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【摘 要】新课程标准要求教师把课堂还给学生，创设有活力有智慧的课堂，以提高学生综合素养为教学目标。作为美术教师，我们如何迎合新课改要求来组织美术课堂教学呢？本文结合教学实践对提高美术课堂教学效果作一初步探讨。
【关键词】策略 创作 美术课堂 教学效果
如何在现代教育理念下更好地的挖掘课堂教学的生命力，创设充满活力的课堂，让孩子自主学习呢？近年来，在教学实践中，我逐步把课堂主动权交给孩子，让每个孩子的个性在课堂中得到充分发挥，大大提高了美术课堂教学效果。
一、创自由生动活泼的课堂，让孩子们爱上美术
教学中，教师要不失时机有计划地巧妙设疑，置疑，创设问题情景，为孩子创设自由生动活泼的学习空间，让孩子进行交流，使孩子不仅仅是学习者，欣赏者，模仿者，而且与教师共同面对问题情景，解决问题，成为讲授者，表演者，创造者。如上《我们的田野》一课时，可先让同学们闭上眼睛聆听歌曲，让孩子感受那无边的田野、美丽的土地、蓝色的群山、飞翔的鸽子带来的美感。听完后，让孩子们谈谈自己的感受，然后教师在黑板上展示一幅超大表现田野的背景图，告诉孩子我们要把将刚才你听到的、想到的、感受到的景物和人物都画出来，然后用剪刀剪下粘贴到黑板上的田野中。这时的孩子们早已按耐不住自己的愉悦心情急着想把自己的作品第一个贴在前面。毫无疑问，对教师来说，善于为孩子营造宽松愉悦的学习氛围，甚至比学识更为重要。因为它决定着孩子课外活动时间和空间的拓展。
《灵巧的手》一课，在进行手偶游戏时，在孩子已按奈不住自己可以创造奇妙的手偶形象的激动心情时，我便让孩子上台表演，有的孩子做出了各种小动物的形象。如：穿裙子的小女孩，鸵鸟，蜗牛，长颈鹿，大灰狼……还有的孩子积极思维，做出了各种“百花齐放”，真让人赞叹不已，我也及时地参与其中，教师的一句肯定话语，同时让孩子们的创造力有了进一步地发挥，有理由相信，在以后的活动中，孩子会逐渐学会自己运用创造的策略进行更高水平的创造。
二、提供广泛的表现形式空间，提高孩子的创作能力
时代的发展，新的课程观为21世纪的美术教育，在教材内容的选择、拓展和组织形式上提供广泛的空间和新的可能性，因此我在美术教学的表现形式上突出了选择性，使每个孩子都能自由的选择自己感兴趣的表现方式，都能突出自己的闪光点，都能获得成功。如在《小纸船的梦》的教学中，我把制作立体场景作为重点，因此为使孩子对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进孩子有意识地注意观察和表现遮挡关系。我在导入上直接切入遮挡现象让孩子观察，让孩子说出自己直观的感受，老师点出这种现象在美术中叫遮挡关系。启发孩子说出身边的遮挡现象。在制作中，我让孩子说出可以用几种形式表现主题。孩子说出可用绘画、纸工、泥工等形式去表现。孩子准备了不同的材料，选择自己感兴趣的表现形式，发挥自己的创作特长。使孩子在选择中有了兴趣，在选择中有了自信，在选择中也就有了表现的欲望与冲动。从孩子画出的、剪贴出的、泥捏出的合理有遮挡关系的景象，你就会发现孩子对生活的创作热情，展示自我的激情，创作美好未来的豪情。因此，开放性、选择性的学习给每一个孩子创设了成功的机会和希望。
三、用更多的现代化教学手段，拓展孩子的视野
由于现代科学技术发展很快，在教学中我通过电脑网络、收集资料、参观访问等方式进行教学，使孩子大量接触美术作品，拓展其艺术视野，吸收时代信息和多元美术的艺术观念，印发孩子思维的活跃和思想的深度。在《欢腾的大西北》这一单元，我给孩子布置了课前作业：发动同学收集有关青海、江南宁夏等地的资料--照片、图片、画册、邮票等。那天上课前，我刚跨进教室，孩子们哗地全围了过来，他们纷纷递过来找来的资料，有图片的、有文字的，他们有的相互交流，还有的孩子迫不及待的向我讲起了青海的故事。看着他们那快乐的神情，我知道他们这一课有许多內容画了。通过网络、图书等手段，孩子们不仅找到了有关资料，也找到了学习的快乐，丰富了知识，激发了孩子探求知识的欲望，都跃跃欲试的用不同的形式表现自己最感兴趣的画面。利用现代化教学手段，不仅拓展孩子的视，同时也激发了孩子对祖国大西北的热情，增强了热爱祖国的大好河山的意识。
《邮票设计》、《贺卡设计》、《重复与组合》这几节设计课，我充分利用电脑网络的优势，使之成为孩子美术欣赏、获得视觉资料的得力工具。由于孩子占有资料充分，吸收了当代大量的崭新信息，拓展了艺术视野，孩子的设计思路开拓、思维活跃，而且孩子还能在电脑上进行创作。如在电脑上设计的邮票《奇妙世界》、《奥运会》，利用电脑的特殊功能设计的重复与组合的作品《乡村》、《美丽的白天鹅》等他们设计的作品都呈现出表现内容、手法、形势、风格的丰富与多样的效果。
