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摘要：在幼儿学前教育中，情感教育的应用对于幼儿未来健康成长具有重要意义，幼儿教师应对此予以高度重视。本文首先对幼儿学前教育中情感教育意义作出阐述，然后对幼儿学前教育中情感教育的应用展开探讨，希望可以借此文和业内展开有效交流，以促进幼儿学前教育中情感教育水平得到共同提升。
关键词：幼儿;学前教育;情感教育;应用策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-355
情感教育和认知教育、理智教育具有同等地位，情感教育主要指的是在人的发展中，将情感作为重要领域，围绕情感实施有效教育，情感教育重点关注对象为学生情感、学生态度、学生信念以及学生情绪。幼儿学前教育是情感教育重要时期，只有保证情感教育效果，才能让幼儿养成良好的情感态度，如关心他人、保持自信、独立自主、勇敢善良等。
一、幼儿学前教育中情感教育意义
幼儿学前教育中，情感教育的重要意义可以归纳为：（1）促进幼儿认知发展。情感教育可以让幼儿时刻具有良好心理状态，以促进幼儿进行主动学习，同时可以培养幼儿的合作能力、探究能力，保证幼儿对知识的记忆效率、识别效率。（2）激发幼儿积极行为。情感教育可以对一些儿童的攻击行为进行矫正，可以对幼儿积极行为起到激发作用，促进幼儿行为健康发展[1]。
二、幼儿学前教育中情感教育的应用
（一）组织绘本阅读
组织绘本阅读活动可以为幼儿营造良好阅读环境，可以在日常教育中完成情感教育工作。在具体教学中，首先，教师应积极为幼儿提供指导，一方面，应指导幼儿正确理解文字、图画表达内容，另一方面，应指导幼儿品味绘本情感，例如，在《机器人心中的蓝鸟》绘本教学中，教师就可以指导幼儿品味绘本意义，以开展情感教育活动;其次，教师应采用多种措施提高幼儿阅读兴趣，在绘本阅读导入环节，可以联系幼儿现实生活，引导幼儿观察绘本封面、绘本标题以及绘本人物，保证幼儿绘本阅读积极性;再次，教师应充分使用自身肢体语言、声音技巧对绘本情感进行传达，让幼儿得到绘本内容吸引;最后，在绘本阅读活动结束后，教师可以为幼儿开展阅读拓展活动，如故事表演、故事创作以及故事续写等，保证幼儿学习深度与学习广度。
（二）开展游戏活动
开展游戏活动可以让幼儿在游戏中受到情感教育，利用此类游戏活动，可以让幼儿在具体情境中接受外部情感教育信息，保证具体教育效果。例如，幼儿教师组织幼儿开展角色扮演游戏活动，让幼儿通过角色扮演构建“妈妈生病了”的游戏情境，就可以让幼儿在具体情境中思考该如何对待亲人、照顾亲人，帮助幼儿体会亲情，学习孝顺的传统美德;幼兒教师组织幼儿开展“小兔采蘑菇”的闯关游戏，就可以培养幼儿勇敢、团结的重要品质。值得注意的是，在幼儿园游戏活动中施加情感教育时，首先，教师应对幼儿情绪做到全面关注，及时抓取情感教育有效时机，并引导幼儿获得积极情感体验;其次，教师应做好移情活动，引导幼儿感受他人情感;再次，教师应积极给予幼儿鼓励、肯定，以营造和谐情感教育环境;最后，教师应积极培养幼儿审美体验，在游戏活动中融入美术元素、文字元素、音乐元素，让幼儿在潜移默化中受到积极影响。
（三）抓住节日契机
我国传统节日以及西方一些节日均蕴含着德育资源，幼儿教师抓住节日契机，可以组织幼儿开展主题活动，并在活动中完成情感教育工作。例如，在重阳节时，幼儿教师就可以联系敬老院，组织幼儿开展献爱心的活动，让幼儿制作节日贺卡、手工艺品，或是组织节目，以让幼儿在活动中学习尊老敬老;在感恩节时，组织幼儿开展“对妈妈说谢谢”的活动，让幼儿介绍自己的妈妈，并回家表达自己对妈妈的感谢、主动拥抱妈妈，就可以让幼儿在节日期间获得情感体验。值得注意的是，教师在组织节日主题活动时，应保证节日与活动内容密切相关，且符合幼儿的年龄特点。
（四）进行家园合作
幼儿教师积极构建家园合作机制，可以帮助幼儿营造良好家庭教育氛围，让家长在家庭教育中进行情感教育渗透，以促进学生健康成长。首先，幼儿教师可采用手机、短信、微信等多种媒介积极联系家长，引导家长给予幼儿理智的爱，避免出现溺爱行为与不关心幼儿行为，并积极营造民主家庭，让幼儿在家庭中获得个人成长;其次，幼儿教师应教授家长科学教育知识，让家长引导幼儿学会关爱他人，如在日常生活中分享食物、分享玩具等;最后，幼儿教师应引导家长对幼儿情绪做到高度关注，以帮助幼儿做好情绪疏导工作[2]。
结束语
综上所述，幼儿学前教育中情感教育具有促进幼儿认知发展以及激发幼儿积极行为的重要意义，幼儿教师在学前教育中，通过组织绘本阅读、开展游戏活动、抓住节日契机以及进行家园合作的主要策略，可以高质量完成情感教育工作，以培养幼儿健康心理状态以及优秀品格，促进幼儿未来健康成长。
参考文献
[1]景季雨.幼儿学前教育中情感教育的应用分析[J].学周刊，2020（15）：165-166.
