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当老师的都知道，当你和学生的关系到了一种学生依赖你又佩服你的时候，学生和老师的关系最好，这时候学生的成绩稳定而易于上升。
每个老师都想达到这种融洽的师生关系。但由于各种各样的原因，很有些困难。在日常的教学中，我们不妨在这些方面作些努力。
我们都道，谁和谁关系好，我们称他们是知音。何为知音，简言之就是彼此知道对方心里想的是什么。要当学生的好朋友，就得先知道学生在想什么。由此，当老师的，特别是刚到一个新的班级的老师，要经常性的与学生接触，甚至是创造机会与学生接触，比如参加班主任组织学生进行的主题活动，其他老师组织学生的课外活动，或是主动与班主任老师一起家访，经常性与其它课任老师交流等等，这样既有了了解学生的好机会，更是帮助了其他老师的忙，增进了老师与学生之产的了解，同时又增进了同事之间的友谊，在以后的工作配合中一定会收到意想不到的效果，因为实践证明，任何一个优秀的班级，首先离不开一个优秀的教师团队。
我们不难看到，有的老师，上课铃响了才匆忙走进教室，下课铃响了夹起书本就直奔办公室，来也匆匆，去也匆匆，恐怕连同事都觉得此人不可亲近，何况对老师有几分畏惧的学生？也许，这位老师的性格就是孤僻少言，但为了教好书，您总得改变一下自已吧。有人说，我就是这个性格，我也想改变自已，就是不知道如何改变？
我要说，只要有改变的信心和决心，就没有改变不了的。
比如，下课了，放学了，你可以主动参加同学们的打篮球，因为你也喜欢打篮球，何乐不为？你和同学们有很多共同的语言，在一起活动中，不仅让你了解了你的学生，也让你的学生了解了你，这时候，学生会在心理想，经过一起玩，老师并不像课堂上那么严肃。你也可以主动参加同学们的另外的活动，你并不会他们的游戏？这不要紧，让学生也当一会老师，看他们是如何一丝不苟的教会你这个笨学生的，在当学生的过程中，你会收获到什么呢？当老师不容易。更值得你高兴的是，在当学生的过程中，你对你的老师的思维方式，表达能力一定会有一个全面的认识，如果他是学困生，对于制定专门针对他的学习提高谋划，你一定心中更有数了，如果他是优生，对于提高他的学习成绩，你一定也是胸有成竹了。
特别是对于一些性格特别的学生，当老师的你就得多花些功夫，因为在第一次或是第二次的接触中，他可能根本不与你接近，他会有意的与你拉开距离，甚至是请假什么的躲开你。这就需要老师您的耐心和决心，你得想信，他是躲得过初一躲不过十五的，你可以先从与他要好的同学那里打开口子，比如主动与这位同学玩，并不经意的问他，怎么某某没与你一起玩？在不经意间了解这位同学的个性，再创造一些轻松的环境与这位同学接触，当老师的在适当的时候可以摆一下自已的一些小时候的恶作剧，让同学消除提防，与老师真心对话。
我们都知道，当学生不怕老师，有事主动向老师请教-——不论是学习还是生活中遇到的一些困难的时候，师生关系已经达到了一个较好的时期。这时候，学生的性格，老师已经基本掌握，老师对学生学习和生活中的指导作用就可以轻松达到目的。
在日常的工作中，老师还得注重自身的修养，比如不说脏话，注重仪表，在衣着方面，永远讲求的不是穿名牌，而是得体。在言语方面，多说鼓励性的话，比如一个从不主动发言的学生，老师点名要他发言，虽然他结结巴巴就答对了那么一小点，但当老师的不能说：你怎么就会这一点儿，你上课干什么去了？有的老师是这样说的：你说到了不少，只要你更用心一些，一定会说得全面的！不要以为学生就没有自尊心，你留给了他面了，他是会记着的，他会心存感激。将心比心，我们当学生的时候也是十分要强，很有自尊的。
特别是对一些突发的事件，比如说课堂上学生突然打架，拌嘴，当老师的首先要保持冷静，有理性地解决，如果老师会怒不可遏地喝令学生“滚出去，”，就可能会遇到学生不服从，老师如果去拖拉学生，就可能与学生产生拉锯，下不来台的只会是老师，这时势必课堂大乱，老师的课上不下去，还有一个很不良好的心情。
有经验的老师则不这样，让这些同学站起来回答一个问题，以提问的方式提醒他们：这是在课堂上，不能不守纪律。这样，学生们就会自觉停止战争。老师可以继续上课，在课后，很冷静的情况下处理问题就要恰当得多。
不言而寓，上面的老师，同学们更喜欢后面的这位。
搞好师生关系，说来是增强老师的亲和力。其实最主要的是老师要认识到，要明白，要建立：老师和学生不是绝对服从的上下级关系，而是伙伴关系，在师生的共同努力下，完成一致的教学任务。师生之间是协作关系。所以，对你的合伙人，你的伙伴，你作为老师只能是教给学习的方法，要交给社会验收肯定的部分，决定老师成果的部份，还得学生去完成，所以必须尊重你的合伙人。这样，老师的“呼”，才能得到学生的“应”。
尤其是对学困生和优生，如果老师心存私心，对成绩好的高看一眼，厚爱一层，甚至于在优生与学困生有别扭时有意偏向优生，甚至是把优生的无理说成有理，那么老师的威信在学生中就会荡然无存，甚至学生会放弃学习你所任科目。我们要做的是公平、公正并且委婉的教育、引导学生，特别是对成绩好的学生，我们要对他们的错误不放纵； 对学困生，对他们的错误给与正确的引导，这样优生不会娇纵，学困生感受到社会的公平，不会有心理阴影，自然亲近老师，老师知道了学生的性格，引导学生好好学习，天天向上才有基础。
