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【摘 要】 近几年来，湖北省高考英语试题书面表达写作部分都以不给出具体事例，仅仅给出提示语的半开放形式来命题。本文从三个方面来探讨半开放性作文高分写作策略。
【关键词】 评分标准 半开放性作文 写作策略
半开放性作文能够更好地考查学生英语语言综合运用能力。除了自身的英语能力，有时候学生掌握了一些方法，会让他们在写作时做到事半而功倍。
1. 熟悉高考评分标准，定位自己的作文目标
不管高考写什么题材的作文，都要受到考试大纲评分标准的约束。因此，让学生对评分标准铭记于心，能够帮助他们在写作时既能有的放失，又能做到张弛有度。对于考纲评分标准，可以变换形式让学生理解记忆。在复习备考时，我帮学生重新归纳了评分标准，从五档五个方面来对比分析。
2. 半开放性作文写作策略
2.1首先要审好题
从所给的英语提示语中找出关键句词。一般情况，在句子中出现频率较多的名词在很大程度上就是中心词。例如：Smile and silence are two powerful tools. Smile is the way to solve many problems but silence is the way to avoid many problems. Silence is the deepest virtue. 在此提示中，“smile” 和 “silence” 是上面提示中出现频率高的词，“smile” 出现了两次， “silence” 出现了三次，中心词就是 “silence”。有时候找不到中心词，但在提示语中经常会出现 “but”或 “however”，其后的一句诠释后可以作为文章的中心句。例如湖北省2013年高考作文提示：We all know that “sticks and stones may break our bones”，but we should also be aware that words can hurt people，too. 我们可以归纳的中心句就是“Words can hurt people”。
2.2合理安排自己的作文
一般要求作文分成三段，有时候要彰显自己的与众不同之处，可把第三段分成两个部分，总结中心和提出倡议。
Paragraph 1 一般第一段要涉及到两方面的内容：一句导入的话语，这句话要求既与提示语相关又能够引出文章的中心句。第二句就要明确地阐明文章的中心，可以用强调句型，也可以用only引导的状语或从句组成倒装句，还可以使用到表语从句，如 “The point I want to throw light on here is that ...”
Paragraph 2 第二段是文章的重心所在——举例论证中心。一般要求有一句承上启下的句子。例如“It has been confirmed in my own experience ...”这样一句话就很容易将人的思维牵引到事例上来。审题时务必仔细，有时候是你自身的例子，有时候是结合生活中的事例。不管怎么样，一般事例要反映出正能量，而且事例最好在表达时有一个涤荡起伏的过程，一个由负面发展到积极结局的过程。本段要注意时态，一般举自身的事例用一般过去时。
Paragraph 3 最后一段要求再一次明确文章的中心，如有可能，也可提出倡议或一句共勉的话。最后一段第一句要结合事例总结，常用的表达方式有很多种，如：“From what has been described above， we can safely draw a conclusion that ...” 也可以说， “In conclusion， we have every reason to believe that ...”
2.3作文切忌平铺直叙
这就要求我们在合理安排好文章的框架结构后要多使用一些高级词汇和一些能够恰当表达意思的高级句型，如强调句型，倒装句型，定语从句，主语从句，状语从句（尤其是让步状语从句），虚拟语气的句子等等。既要恰当表达意思，又要张扬个性风采。
3. 备考策略
在后期复习备考中，我们可以帮助学生形成自己的作文模板。尽管模板有时候看起来很八股，会限制学生的思维，但在很多时候可以帮助学生在句子结构和语法结构上能够更准确，在把握中心上更切题，尤其对英语基础知识和运用能力较差的学生更有帮助。
同时，平时可以有意识地要求学生多收集一些名言警句，在作文开头或结尾处恰当引用，有时候会有出人意料的收获。要求学生改进举例部分，让之更有说服力。
最后，考前也可有意识地让学生注重英语书写和作文字体结构的安排，可以利用学生抄作文范文之际，要求学生限时抄，一方面字体要适中大小且美观整齐，尽量避免书写的错误。同时提醒学生要合理安排答题卡的占用空间。一般作文写完后最好空一到两排，错落有致，让评卷教师能够在赏心悦目中给出高分。
总之，让学生的写作思路更清晰，结构更完整，表达更优美，字体更能吸引评卷教师的眼球，我们训练写作目的就达到了。
[1] 王向阳. 如何培养高中英语写作能力浅谈[J]. 校园英语（教研版）， 2012（01）.
[2] 刘广军. 英语书面表达能力的训练指导[J]. 吉林教育， 2011（25）.
