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摘 要：在素质教育背景下，提出了要实行情感教育的理念。小学语文作为培养学生能力素养，引领学生学习其他学科知识的重要学科，更是应该融入情感教育理念。
关键词：小学语文;情感教育理念;实施价值
情感教育是小学语文课堂上的重要教学策略。但是在现如今的小学语文课堂上，情感教育存在许多问题，所以针对当前小学语文情感教育的现状，小学语文教师需要深刻理解情感教育理念，并对情感教育的实施价值进行分析。同时，教师需要全面梳理自己的教学思路，正确挖掘、讲解文章中的情感，既要注重言不如意的情况，也不能夸大其词[1]。只有这样，才能恰如其分地表达文章的情感，实现合理的情感教育。
一、情感教育理念
近年来，随着课程的改革、素质教育的观念深入人心，情感教育成为未来教育的必然趋势。所谓情感教育，是完整教育过程中不容或缺的重要部分，以认知教育为主的“唯理智教育”就是与情感教育概念相对应的教育。情感教育既是一种教学模式，也是一种教学策略。在情感教育中，教师需要营造有利于学生学习的教学环境，要对教学过程中认知和情感之间的关系进行妥善处理;要在对学生的求知欲和探索精神进行激发后，对情感因素的积极作用进行充分发挥。利用和学生之间的情感交流对学生增强情感体验，促进学生情感发展。
二、在小学语文教学中实施情感教育的价值
（一）引导和丰富学生的情感
小学阶段的学生年龄较小，普遍没有成熟的心理，對所接触的新鲜事物充满强烈的好奇心，也会因好奇心而产生强烈的求知欲。小学生没有发展性思维，缺乏自控能力。而在小学语文教学中实施情感教育，能够在很大程度上培养学生的自控能力，对学生的情感进行丰富。在正确树立学生的情感发展方向时，指引学生顺着这个方向发展情感，从而为以后的学习成长奠定坚实的基础。
（二）陶冶学生的情操
大多数时候，情感教育都是利用潜移默化的形式引导学生的。在小学语文课堂教学中实施情感教育，可以对语文课文中情感因素的作用进行发挥，加强学生对语文知识的掌握。同时，还能够丰富学生的情感体验，陶冶学生的情操[2]。
（三）净化学生的心灵
小学生虽没有丰富的生活经历，却会过早接触网络世界。而在虚拟的网络世界中，存在许多不利于学生身心健康发展的因素，这些因素也会对学生的情感世界产生影响。对此，通过小学语文教学和情感教育的融合，能够培养学生积极向上的乐观思想，对学生的情感体验进一步丰富、发展，帮助学生树立正确的价值观念，实现对学生心灵的净化。
三、小学语文教学中情感教育的实施策略
（一）深入情感教育理念，激发学生学习兴趣
在小学语文教学中实施情感教育，可以对学生的兴趣进行激发，引发学生的求知欲，增强课堂感染力，促进学生学习知识。小学语文教师在课堂教学中通过对情感教育价值作用的发挥，加强学生对语文知识的了解，提升课堂教学效率。比如，教师在教学《狼牙山五壮士》时，可以利用多媒体播放与此题材相关的电影片段，如电影《狼牙山五壮士》中“五壮士英勇跳崖”的画面片段。让学生在观看电影片段的过程中与课文产生情感共鸣，从而在加强学生对课文中五壮士英勇行为和崇高精神的理解中，激发学生的爱国情感。
（二）加强实践应用，提升学生科学的情感感知
新课程理念提出教师应该对学生的知识应用能力进行培养。事实上，学习的最终目的就是为了学生能够对知识学以致用，在实际生活中应用知识。而此种教育目的与情感教育目标可谓不谋而合。小学阶段，正是学生情感和综合认知能力发展的关键阶段，正是因为小学生没有丰富的情感认知能力，才需要教师加强对学生的引导，才需要实施情感教育，才需要让学生多参与情感实践教育活动。利用实践对学生的情感认知能力进行培养，发展学生的情感素养。
例如，教师在教学完课文《我不能失信》后，就可以布置相应的实践任务：在课后对自己身边所发生的各类事件进行观察和分析，并对失信守信事情进行收集。分析在实际生活中，是失信的事情较多还是守信的事情较多。之后再完成一次守信事件，并利用写作的方式，写出事件的缘由、经过、结果和所受到的启发。这样的教学，不仅能加强学生对身边事物的了解，还能对学生的“诚实守信”品质进行培养。在锻炼学生的数据收集能力时，也强化对学生的写作教学[3]。
总之，小学是学生学习生涯的初级阶段，也是最基础的阶段。身为小学语文教师，要想全面发展，指导学生深入地学习语文知识，发展学生的综合能力，就需要在进行认知教育的同时，实施情感教育。利用情感教育加强学生对知识的学习，丰富学生的情感体验，在熏陶学生、感染学生时，培养学生的情感素养。
参考文献：
[1]胡向东.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].中外交流，2019，26（32）：312.
[2]毕坚.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].文渊（小学版），2020（1）：977.
