【摘 要】
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“分数世界中人的主体性的迷失”是学习评价价值观“有分无人”的严重后果,而这一后果又会相继引发“社会”维度的单向度化危机和未来发展危机.文章首先基于“人的主体性”概
【机 构】
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上海师范大学期刊社,上海师范大学知识与价值科学研究所
【基金项目】
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本文系2018年度上海市教育科研市级课题“中小学教师课堂评价素养指标体系的建构和应用研究”（项目编号：C18070）的成果之一.
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“分数世界中人的主体性的迷失”是学习评价价值观“有分无人”的严重后果,而这一后果又会相继引发“社会”维度的单向度化危机和未来发展危机.文章首先基于“人的主体性”概念提炼了其分析框架,并根据此分析框架指出,“分数世界中人的主体性的迷失”体现为“自由自觉性、超越性和创造性”的逐渐被抑制,以及“自在自发性、给定性和规范性”的逐渐被纵容.继而基于“社会”维度,探讨了人之主体性迷失所引发的双重危机.在此部分中,分别立足社会层面,探讨了单向度化危机产生的原因和导致的后果;立足国家层面,探讨了未来发展危机产生的原因和导
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