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【摘 要】 英语课堂有效互动已成为初中英语课堂教学不可或缺的行为。本文从找准互动切入点、创设互动情景、联系生活、设计问题等四个方面来实现有效互动，有效提高英语课堂教学。
【关键词】 初中英语 有效互动
课堂教学互动对于提高初中英语课堂教学的效益有很大的帮助，但由于很多的教师教学缺乏激情，对英语课堂教学中的互动重要性认识不足，也有部分教师在教学中采用的互动策略不当，对课堂无法有效调控，导致英语教学互动的效果不好。那么提高初中英语课堂教学的互动有效性就成为急需解决的问题。
1. 找准切入点，激发互动兴趣
提高英语课堂有效互动的关键点是找准切入点，激发互动兴趣，这样才能有效地开发学生的思维，挖掘学生的潜能，激发学生的兴趣，通过互动来提高学生的创新意识和实践能力，吸引学生全身心地投入到英语的教学中来。如在教学七年级下《Unit 3 Why do you like koalas？》之前，可以根据本课中不少有关动物的名词及描述动物性质和品质的形容词，引导学生关注词汇学习策略，就可以以To be a host of the Animal World为切入点，让学生小组收集动物的信息，运用所学的知识并结合小组的智慧当一回节目主持人，让学生进行演讲或者解说。选择这样的切入点，营造了一个宽松、自由的氛围，便于学生互动，也能激发学生的学习兴趣，做到寓教于乐。
2. 创设情景，唤起互动共鸣
提高英语课堂有效互动的着力点是创设情景，唤起学生互动的共鸣。通过创设与学生生活实际相关的、与学生情感相同的教学情景，在教学中通过与学生面对面的交流，唤起教师与学生之间、学生与教学内容之间、英语教学与学生生活之间的情感共鸣，让学生在真实、具体的感受中进行主体体验，获得认知，唤起学生互动共鸣。如在九年级《Unit 8 Being a volunteer is great》一文后，学生了解了Li Huiping， Lin Pei和 Zhu Ming这三位学生根据自己的爱好，利用业余时间去做志愿者工作的情况。教师可以因势利导创设这样的情景：We find that being a volunteer is great. Suppose we are going to set up a volunteer project. What things do you like to do？ What volunteer work could you do？ What’s the name of your volunteer project？并以小组为单位让学生做一个计划，汇报学生们都想做什么、能做什么。由于此活动让学生谈论自己的兴趣、爱好和志愿从事的公益活动，他们有话可说，有话想说。
3. 联系生活，感受互动乐趣
提高英语课堂有效互动的基本点是联系生活实际，让学生感受互动的乐趣。在英语教学中，教师为了让学生用英语进行师生之间、学生之间的互动，就必须要通过一些联系生活实际的话题或者讨论内容，这样才能达到让学生用英语来解决实际问题，提高运用英语的能力，让学生有成就感，享受英语互动的乐趣，培养和提升学生的思想、情感和价值观。如在教学九年级《Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes》时，以辩论活动为载体，联系生活实际，以在校期间能不能使用手机展开讨论，规定学生在辩论过程中使用“I think students should / shouldn’t be allowed to ...”的句型；双方各自反驳对方的意见，使用 “ I disagree / I don’t think ... because ... / I think ... because ...”的句型。既强化了所学的内容，又站在不同立场上阐述不同的观点，即使是同一立场上也有不同的观点的，也可自由表达。
4. 探讨问题，推进互动深度
提高有效教学互动的突破点是问题探讨，推进互动深度。这就要求就教师在进行问题设计时，问题应当是明确、具体、可感，而且具有思维价值，问题要指向教学目标的达成，关注问题与教学目标的沟通与联系，不要为提问而提问。如在教学八年级下《Unit 4 Reading She said helping others changed my life》时，笔者提出了这样的问题：What did Yang Lei say about her job as a volunteer？ Why did Yang Lei go to work as a volunteer？ 学生需要根据文本线索进行推断。随后学生自主提问：I wonder if Yang Lei can find an ideal job in big cities. 这个问题出人意料，立即激起了思考和争论，大家纷纷陈述观点并说明理由。这样的互动提问引入竞争机制，让学生有机会运用所学语言，为语言输出做好积累，进一步调动学生学习英语的积极性。
[1] 俞莹. 英语课堂教学中互动式教学策略[J]. 中小学英语教学与研究， 2005（10）.