[3]王晓蓉.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].新课程（上旬），2019（8）：221.
关键词：小学语文;情感教育理念;实施价值
情感教育是小学语文课堂上的重要教学策略。但是在现如今的小学语文课堂上，情感教育存在许多问题，所以针对当前小学语文情感教育的现状，小学语文教师需要深刻理解情感教育理念，并对情感教育的实施价值进行分析。同时，教师需要全面梳理自己的教学思路，正确挖掘、讲解文章中的情感，既要注重言不如意的情况，也不能夸大其词[1]。只有这样，才能恰如其分地表达文章的情感，实现合理的情感教育。
一、情感教育理念
近年来，随着课程的改革、素质教育的观念深入人心，情感教育成为未来教育的必然趋势。所谓情感教育，是完整教育过程中不容或缺的重要部分，以认知教育为主的“唯理智教育”就是与情感教育概念相对应的教育。情感教育既是一种教学模式，也是一种教学策略。在情感教育中，教师需要营造有利于学生学习的教学环境，要对教学过程中认知和情感之间的关系进行妥善处理;要在对学生的求知欲和探索精神进行激发后，对情感因素的积极作用进行充分发挥。利用和学生之间的情感交流对学生增强情感体验，促进学生情感发展。
二、在小学语文教学中实施情感教育的价值
（一）引导和丰富学生的情感
小学阶段的学生年龄较小，普遍没有成熟的心理，對所接触的新鲜事物充满强烈的好奇心，也会因好奇心而产生强烈的求知欲。小学生没有发展性思维，缺乏自控能力。而在小学语文教学中实施情感教育，能够在很大程度上培养学生的自控能力，对学生的情感进行丰富。在正确树立学生的情感发展方向时，指引学生顺着这个方向发展情感，从而为以后的学习成长奠定坚实的基础。
（二）陶冶学生的情操
大多数时候，情感教育都是利用潜移默化的形式引导学生的。在小学语文课堂教学中实施情感教育，可以对语文课文中情感因素的作用进行发挥，加强学生对语文知识的掌握。同时，还能够丰富学生的情感体验，陶冶学生的情操[2]。
（三）净化学生的心灵
小学生虽没有丰富的生活经历，却会过早接触网络世界。而在虚拟的网络世界中，存在许多不利于学生身心健康发展的因素，这些因素也会对学生的情感世界产生影响。对此，通过小学语文教学和情感教育的融合，能够培养学生积极向上的乐观思想，对学生的情感体验进一步丰富、发展，帮助学生树立正确的价值观念，实现对学生心灵的净化。
三、小学语文教学中情感教育的实施策略
（一）深入情感教育理念，激发学生学习兴趣
在小学语文教学中实施情感教育，可以对学生的兴趣进行激发，引发学生的求知欲，增强课堂感染力，促进学生学习知识。小学语文教师在课堂教学中通过对情感教育价值作用的发挥，加强学生对语文知识的了解，提升课堂教学效率。比如，教师在教学《狼牙山五壮士》时，可以利用多媒体播放与此题材相关的电影片段，如电影《狼牙山五壮士》中“五壮士英勇跳崖”的画面片段。让学生在观看电影片段的过程中与课文产生情感共鸣，从而在加强学生对课文中五壮士英勇行为和崇高精神的理解中，激发学生的爱国情感。
（二）加强实践应用，提升学生科学的情感感知
新课程理念提出教师应该对学生的知识应用能力进行培养。事实上，学习的最终目的就是为了学生能够对知识学以致用，在实际生活中应用知识。而此种教育目的与情感教育目标可谓不谋而合。小学阶段，正是学生情感和综合认知能力发展的关键阶段，正是因为小学生没有丰富的情感认知能力，才需要教师加强对学生的引导，才需要实施情感教育，才需要让学生多参与情感实践教育活动。利用实践对学生的情感认知能力进行培养，发展学生的情感素养。
例如，教师在教学完课文《我不能失信》后，就可以布置相应的实践任务：在课后对自己身边所发生的各类事件进行观察和分析，并对失信守信事情进行收集。分析在实际生活中，是失信的事情较多还是守信的事情较多。之后再完成一次守信事件，并利用写作的方式，写出事件的缘由、经过、结果和所受到的启发。这样的教学，不仅能加强学生对身边事物的了解，还能对学生的“诚实守信”品质进行培养。在锻炼学生的数据收集能力时，也强化对学生的写作教学[3]。
总之，小学是学生学习生涯的初级阶段，也是最基础的阶段。身为小学语文教师，要想全面发展，指导学生深入地学习语文知识，发展学生的综合能力，就需要在进行认知教育的同时，实施情感教育。利用情感教育加强学生对知识的学习，丰富学生的情感体验，在熏陶学生、感染学生时，培养学生的情感素养。
参考文献：
[1]胡向东.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].中外交流，2019，26（32）：312.
[2]毕坚.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].文渊（小学版），2020（1）：977.
[3]王晓蓉.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].新课程（上旬），2019（8）：221.