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摘
抗疫不停 学习不辍 锻炼不止
【摘 要】
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摘 要：在全国人民的共同努力下，我国抗疫斗争取得了阶段性的胜利。从3月初开始，陆续有学校开学复课。特殊时期，如何防控、如何科学锻炼至关重要，本文从五个方面对开学复课后体育与健康课的开展进行指导。 关键词：抗击疫情;开学复课;体育与健康课;科学指导 庚子年初，一场来得突然、危害深重的新型冠状病毒肺炎疫情席卷而来，沉痛的教训让人深切感受到生命的脆弱和人生的无常，更让我们觉悟到健康的重要。的确，新型
【出 处】
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体育教学
【发表日期】
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2020年4期
其他文献
【摘 要】三年级对于学生能否走稳习作之路非常关键。为提升三年级学生的语言感知、理解和运用能力，随文练笔可运用于课堂教学之中。通过“每课至少一练，每练至少一得，每练至少一改”的教学策略，细分练笔内容，使“读”与“写”有机融为一体，以读寓写，写中促读，从而提升学生的语用能力，并逐步培养学生的语文核心素养。 【关键词】随文练笔；三年级；语用 作为起步阶段，三年级对于学生能否走稳习作之路非常关键，但三
【摘 要】群文阅读作为当下流行的阅读教学方式，在实施过程中有时效果却不太理想。要提高群文阅读的效率，在组建群文时必须明确阅读目标，精准定位文本：可以作者为轴心，但要避免重“文”轻“语”；可以文体为轴心，充分考虑文本的多样性和代表性；可以立意为轴心，强化和突出阅读主题；可以构思为轴心，便于学生理解、学习和模仿；可以语言为轴心，加强品读，提升语感；可以话题为轴心，拓展思路，提高思辨能力。 【关键词】
【摘 要】古诗教学中，运用吟诵的方法，能帮助学生增强审美意识，提升审美能力。教师要引导学生边赏边仿，加深对吟诵的印象，夯实基础;将感性的体悟和理性的讲解结合在一起，教给学生吟诵的方法;从易到难，由扶到放，给学生搭建自主吟诵的阶梯，提高学生的语文核心素养。 【关键词】古诗教学;吟诵;核心素养 吟誦是自古以来就有的一种关于古诗文的读法，是按照一定规则，有节奏地、抑扬顿挫地读，具有极强的音乐性和艺
从汉字语言规律来看，汉字是音、形、义的結合体，每个汉字所含信息量大，在阅读中识字不仅能建立起生字音、形、义的联系，更是一个丰富的智能开发的过程。因此，如何以阅读为载体，依托语言环境进行有效的识字，让识字与阅读相互渗透、相互融合、相得益彰，就成了小学低段语文教师必须思考与研究的问题。 一、 巧倚导入，引发识字 好的课堂导入能把学生分散的思维一下子聚合过来，能把学生的情趣由潜伏状态激发到活动状态，
【摘 要】诗歌融优美的韵律、生动的画面及真挚的情感于一体，唯有熟读成诵方可细品其种种滋味。诗歌教学中，教师要以诵读为抓手，巧妙地调动学生的眼、身、心、口等，体悟寥寥数字间绽放的“原生姿态”。 【关键词】诗歌 朗诵 教学 策略 诗歌“语少意足，有无穷之味”，唯有反复朗诵，反复玩味，才能嚼出其中的滋味，食其艺术琼浆。诗歌教学的过程，理应成为教学生朗诵诗歌的过程，其间潜移默化地达成语言的品味、意境的
【摘 要】要提升阅读效果，教师须为学生筛选书目，打好阅读基础;择文赏读，激发学生的阅读兴趣;教授方法，提高阅读效率;把握分寸，助推自主阅读。同时，教师还要增强自身的语文素养，以自己的专业能力帮助学生提升阅读能力，让学生获得丰富的生命体验。 【关键词】阅读;整本书;导读 《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出，“要加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人
优秀的课堂教学都有一条鲜明的探究主线贯穿教学始终，给人营造了一种匠心独运、荡气回肠的感觉。能够从文本中提炼出一个适切的探究主题并以此为主线串起整篇课文的教学可以使教学目标更明确、条理更清晰、重点更突出、结构更完整。那么如何根据课文来巧设探究主线，架构教学流程呢?这里笔者将结合自己的教学实践谈点一孔之见。 一、抓课题，以疑导究 课题是文眼，往往高度概括了文章的内容、中心或凝聚了作者的情感
久闻李镇西老师的大名，作为一个一线教育工作者，读着《爱心与教育》犹如品尝一份美味大餐。此书以手记的形式，通过大量故事性很强的案例描述，辅以画龙点睛式的理论点缀，深入浅出地呈现了李老师的教育思想。 李镇西老师在手记一的“爱心与童心”里这样写道：“常常有人问我，当一个好老师最基本的条件是什么？我总是不假思索地这样回答：拥有一颗爱学生的心！”当一名老师首先要有一颗爱心，这话但凡教育者都会说，但真正做到
【摘 要】中段写作指导课可围绕“四部曲”展开：引导学生“听一听”，激发写作兴趣；师生互动“说一说”，拓宽写作思路；写前认真“读一读”，学习写作方法；最后动笔“写一写”，达成个性表达。“四部曲”让教师有法可依，乐教作文，也让学生不再害怕写作，真正实现“我手写我心”。 【关键词】写作兴趣；写作思路；写作方法；个性表达 在小学语文教学中，有许多教师害怕上作文课，也有许多学生害怕写作文。为了消除教师和