每个老师都想达到这种融洽的师生关系。但由于各种各样的原因，很有些困难。在日常的教学中，我们不妨在这些方面作些努力。
我们都道，谁和谁关系好，我们称他们是知音。何为知音，简言之就是彼此知道对方心里想的是什么。要当学生的好朋友，就得先知道学生在想什么。由此，当老师的，特别是刚到一个新的班级的老师，要经常性的与学生接触，甚至是创造机会与学生接触，比如参加班主任组织学生进行的主题活动，其他老师组织学生的课外活动，或是主动与班主任老师一起家访，经常性与其它课任老师交流等等，这样既有了了解学生的好机会，更是帮助了其他老师的忙，增进了老师与学生之产的了解，同时又增进了同事之间的友谊，在以后的工作配合中一定会收到意想不到的效果，因为实践证明，任何一个优秀的班级，首先离不开一个优秀的教师团队。
我们不难看到，有的老师，上课铃响了才匆忙走进教室，下课铃响了夹起书本就直奔办公室，来也匆匆，去也匆匆，恐怕连同事都觉得此人不可亲近，何况对老师有几分畏惧的学生？也许，这位老师的性格就是孤僻少言，但为了教好书，您总得改变一下自已吧。有人说，我就是这个性格，我也想改变自已，就是不知道如何改变？
我要说，只要有改变的信心和决心，就没有改变不了的。
比如，下课了，放学了，你可以主动参加同学们的打篮球，因为你也喜欢打篮球，何乐不为？你和同学们有很多共同的语言，在一起活动中，不仅让你了解了你的学生，也让你的学生了解了你，这时候，学生会在心理想，经过一起玩，老师并不像课堂上那么严肃。你也可以主动参加同学们的另外的活动，你并不会他们的游戏？这不要紧，让学生也当一会老师，看他们是如何一丝不苟的教会你这个笨学生的，在当学生的过程中，你会收获到什么呢？当老师不容易。更值得你高兴的是，在当学生的过程中，你对你的老师的思维方式，表达能力一定会有一个全面的认识，如果他是学困生，对于制定专门针对他的学习提高谋划，你一定心中更有数了，如果他是优生，对于提高他的学习成绩，你一定也是胸有成竹了。
特别是对于一些性格特别的学生，当老师的你就得多花些功夫，因为在第一次或是第二次的接触中，他可能根本不与你接近，他会有意的与你拉开距离，甚至是请假什么的躲开你。这就需要老师您的耐心和决心，你得想信，他是躲得过初一躲不过十五的，你可以先从与他要好的同学那里打开口子，比如主动与这位同学玩，并不经意的问他，怎么某某没与你一起玩？在不经意间了解这位同学的个性，再创造一些轻松的环境与这位同学接触，当老师的在适当的时候可以摆一下自已的一些小时候的恶作剧，让同学消除提防，与老师真心对话。
我们都知道，当学生不怕老师，有事主动向老师请教-——不论是学习还是生活中遇到的一些困难的时候，师生关系已经达到了一个较好的时期。这时候，学生的性格，老师已经基本掌握，老师对学生学习和生活中的指导作用就可以轻松达到目的。
在日常的工作中，老师还得注重自身的修养，比如不说脏话，注重仪表，在衣着方面，永远讲求的不是穿名牌，而是得体。在言语方面，多说鼓励性的话，比如一个从不主动发言的学生，老师点名要他发言，虽然他结结巴巴就答对了那么一小点，但当老师的不能说：你怎么就会这一点儿，你上课干什么去了？有的老师是这样说的：你说到了不少，只要你更用心一些，一定会说得全面的！不要以为学生就没有自尊心，你留给了他面了，他是会记着的，他会心存感激。将心比心，我们当学生的时候也是十分要强，很有自尊的。
特别是对一些突发的事件，比如说课堂上学生突然打架，拌嘴，当老师的首先要保持冷静，有理性地解决，如果老师会怒不可遏地喝令学生“滚出去，”，就可能会遇到学生不服从，老师如果去拖拉学生，就可能与学生产生拉锯，下不来台的只会是老师，这时势必课堂大乱，老师的课上不下去，还有一个很不良好的心情。
有经验的老师则不这样，让这些同学站起来回答一个问题，以提问的方式提醒他们：这是在课堂上，不能不守纪律。这样，学生们就会自觉停止战争。老师可以继续上课，在课后，很冷静的情况下处理问题就要恰当得多。
不言而寓，上面的老师，同学们更喜欢后面的这位。
搞好师生关系，说来是增强老师的亲和力。其实最主要的是老师要认识到，要明白，要建立：老师和学生不是绝对服从的上下级关系，而是伙伴关系，在师生的共同努力下，完成一致的教学任务。师生之间是协作关系。所以，对你的合伙人，你的伙伴，你作为老师只能是教给学习的方法，要交给社会验收肯定的部分，决定老师成果的部份，还得学生去完成，所以必须尊重你的合伙人。这样，老师的“呼”，才能得到学生的“应”。
尤其是对学困生和优生，如果老师心存私心，对成绩好的高看一眼，厚爱一层，甚至于在优生与学困生有别扭时有意偏向优生，甚至是把优生的无理说成有理，那么老师的威信在学生中就会荡然无存，甚至学生会放弃学习你所任科目。我们要做的是公平、公正并且委婉的教育、引导学生，特别是对成绩好的学生，我们要对他们的错误不放纵； 对学困生，对他们的错误给与正确的引导，这样优生不会娇纵，学困生感受到社会的公平，不会有心理阴影，自然亲近老师，老师知道了学生的性格，引导学生好好学习，天天向上才有基础。