总结，教学中提高美术课堂教学效果的方式方法多种多样，教师可根据孩子们的实情结合教学条件采用切实可行的方法组织教学，以创造开放课堂为主题，让每个孩子的个性有充实的发展空间，美术课堂自然会多彩并充满活力，教学效果自然也就好了。
【关键词】策略 创作 美术课堂 教学效果
如何在现代教育理念下更好地的挖掘课堂教学的生命力，创设充满活力的课堂，让孩子自主学习呢？近年来，在教学实践中，我逐步把课堂主动权交给孩子，让每个孩子的个性在课堂中得到充分发挥，大大提高了美术课堂教学效果。
一、创自由生动活泼的课堂，让孩子们爱上美术
教学中，教师要不失时机有计划地巧妙设疑，置疑，创设问题情景，为孩子创设自由生动活泼的学习空间，让孩子进行交流，使孩子不仅仅是学习者，欣赏者，模仿者，而且与教师共同面对问题情景，解决问题，成为讲授者，表演者，创造者。如上《我们的田野》一课时，可先让同学们闭上眼睛聆听歌曲，让孩子感受那无边的田野、美丽的土地、蓝色的群山、飞翔的鸽子带来的美感。听完后，让孩子们谈谈自己的感受，然后教师在黑板上展示一幅超大表现田野的背景图，告诉孩子我们要把将刚才你听到的、想到的、感受到的景物和人物都画出来，然后用剪刀剪下粘贴到黑板上的田野中。这时的孩子们早已按耐不住自己的愉悦心情急着想把自己的作品第一个贴在前面。毫无疑问，对教师来说，善于为孩子营造宽松愉悦的学习氛围，甚至比学识更为重要。因为它决定着孩子课外活动时间和空间的拓展。
《灵巧的手》一课，在进行手偶游戏时，在孩子已按奈不住自己可以创造奇妙的手偶形象的激动心情时，我便让孩子上台表演，有的孩子做出了各种小动物的形象。如：穿裙子的小女孩，鸵鸟，蜗牛，长颈鹿，大灰狼……还有的孩子积极思维，做出了各种“百花齐放”，真让人赞叹不已，我也及时地参与其中，教师的一句肯定话语，同时让孩子们的创造力有了进一步地发挥，有理由相信，在以后的活动中，孩子会逐渐学会自己运用创造的策略进行更高水平的创造。
二、提供广泛的表现形式空间，提高孩子的创作能力
时代的发展，新的课程观为21世纪的美术教育，在教材内容的选择、拓展和组织形式上提供广泛的空间和新的可能性，因此我在美术教学的表现形式上突出了选择性，使每个孩子都能自由的选择自己感兴趣的表现方式，都能突出自己的闪光点，都能获得成功。如在《小纸船的梦》的教学中，我把制作立体场景作为重点，因此为使孩子对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进孩子有意识地注意观察和表现遮挡关系。我在导入上直接切入遮挡现象让孩子观察，让孩子说出自己直观的感受，老师点出这种现象在美术中叫遮挡关系。启发孩子说出身边的遮挡现象。在制作中，我让孩子说出可以用几种形式表现主题。孩子说出可用绘画、纸工、泥工等形式去表现。孩子准备了不同的材料，选择自己感兴趣的表现形式，发挥自己的创作特长。使孩子在选择中有了兴趣，在选择中有了自信，在选择中也就有了表现的欲望与冲动。从孩子画出的、剪贴出的、泥捏出的合理有遮挡关系的景象，你就会发现孩子对生活的创作热情，展示自我的激情，创作美好未来的豪情。因此，开放性、选择性的学习给每一个孩子创设了成功的机会和希望。
三、用更多的现代化教学手段，拓展孩子的视野
由于现代科学技术发展很快，在教学中我通过电脑网络、收集资料、参观访问等方式进行教学，使孩子大量接触美术作品，拓展其艺术视野，吸收时代信息和多元美术的艺术观念，印发孩子思维的活跃和思想的深度。在《欢腾的大西北》这一单元，我给孩子布置了课前作业：发动同学收集有关青海、江南宁夏等地的资料--照片、图片、画册、邮票等。那天上课前，我刚跨进教室，孩子们哗地全围了过来，他们纷纷递过来找来的资料，有图片的、有文字的，他们有的相互交流，还有的孩子迫不及待的向我讲起了青海的故事。看着他们那快乐的神情，我知道他们这一课有许多內容画了。通过网络、图书等手段，孩子们不仅找到了有关资料，也找到了学习的快乐，丰富了知识，激发了孩子探求知识的欲望，都跃跃欲试的用不同的形式表现自己最感兴趣的画面。利用现代化教学手段，不仅拓展孩子的视，同时也激发了孩子对祖国大西北的热情，增强了热爱祖国的大好河山的意识。
《邮票设计》、《贺卡设计》、《重复与组合》这几节设计课，我充分利用电脑网络的优势，使之成为孩子美术欣赏、获得视觉资料的得力工具。由于孩子占有资料充分，吸收了当代大量的崭新信息，拓展了艺术视野，孩子的设计思路开拓、思维活跃，而且孩子还能在电脑上进行创作。如在电脑上设计的邮票《奇妙世界》、《奥运会》，利用电脑的特殊功能设计的重复与组合的作品《乡村》、《美丽的白天鹅》等他们设计的作品都呈现出表现内容、手法、形势、风格的丰富与多样的效果。
总结，教学中提高美术课堂教学效果的方式方法多种多样，教师可根据孩子们的实情结合教学条件采用切实可行的方法组织教学，以创造开放课堂为主题，让每个孩子的个性有充实的发展空间，美术课堂自然会多彩并充满活力，教学效果自然也就好了。