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随着教育制度的改革，传统的磁带播放式英语听力教学方式已经逐渐被摒弃，现在的英语课堂大都使用多媒体进行教学，教师会把教案和英语电影结合起来，把英文电影中的多元化展示出来，让学生的学习热情不断提升，学习环境变得更加丰富多彩。尤其在中专师范学校教育中，学生的学习基础薄弱，学习能力也不强，对于学习英语的热情更没有那么的高涨。因此，教师在英语听力教学中就要起到主导作用，运用现有的资源设备，改善教学方法，把英文电影这种课堂教学融合到听力教学中，让学生对英语听力产生兴趣，并有效提高听力水平。
1. 采用英文电影的原因
在中等师范教育中，大部分学生的学习还需要教师积极地去引导，如果教师只是单纯地采用课本进行听力教学的话，教学形式比较单一，一节课结束学生会觉得枯燥乏味，学到的知识并不会深刻入脑。所以，教师要把多媒体运用到教学中，在英语听力教学中结合英文电影，让电影的丰富题材和影响力吸引学生的注意力，把沉闷的课堂氛围活跃起来。
同样，让学生把教材上的内容和知识点运用到生活中毕竟是局限的，在英文电影中，简单的对话，丰富的故事情节，鲜明的人物形象，都可以让学生对英语听力产生兴趣，在轻松快乐的课堂氛围中学到知识。并且教师所讲解知识点涉及到的文化背景、文化差异等内容，都比不上英文电影结合故事情节的演绎来的生动，有意义，让学生印象深刻。
2. 正确把握影片的选择
在中师英语听力教学中，教师把英文电影这一教学方式加入到教学中，对学生学习英语的兴趣有很大的提高，教师还要结合中师的学生的英语学习情况，选择适合的影片，对学生的英语听力也有帮助。然而并不是所有的英文电影都起到这样的作用，因此这时需要教师的严格把控。对于英文电影的类型，积极健康的英文电影是教师的首选，对学生的身心成长很重要；同时，教师要选择有教育性，励志性的的影片；在英文电影的内容上，教师选择的电影题材要思路清晰，故事情节丰富，有吸引力，要让学生有兴趣观看，让学生在电影的情节中加强理解，开阔见识。逐渐提升对英语听力学习的乐趣。并且教师在选择英文电影的时候，不仅要注意影片的类型和内容，还要注意影片英文的发音标准。在英语听力教学中结合英文电影，其目的就是让学生练习听力，提高听力水平。因此，在挑选时要根据学生的听力情况，选择学生能够接受的影片水平，对于一些基础差的学生，可以选择含有少量的陌生单词，句子意思好理解的影片，而相对于基础好的学生，可以在前面的基础上，把影片所涉及的文化内涵提升一下，以达到同样的目的。让学生们在英语听力的学习中一起进步。
3. 合理安排英文电影教学
在英语听力教学中，如果只是单纯地让学生看电影，靠学生的自主学习来提高英语听力水平的话是很难实现的，所以这就需要教师合理地安排教学，让学生的听力水平有所提高。
在英语听力教学之前，教师要对选择的影片进行认真备课，教师应把影片背景，剧情情节，文化概要，人物特点都了如指掌，然后结合教学目的和教材要求，总结出课堂所要学习的知识点，并联系英文电影，设计出相关的问题，在学生观看英文电影前提出，让学生带着这些问题看英文电影。但一堂课都用来看电影是不切实际的，这样长时间的观看不仅不能让学生提高精神，对一开始提出问题的思考也会有所降低，并且还不能让学生对剧情有更好的了解，最后影响对听力水平的提高。这样的教学是师失败的，所以教师可以采用分段式电影教学的方式，在播放完一段后，教师提出相应的问题，让学生尽量用英语回答问题，不仅能让学生提高看影片的注意力，还能提高学生的语言表达能力，对提高英语听力水平有很大的帮助。在观看的过程中或回答问题的过程中，教师可以对陌生的单词结合电影的内容进行讲解，加深学生对单词的记忆，这样对听力也是有所帮助的。
例如，教师可以选择的英文电影有：《当幸福来敲门》、《放牛班的春天》、《肖申克的救赎》、《跳出我天地》等等。《肖申克的救赎》这部电影，主要讲了男主人公被冤枉杀了自己的妻子后，在监狱的各种经历，然后当知道真相后，就决定通过自己的救赎去获得自由这样一个故事。影片中的经典台词有：Remember， Hope is a good thing， maybe the best of things and no good thing ever dies！
在观看完英文电影后，教师可以让学生用英文简短的写一下对影片的感想，或者简单地写一下影片中自己印象深刻单词、句子或经典台词。这样对学生的听力和写作都有一定的提高。另外，教师可以让学生成立一个个小组，然后让学生对影片中的经典台词或场景进行表演，这样不仅让课堂氛围更活跃，更让学生对英语产生浓厚的兴趣，并让学生的听力和口语都得到了锻炼。
4. 结语
