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摘要：物理是高中阶段一门重要的自然科学课程。引导高中学生学好物理有一个重要的环节，那就是要学生理解物理课程的概念。理解了概念才能真正理解物理的内涵与外延。作为新时期的高中物理老师要十分重视概念教学。要学生理解物理概念主要围绕实验了解概念；通过类比了解概念；通过设疑了解物理概念；通过联结了解物理概念；通过激趣了解概念。
关键词：高中物理；概念教学实验；类比设疑联结激趣
高中物理课是一门十分重要的基础性的自然科学知识功课。我们要上好新时期新形势下的高中物理课应该抓着那些教学的重点，那就是开展好物理概念教学。因为只有当学生理解了概念，运用概念知识去分析、探究物理中的知识体系，这样才能真正分析好物理中的问题，解决好物理中的问题。那么，我们如何在高中物理课的教学中，开展好物理课中的概念教学呢？
引导学生理解、掌握好物理概念，就应该让学生理解掌握物理概念的方法。从了解方法入手，从理解方法入门，清楚门道而不惑。
1. 通过实验了解物理概念。一般说来，了解物理概念的方法可以通过实验演示，引导学生通过那些物理现象，了解其物理本质，从而引出新的物理概念。实验演示中，学生容易进入一种学习兴趣情境，留下清楚的景象，增强对概念的了解与记忆。比如说，我们引入弹力这个概念的时候，首先演示一下小车受到拉伸，或者压缩弹簧的作用而产生运动。说明了弹簧在变形的时候，要对使它变形的物体，产生力的作用。在这种反复演示的过程之中，在教师的引导下，再结合课本知识，从而得出弹性的概念。这就说明了通过实验方法，可以很好地帮助学生进入理解新概念的境界，对学习理解概念留下深刻的印象。
2. 通过类比的方法了解物理的概念。在科学研究中，类比的方法往往是一种了解概念的科学研究方法。在物理学中不少的概念就是运用类比方法推理出来的。为此，在物理的概念教学中，我们可以常常使用这种类比的推理方法开展概念教学。通过形象思维到抽象思维，又从抽象思维再到形象思维，反复类比，学生就能清楚而明晰地理解物理概念。比如说，我们要学生理解电势能的概念。可以将电场强度概念的方法开展类比，建立磁感应强度概念；电流之类比水流，理解电流概念；电压之类比于水压，理解电压概念。总之，我们通过类比的推理方法，从形象思维到抽象思维，这样那些物理概念就能让学生很清晰地理解。
3. 通过设疑的方法让学生理解物理的概念。我们所说的设疑就好像一种悬念，往往能够引起学生的思维激情。这种设疑的方法，经过学生的很好地思维之后，得出物理概念，往往使学生久久不能忘记。一般说来设疑方法可以很好地为概念的引入，创造出一种思维神奇的境界，不失为一种良好的物理概念教学方法。比如说，当我们引入全反射的物理概念的时候，可以将一束光线，从光密媒质之中，斜射到光疏媒质，一步一步地增大入射角，入射角增大到一定的程度之后，为啥光线又不存在了？反射光强度为啥又加强？此时此刻，我们的学生在设疑之中，希望能够通过其语言来表达出这一情况。学生围绕疑问，学生就会透过现象抓住本质，得出全反射定义，从而很好地掌握全反射的物理概念。
4. 通过联结方法，引导学生理解物理概念。我们应该知道，不少的物理概念是我们在认知的基础之上逐步来理解的。要理解新的物理概念，往往要依据已认知中那些原来的有关概念去推导而产生。只有通过新与旧的概念关系，产生联结，在联结中研究，才能推导出新的概念。为此，我们在引导学生开展概念教学的时候，要积极通过旧有知识来引入新的概念，这是一种很好的物理概念教学方法。比如说，我们在指导学生理解能量概念时候，可以引导学生先回忆初中时学习过的旧知识——物体能对外界做功，可以说这个物体有了能量。在复习回忆旧知识的基础上，讨论怎样定量，怎样确定能量的变化，从而可以得出做功多少，进而确定能量变化的多少，产生出一个基本认识，又再举出一些事例，通过分析，引入能量的概念。由此，我们可以知道，通过新旧知识之间本质的联结，可以自然而然引入新的物理概念，这是一种让学生接受新知识的好方法。
