管什么原因都不用喊“报告”，自己推开门悄悄地回到自己的座位上，上课期间，绝不问原因。开始我担心，会不会学生迟到的人数大幅度增加，班里上课的秩序乱作一团呢？
几次之后，我发现以上的尴尬局面全部避免了，往往是学生用略带歉意的眼神和我交流之后，赶忙投入到整个课堂中。等下课后，他们通常会主动找我说明原因。我和学生之间的距离更近了，关系更融洽了，上课的效果也更好了。私底下，我的学生跟我说：“老师，我觉得上您的课，心情特别放松，而且觉得在您的课堂上我们每个人都能充分交流，我们每个人都是如此的重要，课堂是我们自己的。”
没想到，请迟到的学生悄悄地进教室，反而会抑制迟到，拉近教师与学生的距离。看来，爱、尊重，有时比惩罚更有力量。
案例二：
“你看看你的作业，全都不对！昨天上课干什么去了……”办公室里，我拿着刘祥的作业本，眉头拧在一起，毫不留情地大声批评着他。这时，办公室门口探出几个小脑袋，看我正在“发威”，都知趣地走了。刘祥低着头站在我面前，很委屈地说：“我没听懂，不会做。”看着他顽固不化的神情，我更加生气了，声调也不由自主地高了上去。“不会做就问，快把作业拿去，中午补好再回去。”
课上，刘祥一点也没有犯了错误想弥补的样子，还是前后左右说话，不认真听讲。
看着他，我告诉自己一定要忍到下课，除了用眼神示意外，我没有过多地批评他。后半节课，他明显收敛了许多。中午吃完饭，我又把刘祥请到办公室，看着他满不在乎地站在我面前，我再次告诉自己要冷静。于是，我搬了椅子让他坐下，我把书打开，像昨天上课那样把内容又讲了一遍，然后问他：“听懂了吗？”他非常真诚地点点头，“老师，是我不对，我就去把作业补好。”看着他走出办公室，我一下子释怀了。其实一件很小的小事，干吗非用“责骂”这种两个人都不舒服的方式呢？
通过这两个亲身经历的实例，我在想，作为一名教师，必须转变教育教学观念，老师也要尊重学生，师生关系应当是平等的。“只要心中有爱，我们就会伸出一千只帮助别人的手。”作为教师，只要我们心中充满爱，我们就会不断改变自己不合理的教育教学习惯，做学生喜欢的老师，做学生需要的老师。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“爱，是教育的全部秘密。”爱，是人类最美的情感，人类的行为不仅出于理智，很多时候还出于情感，情感是人类行为的原动力之一。作为教师，我们应该爱什么？如何爱？
一、爱自己的教育对象——学生
要做到爱学生，就应该关心学生，了解每个学生的个性、兴趣爱好、家庭成长环境，这样我们才能在教育学生的时候做到因材施教、有的放矢。
要做到爱学生，就应该从学生的成长需求出发安排我们的教育教学行为。现实生活中，有些教师为了证明自己的教学能力，片面强调自己所教学科的重要性，给学生留很多作业，挤占了学生学习其他学科和休息的时间，这样做只会引起学生的反感。正确的做法应该是向课堂要效率，教师认真备好每堂课，让学生在课堂上有更多的收获，课下布置少而精的作业帮助学生及时巩固知识。当学生发现老师的要求是出于对他们的爱时，他们就会主动接受我们的教育，将老师的外在要求转化为对自己的内在要求，这样的教育才是真正有效的。
二、爱自己的教育内容——专业知识
兴趣是最好的老师，要想让学生对我们所教的学科感兴趣，我们必须自己对其感兴趣。一个优秀的教师善于以自己对专业知识的热情和追求去影响学生，善于为学生树立一个有感悟、好奇、好学的榜样，成为学生们学习和效仿的精神典范。爱自己的专业就要在课下不断学习专业知识，时刻关注本专业的最新发展，并收集整理相关的典型案例。
三、爱自己从事的教育事业
