【摘 要】
：
生物制药学是药学、生物技术专业重要的基础课，也是理论与实践相结合的一门课程。实验教学在生物制药学教学体系中占有十分重要的地位。根据生物制药学的特点和人才培养需求，教学者按照基因工程药物制备的基本流程，系统安排实验课内容，增加实验课时，创新性地让学生参与实验准备，同时开放实验室，改进实验考核方法。实践证明，相关教学改革提高了实验课教学质量，对践行素质教育和实验教学改革具有一定示范意义和参考价值。
【机 构】
：
710032 西安，空军军医大学药学院生物制药学教研室,710032 西安，空军军医大学药学院生物制药学教研室,710032 西安，空军军医大学药学院生物制药学教研室,710032 西安，空军军医大学
论文部分内容阅读
生物制药学是药学、生物技术专业重要的基础课，也是理论与实践相结合的一门课程。实验教学在生物制药学教学体系中占有十分重要的地位。根据生物制药学的特点和人才培养需求，教学者按照基因工程药物制备的基本流程，系统安排实验课内容，增加实验课时，创新性地让学生参与实验准备，同时开放实验室，改进实验考核方法。实践证明，相关教学改革提高了实验课教学质量，对践行素质教育和实验教学改革具有一定示范意义和参考价值。
其他文献
住院医师规范化培训是培养医学人才的重要举措。在妇产科规范化培训中，宫腔镜是重要的教学内容。浙江大学医学院附属邵逸夫医院妇产科探索采取理论教学、教学查房、PBL、见习培训、实际操作一对一培训、技能考核等形式多样的教学培训，以期提高规范化培训的教学质量以及住院医师的实际操作能力。
通过分析当前传染病学研究生教育的课程相对陈旧、培养模式欠规范、师资不足等现状和问题，提出进行传染病学研究生教学改革与创新的必要性，并从优化教学课程、改革研究生培养模式、加强导师队伍建设等方面入手，探索新的教学方法和形式，提高传染病学研究生的临床和科研技能，培养其创新能力和社会适应能力。
目的比较以团队为基础的学习（team-based learning，TBL）法和传统教学在消化系统疾病临床教学中的效果。方法选择临床医学专业八年制医学生60名，随机分为TBL组和传统组，分别采用TBL教学和传统教学进行消化系统疾病临床教学。对TBL组学生的个人测评基线（IRAT-baseline）、小组测评（GRAT）和个人测评终点（ITT）成绩进行比较，对TBL组和传统组学生自习时间、自习方式、
目的评价护理双语辅助教材《〈基础护理技术〉护理双语词汇口袋书》校本教材在护理双语教学中的应用效果。方法以厦门医学院护理系护理学专业（英语方向）的180名学生为调查对象，对《〈基础护理技术〉护理双语词汇口袋书》校本教材的应用效果进行问卷调查。主要了解学生对该教材的词汇难易程度、教材内容、及教材版式的评价及建议。采用无记名问卷调查，共发放调查问卷180份，回收有效问卷172份，采用百分比描述学生对该教
医教协同背景下，临床医学硕士专业学位与学术学位研究生分类培养实践中面临观念不一致、认识不到位、政策不配套以及两种学位发展不平衡等问题与挑战。由此建议，明确医学人才培养目标及定位；积极开展相关医学教育改革，系统追踪评估改革成效，完善配套政策；借鉴国际先进经验，立足我国国情，加快医学学位制度研究与改革。
目前重症医学教育教学仍存在理论体系不完善、教材不统一、师资队伍参差不齐、缺乏实践机会及场所等问题。重症医学教学应结合以"器官和系统为中心"的教学改革方向，加强理论体系建设，带动师资队伍发展，打造优质实践基地，促进课程向更专业、优化、规范的方向进步，从而促进学科发展和教学质量。
课时数量过少、学生基础知识薄弱、学生学习兴趣低下一直困扰着放射诊断学教学。目前，翻转课堂已经成为教学改革的热点，PACS系统也已成为影像诊断临床与教学的有效平台。本研究分析并提出将翻转课堂和PACS相结合的教学构想：教师课前设定教学目标、制作教学视频和任务清单；学生分组进行课前学习；课中学生交流学习成果、开展组间讨论、应用PACS系统阅读病例，教师对重点和难点进行讲解；课后进行综合成绩评估。期望通
高校开展跨专业的拓展课程目的在于扩充学生本专业以外的知识，由于修读拓展课程的学生专业面广，其课程设计和教学方法必须具有特点。本研究介绍了开设国防特色医疗设备拓展课和培养创新人才的探索经验。课程改革思路体现为：在教学内容上进行专业细分，让大类学科学生都能有所收获；在教学形式上以国防军事需求为引领，采用讲座和讨论的方式；在考核方式上全面采用课堂演讲、小型讨论、论文张贴、科创展示等形式。这些改革方案正在
医学标本摄影是医学教育和科研工作中不可缺少的工作。本研究通过大量的拍摄实践，总结出医学标本拍摄的原则、取材方法、拍摄器材、背景、光源、参数等拍摄技巧。医学标本摄影应做到拍摄过程真实，标本取材准确，图像质量清晰，主体背景有层次，画面美观，摄影器材选择及使用正确。本研究还据此设计了一套符合医学标本拍摄使用的一次性小型摄影棚，以期能够帮助医学工作者提高医学教育和科研标本的摄影质量。
目的探讨微课-CPT（case，problem and team-based learning，CPT）教学在病理学课程中的应用效果。方法将236名2015级医学影像学本科生分为两组，实验组（118人）采用微课-CPT教学，对照组（118人）采用传统教学。实验组教学课前利用网络互动平台共享与病理学理论课和实验课相关的大纲、微课、多媒体课件、病例及相关的问题。课上采用基于"以学生为中心，以教师为主导