教师要更新理念，改进课堂教学模式。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求，在素质教育和新课程的大背景下，教师如何提高英语教学效果，优化英语课堂教学效果，而且在相对课时较少的情况下，有效实施教学显得非常的重要。笔者通过几年的教学实践发现，提高英语课堂教学效率必须体现以下几个特点：
　　一、建立良好的师生关系，重视师生情感交流
　　良好的师生关系会产生好感效应。研究表明，师生关系的好坏直接影响学生学习情绪的高低。老师的举止言行甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。所以老师在教学中，在与学生交谈时，应加强与学生的感情交流，密切与学生的关系，亲近他们、爱护他们，对后进生采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法，保护学生学习的积极性。
　　二、观察不同的学生心理，掌握认识活动的发展
　　课堂教学中学生的心理状况在不断变化。教师要善于透过学生的言行表情，分析他们的心理动态，引导他们的情感往有利于认识活动的方向发展。集中是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。课堂教学的内容越贴近社会、贴近生活，就越能满足学生的需要，也就越能激发学生的兴趣，学生的注意力就能更加集中。在唤起学生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。所以教学法要求教师上课之初进行组织教学，把学生的注意力集中到外语学习上。一些教师误认为那会浪费时间，因此一上课就抓紧教学。实际上这样的抓紧反而浪费了时间，收不到预期的效果。此外，对于学生的要求，从课时目的到活动，教师都要灵活解决、积极应对。总之，教师一方面要严格要求，一方面要耐心和蔼，控制自己的情绪变化，正确引导学生的心理发展。
　　三、对成绩要进行总结，及时鼓励，增强学生的自信心
　　事实上，绝大多数的学生都希望自己学好英语，可是学习中遇到的挫折往往极大地伤害他们的自尊心。为此教师首先要对学生的实际情况作出客观的判断，分析他们的薄弱环节和有利条件。心理学家研究表明，人们是凭借别人对自己的反应作出自我判断的。因此，教师要善于发现学生的长处，要在全班面前表扬他们，这样会使他们在心理上产生一种成就感，使得他们信心倍增。当他们出现错误时，帮助他们弄清错误的原因，指导他们改进学习方法，对他们取得的每一点进步，及时给予他们必要的肯定、表扬和鼓励，以减轻学生的心理负担。常对学生讲“Excellent”，“Well done”，“Never give up”，“keep up your courage please”等激励话语，并鼓励学生大胆地“表现自己”。常让学生登台轮流演讲或复述课文等，时间一长，学生就会由胆怯、别扭到自然、大方。
　　四、英语课堂教学的管理
　　学生80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的，因此，课堂是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。教师应教会学生管理好自己的课堂学习。首先，在外语课堂上，心情决不要紧张、慌张，活动上不要追赶。紧张、慌张，往往是因为害怕抽问和外语学习时的自主感削弱。对此，教师应经常向学生介绍外语课的特点——“外语是‘错’出来的”。外语课上的抽问，主要是学习机会而不是评价手段，故课上不要怕丢丑，争取多问多说。追赶起自多种原因，比如，听写时因速度不及或逐词听写而赶不上教师念读。由于外语教材无内部的严格逻辑顺序而又易于组合，因此遇欠懂不清之处，可以丢掉一些，而不必追赶。追赶本是企图不漏，但往往一步迟，步步迟，越赶拉漏越多，所以不如丢掉没赶上的而抓紧当前正在学习的。其次，要善于听取老师的讲说和引导，主动适应教师的活动，做到默契。再次，要专心听同学和自己的说、读，并作出反应和评价。即使听来过于简单或过于深奥的都要注意。听来太简单的，可默默地改写成复杂的另一说法；听来深奥的，可以力求理解一词一句。还有，要注意教师、同学和自己的写，看板书和自己的写都要力求以一句为单位，不要一词一字地看和写。此外，还要利用课堂时间记忆一些材料。为此，第一次见到生词要听准、拼准、记住，以后回想不起时再看书或板书，千万不要“课上先弄懂，下课再消化”。同时上课要利用一切机会进行回想和归纳小结。比如，将规则和课文概括成最短且自己又最易记忆的形式。
　　五、善于利用多媒体教学，提高课堂效率
　　多媒体手段直观、新颖，有利于激发学生的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变教师一支粉笔、一张嘴的满堂灌式的教学方式，使课堂气氛更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维。灵活多变的多媒体教学课件，提高了课堂教学的效率。它能够按照学生的认知特点和需求，精选内容，编制程序，教师难以通过描述完成的大量信息，计算机在顷刻之间就可以在学生的头脑中留下深深的印象，无疑大大提高课堂教学的密度和效率。
　　教无定法，贵在得法。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会提高学习效率和课堂效率。今后我会不断审视自己的课堂教学，努力提高课堂教学效率。