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【摘要】在高中班主任管理工作中，由于其管理内容较多，且管理内容较为庞杂，班主任需要结合学生的实际特点，运用科学的教育方法，做好对学生的管理及教育工作，确保学生思想上和学习上的全面进步。因此，本文主要针对于班主任教育艺术的领悟进行了相关方面的分析和探讨，希望通过本文的研究，能够进一步促进高中班主任工作的顺利开展和高质量的完成。
【关键词】班主任教育艺术 领悟 发展
前言
高中班主任工作难度较大，其主要在于学生存在着很大的个体差异，加之学生处于青春期，较为叛逆，如果班主任工作的方法不科学，将会严重的影响到班主任工作的质量，也会影响到对学生教育及管理的质量，影响到学生的良好发展。因此，班主任应该结合学生的实际情况，细致的分析学生的性格特点、学习情况，进而采取有效的教育策略，确保在班主任的科学管理和教育下，实现学生的良好发展。
1 赏识教育艺术
在高中班主任管理工作中，由于其主要的管理及教育对象是学生，学生处于青春期，在思想上和行为上存在着很大的无常性。在对学生进行教育的过程中，班主任需要充分的运用赏识教育的相关理论及其策略对学生进行教育，这样才能够确保对学生的教育质量[1]。所谓的赏识教育主要就是指，班主任通过积极的发现学生身上的闪光点，并且加以赞美和表扬，能够使学生更加的热爱生活、热爱学习、热爱一切美好的事物，有助于促进学生身心的良好发展，因此，赏识教育艺术在高中班主任管理中应用是非常科学的，具体班主任应该做如下几个方面的努力。①对学生密切的观察，了解不同学生的性格。赏识教育的基础就是需要班主任全面的了解学生的性格，这样才能够及时的发现学生的上闪光点[2]。②对学生适时的进行赞美。例如，在进行班级集体劳动的过程中，某个学生特别卖力，在劳动中肯吃苦，班主任应该在劳动完成后对这位学生进行表扬，而这位学生在得到班主任的表扬与肯定后，会更加的努力。此外，针对于学习努力、乐于助人的学生，班主任也应该加以表扬，学生听到班主任的赞美和表扬，会不断的发扬自身的优点，实现学生的良好发展。
2 批评教育艺术
在高中班主任管理工作中，对学生的批评也是一种艺术，如果班主任运用的好，将会使学生及时的改正自身的不足，如果班主任运用的不好，将会适得其反，引起学生的反感，甚至是逆反心理，对学生造成较大的影响。因此，班主任在运用批评教育艺术的过程中，需要充分的了解批评教育艺术的核心内涵以及具体的实施方法，避免实施的不当而对学生造成影响。具体的实施过程如下：当学生在学习上、思想上、行为上出现问题的时候，班主任不能直接对学生进行批评，应该对学生出现问题的原因进行细致的研究[3]。例如，学生近期学习成绩下滑，班主任不能先入为主的认为是学生不努力造成的，应该通过分析及调查，了解具体的原因，可能是学生家庭的原因导致学生思想上的波动，进而造成学生无法集中注意力学习。班主任通过对学生调查，转而对学生进行教育，在教育的过程中，应该以安慰为主，并且使学生了解，外部环境的变化是不可避免的，自己需要把握好自己，避免情绪的波动而影响到学习。班主任通过此种教育方式，既是侧面的指出学生的情绪波动过大，也是对学生进行了一定的安慰，避免了直接批评对学生造成较大的影响。可见，班主任通过科学的运用批评策略，能够提高对学生的教育效果，以促进学生学习的顺利进行，确保学生思想上的进步。
3 心理教育艺术