在我儿子的幼儿园，我认识了程园长，每天早上七点钟就站在园门口向每一位孩子鞠躬、问好，直到八点半所有孩子都入园，她才离开去忙其他事情。她下班的时间是每天晚上的十点半甚至更晚。她喜欢孩子，她关心每一个孩子，幼儿园所有的孩子她不仅认识而且了解。她将工作当成自己的事业，她觉得工作本身就是快乐，她觉得认真就是美。每次和她交谈，我都受益匪浅。她让我懂得：什么样的孩子才是高智商的，什么样的孩子将来能很好地融入社会。她告诉我，讲礼貌、爱学习、爱劳动、会感恩、懂规矩、有责任感的孩子才是真正可爱的孩子。她是我学习的榜样。为了胜任教师这个职业，我要不断地学习，增长自己的才能，同时我也要提高自己的修养，做一个乐观、正直和善良的人。
当我看到学生时，就如同看到了一朵朵充满生机和活力的花，他们需要我的关爱。当我走上讲台时，我会创设各种情境把学生的积极性调动起来，让他们感受到知识的惊奇与美好。当老师是我的梦想，如今梦想已变成现实，我觉得自己是一个很幸福的人，因为我天天可以和孩子们在一起，关心每一个孩子、爱每一个孩子对我来说，是一种享受。
（作者单位：湖南省长沙市第十九中学）
案例一：
学生迟到，在各个学校几乎是每天都要发生的事。2003年4月的一天，第一节课，上课铃声已经响过了20分钟，还有四位同学没来。正当我讲得兴致勃勃，学生也听得津津有味时，突然一声震天响的“报告”，我装作没听见，继续讲课，那位同学充满期待地站在门口，有些同学的目光已经转移到门口，有些小鬼还在对他扮鬼脸。几分钟后，又一声如雷贯耳的“报告”声接踵而至。这时，门口又多了一位门将，我强忍着心中的怒火，装作没听见、没看见，继续上课。这时，很多同学听课的兴致被门口的“景致”吸引住了。又过了几分钟，另外几名同学也背着书包来到了教室门口，照样操起“报告”声。这时，我心中的怒火再也忍不住了（他们几个经常迟到），便朝着他们破口大骂：“你们都干什么去了，还有没有一点集体观念，还有没有把老师放在眼里……”骂了足足5分钟，课堂上非常宝贵的5分钟，这几位同学有的满不在乎，有的很不服气，回到座位上之后，其他一些同学正朝他们笑，有些还在说“活该”。
下课后，我一直在想，学生迟到了，让他们站在门口，还要骂着问原因，应不应该？
经过几周后，迟到的同学还是经常迟到。这时，我可以明确地告诉自己：伍老师，你的教育方式该改一改了。
从那以后，我心里一直有这样一个念头：为何不请迟到的同学安静地走进教室？学生迟到有他们的原因，很少有故意搅乱课堂的。迟到的学生是个别，为了问清一个人迟到的原因而耽误全体同学的学习，实在得不偿失。此后，凡是我的课迟到的学生，不管什么原因都不用喊“报告”，自己推开门悄悄地回到自己的座位上，上课期间，绝不问原因。开始我担心，会不会学生迟到的人数大幅度增加，班里上课的秩序乱作一团呢？
几次之后，我发现以上的尴尬局面全部避免了，往往是学生用略带歉意的眼神和我交流之后，赶忙投入到整个课堂中。等下课后，他们通常会主动找我说明原因。我和学生之间的距离更近了，关系更融洽了，上课的效果也更好了。私底下，我的学生跟我说：“老师，我觉得上您的课，心情特别放松，而且觉得在您的课堂上我们每个人都能充分交流，我们每个人都是如此的重要，课堂是我们自己的。”
没想到，请迟到的学生悄悄地进教室，反而会抑制迟到，拉近教师与学生的距离。看来，爱、尊重，有时比惩罚更有力量。
案例二：
“你看看你的作业，全都不对！昨天上课干什么去了……”办公室里，我拿着刘祥的作业本，眉头拧在一起，毫不留情地大声批评着他。这时，办公室门口探出几个小脑袋，看我正在“发威”，都知趣地走了。刘祥低着头站在我面前，很委屈地说：“我没听懂，不会做。”看着他顽固不化的神情，我更加生气了，声调也不由自主地高了上去。“不会做就问，快把作业拿去，中午补好再回去。”