5. 通过激趣方法，引导学生理解物理概念。從本质上说，物理学就是一门以实验为基础的自然科学。物理实验过程中，有不少五彩缤纷，令人眼花缭乱的实验现象。世界著名生物学家达尔文曾经在其《达尔文传》中说：“一旦卷入学习兴趣的旋涡，那么学习中一切问题都可以迎刃而解决。”可见学习兴趣在学习中多么的重要。青少年中学生在学习过程，一旦教学方法得当，极为容易被兴趣所激发。在高中物理概念教学中，通过采用激趣方法吸引学生，能够很好地引导学生理解物理概念。比如说，我们在物理教学中引导学生理解电磁感应概念的时候，可以向学生讲述法拉第在物理学方面突出贡献的动人故事，从而激发学生学习物理、理解物理概念的兴趣。除了讲故事之外，还可以讲述物理历史趣事、物理实验趣事、物理奇特现象趣事等等。以此激起学生学习理解物理概念的兴趣，激发出学生更大的学习热情。
综上所论，我们开展高中物理概念教学不能就概念而去解释概念，而应该结合依据物理新课标，结合现行教材，结合高中学生认知心理，采用丰富多彩，可行实在的教学形式开展物理概念教学，采用化繁就简，化神奇为平凡的方法，引导学生去理解物理概念，吃透物理概念的内涵与外延，了解掌握好物理学科的体系结构，从而提高学生物理学科的综合素质。
参考文献：
[1]梁世兵.试谈如何在新形势下开展好高中物理概念教学[J].中学物理教学参考，2015.
[2]黄文华.依据中学生认知特点开展好物理概念教学[J].现代物理教学与研究，2015.
[3]刘良和.以多种形式让学生题解好物理概念[J].今日物理教学，2017.
作者简介：
李毅，四川省凉山州，四川省凉山州会理第一中学校。
关键词：高中物理；概念教学实验；类比设疑联结激趣
高中物理课是一门十分重要的基础性的自然科学知识功课。我们要上好新时期新形势下的高中物理课应该抓着那些教学的重点，那就是开展好物理概念教学。因为只有当学生理解了概念，运用概念知识去分析、探究物理中的知识体系，这样才能真正分析好物理中的问题，解决好物理中的问题。那么，我们如何在高中物理课的教学中，开展好物理课中的概念教学呢？
引导学生理解、掌握好物理概念，就应该让学生理解掌握物理概念的方法。从了解方法入手，从理解方法入门，清楚门道而不惑。
1. 通过实验了解物理概念。一般说来，了解物理概念的方法可以通过实验演示，引导学生通过那些物理现象，了解其物理本质，从而引出新的物理概念。实验演示中，学生容易进入一种学习兴趣情境，留下清楚的景象，增强对概念的了解与记忆。比如说，我们引入弹力这个概念的时候，首先演示一下小车受到拉伸，或者压缩弹簧的作用而产生运动。说明了弹簧在变形的时候，要对使它变形的物体，产生力的作用。在这种反复演示的过程之中，在教师的引导下，再结合课本知识，从而得出弹性的概念。这就说明了通过实验方法，可以很好地帮助学生进入理解新概念的境界，对学习理解概念留下深刻的印象。