[3] 关建香. 提高高中生英语书面表达能力的基本策略[J]. 教育革新， 2008（09）.
【关键词】 评分标准 半开放性作文 写作策略
半开放性作文能够更好地考查学生英语语言综合运用能力。除了自身的英语能力，有时候学生掌握了一些方法，会让他们在写作时做到事半而功倍。
1. 熟悉高考评分标准，定位自己的作文目标
不管高考写什么题材的作文，都要受到考试大纲评分标准的约束。因此，让学生对评分标准铭记于心，能够帮助他们在写作时既能有的放失，又能做到张弛有度。对于考纲评分标准，可以变换形式让学生理解记忆。在复习备考时，我帮学生重新归纳了评分标准，从五档五个方面来对比分析。
2. 半开放性作文写作策略
2.1首先要审好题
从所给的英语提示语中找出关键句词。一般情况，在句子中出现频率较多的名词在很大程度上就是中心词。例如：Smile and silence are two powerful tools. Smile is the way to solve many problems but silence is the way to avoid many problems. Silence is the deepest virtue. 在此提示中，“smile” 和 “silence” 是上面提示中出现频率高的词，“smile” 出现了两次， “silence” 出现了三次，中心词就是 “silence”。有时候找不到中心词，但在提示语中经常会出现 “but”或 “however”，其后的一句诠释后可以作为文章的中心句。例如湖北省2013年高考作文提示：We all know that “sticks and stones may break our bones”，but we should also be aware that words can hurt people，too. 我们可以归纳的中心句就是“Words can hurt people”。
2.2合理安排自己的作文
一般要求作文分成三段，有时候要彰显自己的与众不同之处，可把第三段分成两个部分，总结中心和提出倡议。
Paragraph 1 一般第一段要涉及到两方面的内容：一句导入的话语，这句话要求既与提示语相关又能够引出文章的中心句。第二句就要明确地阐明文章的中心，可以用强调句型，也可以用only引导的状语或从句组成倒装句，还可以使用到表语从句，如 “The point I want to throw light on here is that ...”
Paragraph 2 第二段是文章的重心所在——举例论证中心。一般要求有一句承上启下的句子。例如“It has been confirmed in my own experience ...”这样一句话就很容易将人的思维牵引到事例上来。审题时务必仔细，有时候是你自身的例子，有时候是结合生活中的事例。不管怎么样，一般事例要反映出正能量，而且事例最好在表达时有一个涤荡起伏的过程，一个由负面发展到积极结局的过程。本段要注意时态，一般举自身的事例用一般过去时。
Paragraph 3 最后一段要求再一次明确文章的中心，如有可能，也可提出倡议或一句共勉的话。最后一段第一句要结合事例总结，常用的表达方式有很多种，如：“From what has been described above， we can safely draw a conclusion that ...” 也可以说， “In conclusion， we have every reason to believe that ...”
2.3作文切忌平铺直叙
这就要求我们在合理安排好文章的框架结构后要多使用一些高级词汇和一些能够恰当表达意思的高级句型，如强调句型，倒装句型，定语从句，主语从句，状语从句（尤其是让步状语从句），虚拟语气的句子等等。既要恰当表达意思，又要张扬个性风采。
3. 备考策略
在后期复习备考中，我们可以帮助学生形成自己的作文模板。尽管模板有时候看起来很八股，会限制学生的思维，但在很多时候可以帮助学生在句子结构和语法结构上能够更准确，在把握中心上更切题，尤其对英语基础知识和运用能力较差的学生更有帮助。
同时，平时可以有意识地要求学生多收集一些名言警句，在作文开头或结尾处恰当引用，有时候会有出人意料的收获。要求学生改进举例部分，让之更有说服力。
最后，考前也可有意识地让学生注重英语书写和作文字体结构的安排，可以利用学生抄作文范文之际，要求学生限时抄，一方面字体要适中大小且美观整齐，尽量避免书写的错误。同时提醒学生要合理安排答题卡的占用空间。一般作文写完后最好空一到两排，错落有致，让评卷教师能够在赏心悦目中给出高分。
总之，让学生的写作思路更清晰，结构更完整，表达更优美，字体更能吸引评卷教师的眼球，我们训练写作目的就达到了。
[1] 王向阳. 如何培养高中英语写作能力浅谈[J]. 校园英语（教研版）， 2012（01）.
[2] 刘广军. 英语书面表达能力的训练指导[J]. 吉林教育， 2011（25）.
[3] 关建香. 提高高中生英语书面表达能力的基本策略[J]. 教育革新， 2008（09）.