[2] 严小文. 初中英语教学如何实现有效互动[J]. 中学外语教与学， 2007（05）.
【关键词】 初中英语 有效互动
课堂教学互动对于提高初中英语课堂教学的效益有很大的帮助，但由于很多的教师教学缺乏激情，对英语课堂教学中的互动重要性认识不足，也有部分教师在教学中采用的互动策略不当，对课堂无法有效调控，导致英语教学互动的效果不好。那么提高初中英语课堂教学的互动有效性就成为急需解决的问题。
1. 找准切入点，激发互动兴趣
提高英语课堂有效互动的关键点是找准切入点，激发互动兴趣，这样才能有效地开发学生的思维，挖掘学生的潜能，激发学生的兴趣，通过互动来提高学生的创新意识和实践能力，吸引学生全身心地投入到英语的教学中来。如在教学七年级下《Unit 3 Why do you like koalas？》之前，可以根据本课中不少有关动物的名词及描述动物性质和品质的形容词，引导学生关注词汇学习策略，就可以以To be a host of the Animal World为切入点，让学生小组收集动物的信息，运用所学的知识并结合小组的智慧当一回节目主持人，让学生进行演讲或者解说。选择这样的切入点，营造了一个宽松、自由的氛围，便于学生互动，也能激发学生的学习兴趣，做到寓教于乐。
2. 创设情景，唤起互动共鸣
提高英语课堂有效互动的着力点是创设情景，唤起学生互动的共鸣。通过创设与学生生活实际相关的、与学生情感相同的教学情景，在教学中通过与学生面对面的交流，唤起教师与学生之间、学生与教学内容之间、英语教学与学生生活之间的情感共鸣，让学生在真实、具体的感受中进行主体体验，获得认知，唤起学生互动共鸣。如在九年级《Unit 8 Being a volunteer is great》一文后，学生了解了Li Huiping， Lin Pei和 Zhu Ming这三位学生根据自己的爱好，利用业余时间去做志愿者工作的情况。教师可以因势利导创设这样的情景：We find that being a volunteer is great. Suppose we are going to set up a volunteer project. What things do you like to do？ What volunteer work could you do？ What’s the name of your volunteer project？并以小组为单位让学生做一个计划，汇报学生们都想做什么、能做什么。由于此活动让学生谈论自己的兴趣、爱好和志愿从事的公益活动，他们有话可说，有话想说。
3. 联系生活，感受互动乐趣
提高英语课堂有效互动的基本点是联系生活实际，让学生感受互动的乐趣。在英语教学中，教师为了让学生用英语进行师生之间、学生之间的互动，就必须要通过一些联系生活实际的话题或者讨论内容，这样才能达到让学生用英语来解决实际问题，提高运用英语的能力，让学生有成就感，享受英语互动的乐趣，培养和提升学生的思想、情感和价值观。如在教学九年级《Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes》时，以辩论活动为载体，联系生活实际，以在校期间能不能使用手机展开讨论，规定学生在辩论过程中使用“I think students should / shouldn’t be allowed to ...”的句型；双方各自反驳对方的意见，使用 “ I disagree / I don’t think ... because ... / I think ... because ...”的句型。既强化了所学的内容，又站在不同立场上阐述不同的观点，即使是同一立场上也有不同的观点的，也可自由表达。
4. 探讨问题，推进互动深度
提高有效教学互动的突破点是问题探讨，推进互动深度。这就要求就教师在进行问题设计时，问题应当是明确、具体、可感，而且具有思维价值，问题要指向教学目标的达成，关注问题与教学目标的沟通与联系，不要为提问而提问。如在教学八年级下《Unit 4 Reading She said helping others changed my life》时，笔者提出了这样的问题：What did Yang Lei say about her job as a volunteer？ Why did Yang Lei go to work as a volunteer？ 学生需要根据文本线索进行推断。随后学生自主提问：I wonder if Yang Lei can find an ideal job in big cities. 这个问题出人意料，立即激起了思考和争论，大家纷纷陈述观点并说明理由。这样的互动提问引入竞争机制，让学生有机会运用所学语言，为语言输出做好积累，进一步调动学生学习英语的积极性。
[1] 俞莹. 英语课堂教学中互动式教学策略[J]. 中小学英语教学与研究， 2005（10）.
[2] 严小文. 初中英语教学如何实现有效互动[J]. 中学外语教与学， 2007（05）.