课上，刘祥一点也没有犯了错误想弥补的样子，还是前后左右说话，不认真听讲。
看着他，我告诉自己一定要忍到下课，除了用眼神示意外，我没有过多地批评他。后半节课，他明显收敛了许多。中午吃完饭，我又把刘祥请到办公室，看着他满不在乎地站在我面前，我再次告诉自己要冷静。于是，我搬了椅子让他坐下，我把书打开，像昨天上课那样把内容又讲了一遍，然后问他：“听懂了吗？”他非常真诚地点点头，“老师，是我不对，我就去把作业补好。”看着他走出办公室，我一下子释怀了。其实一件很小的小事，干吗非用“责骂”这种两个人都不舒服的方式呢？
通过这两个亲身经历的实例，我在想，作为一名教师，必须转变教育教学观念，老师也要尊重学生，师生关系应当是平等的。“只要心中有爱，我们就会伸出一千只帮助别人的手。”作为教师，只要我们心中充满爱，我们就会不断改变自己不合理的教育教学习惯，做学生喜欢的老师，做学生需要的老师。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“爱，是教育的全部秘密。”爱，是人类最美的情感，人类的行为不仅出于理智，很多时候还出于情感，情感是人类行为的原动力之一。作为教师，我们应该爱什么？如何爱？
一、爱自己的教育对象——学生
要做到爱学生，就应该关心学生，了解每个学生的个性、兴趣爱好、家庭成长环境，这样我们才能在教育学生的时候做到因材施教、有的放矢。
要做到爱学生，就应该从学生的成长需求出发安排我们的教育教学行为。现实生活中，有些教师为了证明自己的教学能力，片面强调自己所教学科的重要性，给学生留很多作业，挤占了学生学习其他学科和休息的时间，这样做只会引起学生的反感。正确的做法应该是向课堂要效率，教师认真备好每堂课，让学生在课堂上有更多的收获，课下布置少而精的作业帮助学生及时巩固知识。当学生发现老师的要求是出于对他们的爱时，他们就会主动接受我们的教育，将老师的外在要求转化为对自己的内在要求，这样的教育才是真正有效的。
二、爱自己的教育内容——专业知识
兴趣是最好的老师，要想让学生对我们所教的学科感兴趣，我们必须自己对其感兴趣。一个优秀的教师善于以自己对专业知识的热情和追求去影响学生，善于为学生树立一个有感悟、好奇、好学的榜样，成为学生们学习和效仿的精神典范。爱自己的专业就要在课下不断学习专业知识，时刻关注本专业的最新发展，并收集整理相关的典型案例。
三、爱自己从事的教育事业
在我儿子的幼儿园，我认识了程园长，每天早上七点钟就站在园门口向每一位孩子鞠躬、问好，直到八点半所有孩子都入园，她才离开去忙其他事情。她下班的时间是每天晚上的十点半甚至更晚。她喜欢孩子，她关心每一个孩子，幼儿园所有的孩子她不仅认识而且了解。她将工作当成自己的事业，她觉得工作本身就是快乐，她觉得认真就是美。每次和她交谈，我都受益匪浅。她让我懂得：什么样的孩子才是高智商的，什么样的孩子将来能很好地融入社会。她告诉我，讲礼貌、爱学习、爱劳动、会感恩、懂规矩、有责任感的孩子才是真正可爱的孩子。她是我学习的榜样。为了胜任教师这个职业，我要不断地学习，增长自己的才能，同时我也要提高自己的修养，做一个乐观、正直和善良的人。
当我看到学生时，就如同看到了一朵朵充满生机和活力的花，他们需要我的关爱。当我走上讲台时，我会创设各种情境把学生的积极性调动起来，让他们感受到知识的惊奇与美好。当老师是我的梦想，如今梦想已变成现实，我觉得自己是一个很幸福的人，因为我天天可以和孩子们在一起，关心每一个孩子、爱每一个孩子对我来说，是一种享受。
（作者单位：湖南省长沙市第十九中学）