总之，英文电影是英语听力教学中的一笔丰厚的财富。在中等师范英语教育中，教师对学生要有引导作用，为学生提供优良的学习氛围，把英语听力作为重要教学的一部分，并长期而有效地把英语电影结合到英语听力教学中，让学生体会到英文电影对听力的帮助，对英语听力产生兴趣，提升英语的听力水平，使学生的整体英语水平得到综合的提升。
（作者单位：江西省万年师范学校）
1. 采用英文电影的原因
在中等师范教育中，大部分学生的学习还需要教师积极地去引导，如果教师只是单纯地采用课本进行听力教学的话，教学形式比较单一，一节课结束学生会觉得枯燥乏味，学到的知识并不会深刻入脑。所以，教师要把多媒体运用到教学中，在英语听力教学中结合英文电影，让电影的丰富题材和影响力吸引学生的注意力，把沉闷的课堂氛围活跃起来。
同样，让学生把教材上的内容和知识点运用到生活中毕竟是局限的，在英文电影中，简单的对话，丰富的故事情节，鲜明的人物形象，都可以让学生对英语听力产生兴趣，在轻松快乐的课堂氛围中学到知识。并且教师所讲解知识点涉及到的文化背景、文化差异等内容，都比不上英文电影结合故事情节的演绎来的生动，有意义，让学生印象深刻。
2. 正确把握影片的选择
在中师英语听力教学中，教师把英文电影这一教学方式加入到教学中，对学生学习英语的兴趣有很大的提高，教师还要结合中师的学生的英语学习情况，选择适合的影片，对学生的英语听力也有帮助。然而并不是所有的英文电影都起到这样的作用，因此这时需要教师的严格把控。对于英文电影的类型，积极健康的英文电影是教师的首选，对学生的身心成长很重要；同时，教师要选择有教育性，励志性的的影片；在英文电影的内容上，教师选择的电影题材要思路清晰，故事情节丰富，有吸引力，要让学生有兴趣观看，让学生在电影的情节中加强理解，开阔见识。逐渐提升对英语听力学习的乐趣。并且教师在选择英文电影的时候，不仅要注意影片的类型和内容，还要注意影片英文的发音标准。在英语听力教学中结合英文电影，其目的就是让学生练习听力，提高听力水平。因此，在挑选时要根据学生的听力情况，选择学生能够接受的影片水平，对于一些基础差的学生，可以选择含有少量的陌生单词，句子意思好理解的影片，而相对于基础好的学生，可以在前面的基础上，把影片所涉及的文化内涵提升一下，以达到同样的目的。让学生们在英语听力的学习中一起进步。
3. 合理安排英文电影教学
在英语听力教学中，如果只是单纯地让学生看电影，靠学生的自主学习来提高英语听力水平的话是很难实现的，所以这就需要教师合理地安排教学，让学生的听力水平有所提高。
在英语听力教学之前，教师要对选择的影片进行认真备课，教师应把影片背景，剧情情节，文化概要，人物特点都了如指掌，然后结合教学目的和教材要求，总结出课堂所要学习的知识点，并联系英文电影，设计出相关的问题，在学生观看英文电影前提出，让学生带着这些问题看英文电影。但一堂课都用来看电影是不切实际的，这样长时间的观看不仅不能让学生提高精神，对一开始提出问题的思考也会有所降低，并且还不能让学生对剧情有更好的了解，最后影响对听力水平的提高。这样的教学是师失败的，所以教师可以采用分段式电影教学的方式，在播放完一段后，教师提出相应的问题，让学生尽量用英语回答问题，不仅能让学生提高看影片的注意力，还能提高学生的语言表达能力，对提高英语听力水平有很大的帮助。在观看的过程中或回答问题的过程中，教师可以对陌生的单词结合电影的内容进行讲解，加深学生对单词的记忆，这样对听力也是有所帮助的。
例如，教师可以选择的英文电影有：《当幸福来敲门》、《放牛班的春天》、《肖申克的救赎》、《跳出我天地》等等。《肖申克的救赎》这部电影，主要讲了男主人公被冤枉杀了自己的妻子后，在监狱的各种经历，然后当知道真相后，就决定通过自己的救赎去获得自由这样一个故事。影片中的经典台词有：Remember， Hope is a good thing， maybe the best of things and no good thing ever dies！
在观看完英文电影后，教师可以让学生用英文简短的写一下对影片的感想，或者简单地写一下影片中自己印象深刻单词、句子或经典台词。这样对学生的听力和写作都有一定的提高。另外，教师可以让学生成立一个个小组，然后让学生对影片中的经典台词或场景进行表演，这样不仅让课堂氛围更活跃，更让学生对英语产生浓厚的兴趣，并让学生的听力和口语都得到了锻炼。
4. 结语
总之，英文电影是英语听力教学中的一笔丰厚的财富。在中等师范英语教育中，教师对学生要有引导作用，为学生提供优良的学习氛围，把英语听力作为重要教学的一部分，并长期而有效地把英语电影结合到英语听力教学中，让学生体会到英文电影对听力的帮助，对英语听力产生兴趣，提升英语的听力水平，使学生的整体英语水平得到综合的提升。
（作者单位：江西省万年师范学校）