所谓的心理教育艺术主要就是指，班主任结合学生的实际情况及其实际问题，运用心理学的相关理论开展对学生的教育活动，能够进一步提高对学生的教育效果。例如，很多学生自制力较差，进而出现网瘾、早恋、厌学、打群架、扰乱课堂秩序等不良行为，当学生出现此类问题的时候，班主任应该采取针对性的教育，并且运用心理学的相关知识开展对学生的管理，具体班主任可以采用通过谈话、倾听的方式了解学生的内心想法，并且采取针对性的方式诸如换位思考、情绪转移及自我宣泄等来对学生展开心理疏导，使学生能够找到突破口，确保学生身心的健康[4]。此外，班主任应该积极的鼓励这类学生多参加集体活动，班主任也应该组织多样化的集体活动，促使学生与学生之间团结协作、理解尊重、互相关心，有助于帮助学生纠正不良的行为，确保学生能够安心的学习，顺利的毕业，实现学生的良好发展。此外，班主任在采用心理教育艺术对学生进行管理的过程中，要求班主任能够全面的掌握心理学的相关知识，并且能够运用心理学的理论知识指导实践，这样才能够更好的应用心理教育艺术，实现对学生的良好管理，确保学生在班主任的科学管理下，能够实现良好的发展[5]。
结束语
本文主要对班主任教育艺术进行了详细的分析，通过本文的探讨，我们了解到，在班主任日常的工作中，应该运用有效的教育策略做好对学生的教育工作，并且需及时的发现学生在思想上以及学习上存在着的问题，通过及时的帮助学生解决，确保学生的良好发展。此外，班主任还应该结合教育的发展，对班主任工作的方法进行有效的创新，以满足学生的需求，确保班主任工作的质量。
【参考文献】
[1] 郑宁.班主任工作之我见[J]. 新课程学习（学术教育）. 2012，11（11）：129-130.
[2] 楼肖丽.找到学生内心最“软”处——班主任工作案例分析[J]. 文理导航（下旬）. 2011，02（04）：121-122.
[3] 韦永久.班主任工作中的辩证法[J]. 卫生职业教育. 2013，15（07）：142-143.
[4] 赵建军.班主任工作要教育与管理相结合[J]. 承德民族职业技术学院学报. 2013，15（02）：122-123.
[5] 张燕.班主任的批评艺术[J]. 中国民族教育. 2013，15（03）：334-335.
【关键词】班主任教育艺术 领悟 发展
前言
高中班主任工作难度较大，其主要在于学生存在着很大的个体差异，加之学生处于青春期，较为叛逆，如果班主任工作的方法不科学，将会严重的影响到班主任工作的质量，也会影响到对学生教育及管理的质量，影响到学生的良好发展。因此，班主任应该结合学生的实际情况，细致的分析学生的性格特点、学习情况，进而采取有效的教育策略，确保在班主任的科学管理和教育下，实现学生的良好发展。
1 赏识教育艺术
在高中班主任管理工作中，由于其主要的管理及教育对象是学生，学生处于青春期，在思想上和行为上存在着很大的无常性。在对学生进行教育的过程中，班主任需要充分的运用赏识教育的相关理论及其策略对学生进行教育，这样才能够确保对学生的教育质量[1]。所谓的赏识教育主要就是指，班主任通过积极的发现学生身上的闪光点，并且加以赞美和表扬，能够使学生更加的热爱生活、热爱学习、热爱一切美好的事物，有助于促进学生身心的良好发展，因此，赏识教育艺术在高中班主任管理中应用是非常科学的，具体班主任应该做如下几个方面的努力。①对学生密切的观察，了解不同学生的性格。赏识教育的基础就是需要班主任全面的了解学生的性格，这样才能够及时的发现学生的上闪光点[2]。②对学生适时的进行赞美。例如，在进行班级集体劳动的过程中，某个学生特别卖力，在劳动中肯吃苦，班主任应该在劳动完成后对这位学生进行表扬，而这位学生在得到班主任的表扬与肯定后，会更加的努力。此外，针对于学习努力、乐于助人的学生，班主任也应该加以表扬，学生听到班主任的赞美和表扬，会不断的发扬自身的优点，实现学生的良好发展。