2. 通过类比的方法了解物理的概念。在科学研究中，类比的方法往往是一种了解概念的科学研究方法。在物理学中不少的概念就是运用类比方法推理出来的。为此，在物理的概念教学中，我们可以常常使用这种类比的推理方法开展概念教学。通过形象思维到抽象思维，又从抽象思维再到形象思维，反复类比，学生就能清楚而明晰地理解物理概念。比如说，我们要学生理解电势能的概念。可以将电场强度概念的方法开展类比，建立磁感应强度概念；电流之类比水流，理解电流概念；电压之类比于水压，理解电压概念。总之，我们通过类比的推理方法，从形象思维到抽象思维，这样那些物理概念就能让学生很清晰地理解。
3. 通过设疑的方法让学生理解物理的概念。我们所说的设疑就好像一种悬念，往往能够引起学生的思维激情。这种设疑的方法，经过学生的很好地思维之后，得出物理概念，往往使学生久久不能忘记。一般说来设疑方法可以很好地为概念的引入，创造出一种思维神奇的境界，不失为一种良好的物理概念教学方法。比如说，当我们引入全反射的物理概念的时候，可以将一束光线，从光密媒质之中，斜射到光疏媒质，一步一步地增大入射角，入射角增大到一定的程度之后，为啥光线又不存在了？反射光强度为啥又加强？此时此刻，我们的学生在设疑之中，希望能够通过其语言来表达出这一情况。学生围绕疑问，学生就会透过现象抓住本质，得出全反射定义，从而很好地掌握全反射的物理概念。
4. 通过联结方法，引导学生理解物理概念。我们应该知道，不少的物理概念是我们在认知的基础之上逐步来理解的。要理解新的物理概念，往往要依据已认知中那些原来的有关概念去推导而产生。只有通过新与旧的概念关系，产生联结，在联结中研究，才能推导出新的概念。为此，我们在引导学生开展概念教学的时候，要积极通过旧有知识来引入新的概念，这是一种很好的物理概念教学方法。比如说，我们在指导学生理解能量概念时候，可以引导学生先回忆初中时学习过的旧知识——物体能对外界做功，可以说这个物体有了能量。在复习回忆旧知识的基础上，讨论怎样定量，怎样确定能量的变化，从而可以得出做功多少，进而确定能量变化的多少，产生出一个基本认识，又再举出一些事例，通过分析，引入能量的概念。由此，我们可以知道，通过新旧知识之间本质的联结，可以自然而然引入新的物理概念，这是一种让学生接受新知识的好方法。
5. 通过激趣方法，引导学生理解物理概念。從本质上说，物理学就是一门以实验为基础的自然科学。物理实验过程中，有不少五彩缤纷，令人眼花缭乱的实验现象。世界著名生物学家达尔文曾经在其《达尔文传》中说：“一旦卷入学习兴趣的旋涡，那么学习中一切问题都可以迎刃而解决。”可见学习兴趣在学习中多么的重要。青少年中学生在学习过程，一旦教学方法得当，极为容易被兴趣所激发。在高中物理概念教学中，通过采用激趣方法吸引学生，能够很好地引导学生理解物理概念。比如说，我们在物理教学中引导学生理解电磁感应概念的时候，可以向学生讲述法拉第在物理学方面突出贡献的动人故事，从而激发学生学习物理、理解物理概念的兴趣。除了讲故事之外，还可以讲述物理历史趣事、物理实验趣事、物理奇特现象趣事等等。以此激起学生学习理解物理概念的兴趣，激发出学生更大的学习热情。
综上所论，我们开展高中物理概念教学不能就概念而去解释概念，而应该结合依据物理新课标，结合现行教材，结合高中学生认知心理，采用丰富多彩，可行实在的教学形式开展物理概念教学，采用化繁就简，化神奇为平凡的方法，引导学生去理解物理概念，吃透物理概念的内涵与外延，了解掌握好物理学科的体系结构，从而提高学生物理学科的综合素质。
参考文献：
[1]梁世兵.试谈如何在新形势下开展好高中物理概念教学[J].中学物理教学参考，2015.
[2]黄文华.依据中学生认知特点开展好物理概念教学[J].现代物理教学与研究，2015.
[3]刘良和.以多种形式让学生题解好物理概念[J].今日物理教学，2017.
作者简介：
李毅，四川省凉山州，四川省凉山州会理第一中学校。