2 批评教育艺术
在高中班主任管理工作中，对学生的批评也是一种艺术，如果班主任运用的好，将会使学生及时的改正自身的不足，如果班主任运用的不好，将会适得其反，引起学生的反感，甚至是逆反心理，对学生造成较大的影响。因此，班主任在运用批评教育艺术的过程中，需要充分的了解批评教育艺术的核心内涵以及具体的实施方法，避免实施的不当而对学生造成影响。具体的实施过程如下：当学生在学习上、思想上、行为上出现问题的时候，班主任不能直接对学生进行批评，应该对学生出现问题的原因进行细致的研究[3]。例如，学生近期学习成绩下滑，班主任不能先入为主的认为是学生不努力造成的，应该通过分析及调查，了解具体的原因，可能是学生家庭的原因导致学生思想上的波动，进而造成学生无法集中注意力学习。班主任通过对学生调查，转而对学生进行教育，在教育的过程中，应该以安慰为主，并且使学生了解，外部环境的变化是不可避免的，自己需要把握好自己，避免情绪的波动而影响到学习。班主任通过此种教育方式，既是侧面的指出学生的情绪波动过大，也是对学生进行了一定的安慰，避免了直接批评对学生造成较大的影响。可见，班主任通过科学的运用批评策略，能够提高对学生的教育效果，以促进学生学习的顺利进行，确保学生思想上的进步。
3 心理教育艺术
所谓的心理教育艺术主要就是指，班主任结合学生的实际情况及其实际问题，运用心理学的相关理论开展对学生的教育活动，能够进一步提高对学生的教育效果。例如，很多学生自制力较差，进而出现网瘾、早恋、厌学、打群架、扰乱课堂秩序等不良行为，当学生出现此类问题的时候，班主任应该采取针对性的教育，并且运用心理学的相关知识开展对学生的管理，具体班主任可以采用通过谈话、倾听的方式了解学生的内心想法，并且采取针对性的方式诸如换位思考、情绪转移及自我宣泄等来对学生展开心理疏导，使学生能够找到突破口，确保学生身心的健康[4]。此外，班主任应该积极的鼓励这类学生多参加集体活动，班主任也应该组织多样化的集体活动，促使学生与学生之间团结协作、理解尊重、互相关心，有助于帮助学生纠正不良的行为，确保学生能够安心的学习，顺利的毕业，实现学生的良好发展。此外，班主任在采用心理教育艺术对学生进行管理的过程中，要求班主任能够全面的掌握心理学的相关知识，并且能够运用心理学的理论知识指导实践，这样才能够更好的应用心理教育艺术，实现对学生的良好管理，确保学生在班主任的科学管理下，能够实现良好的发展[5]。
结束语
本文主要对班主任教育艺术进行了详细的分析，通过本文的探讨，我们了解到，在班主任日常的工作中，应该运用有效的教育策略做好对学生的教育工作，并且需及时的发现学生在思想上以及学习上存在着的问题，通过及时的帮助学生解决，确保学生的良好发展。此外，班主任还应该结合教育的发展，对班主任工作的方法进行有效的创新，以满足学生的需求，确保班主任工作的质量。
【参考文献】
[1] 郑宁.班主任工作之我见[J]. 新课程学习（学术教育）. 2012，11（11）：129-130.
[2] 楼肖丽.找到学生内心最“软”处——班主任工作案例分析[J]. 文理导航（下旬）. 2011，02（04）：121-122.
[3] 韦永久.班主任工作中的辩证法[J]. 卫生职业教育. 2013，15（07）：142-143.
[4] 赵建军.班主任工作要教育与管理相结合[J]. 承德民族职业技术学院学报. 2013，15（02）：122-123.
[5] 张燕.班主任的批评艺术[J]. 中国民族教育. 2013，15（03）：334-335.