[2]玛依拉·哈那西. 幼儿学前教育中情感教育的应用分析[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：46-47.
关键词：幼儿;学前教育;情感教育;应用策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-355
情感教育和认知教育、理智教育具有同等地位，情感教育主要指的是在人的发展中，将情感作为重要领域，围绕情感实施有效教育，情感教育重点关注对象为学生情感、学生态度、学生信念以及学生情绪。幼儿学前教育是情感教育重要时期，只有保证情感教育效果，才能让幼儿养成良好的情感态度，如关心他人、保持自信、独立自主、勇敢善良等。
一、幼儿学前教育中情感教育意义
幼儿学前教育中，情感教育的重要意义可以归纳为：（1）促进幼儿认知发展。情感教育可以让幼儿时刻具有良好心理状态，以促进幼儿进行主动学习，同时可以培养幼儿的合作能力、探究能力，保证幼儿对知识的记忆效率、识别效率。（2）激发幼儿积极行为。情感教育可以对一些儿童的攻击行为进行矫正，可以对幼儿积极行为起到激发作用，促进幼儿行为健康发展[1]。
二、幼儿学前教育中情感教育的应用
（一）组织绘本阅读
组织绘本阅读活动可以为幼儿营造良好阅读环境，可以在日常教育中完成情感教育工作。在具体教学中，首先，教师应积极为幼儿提供指导，一方面，应指导幼儿正确理解文字、图画表达内容，另一方面，应指导幼儿品味绘本情感，例如，在《机器人心中的蓝鸟》绘本教学中，教师就可以指导幼儿品味绘本意义，以开展情感教育活动;其次，教师应采用多种措施提高幼儿阅读兴趣，在绘本阅读导入环节，可以联系幼儿现实生活，引导幼儿观察绘本封面、绘本标题以及绘本人物，保证幼儿绘本阅读积极性;再次，教师应充分使用自身肢体语言、声音技巧对绘本情感进行传达，让幼儿得到绘本内容吸引;最后，在绘本阅读活动结束后，教师可以为幼儿开展阅读拓展活动，如故事表演、故事创作以及故事续写等，保证幼儿学习深度与学习广度。
（二）开展游戏活动
开展游戏活动可以让幼儿在游戏中受到情感教育，利用此类游戏活动，可以让幼儿在具体情境中接受外部情感教育信息，保证具体教育效果。例如，幼儿教师组织幼儿开展角色扮演游戏活动，让幼儿通过角色扮演构建“妈妈生病了”的游戏情境，就可以让幼儿在具体情境中思考该如何对待亲人、照顾亲人，帮助幼儿体会亲情，学习孝顺的传统美德;幼兒教师组织幼儿开展“小兔采蘑菇”的闯关游戏，就可以培养幼儿勇敢、团结的重要品质。值得注意的是，在幼儿园游戏活动中施加情感教育时，首先，教师应对幼儿情绪做到全面关注，及时抓取情感教育有效时机，并引导幼儿获得积极情感体验;其次，教师应做好移情活动，引导幼儿感受他人情感;再次，教师应积极给予幼儿鼓励、肯定，以营造和谐情感教育环境;最后，教师应积极培养幼儿审美体验，在游戏活动中融入美术元素、文字元素、音乐元素，让幼儿在潜移默化中受到积极影响。
（三）抓住节日契机
我国传统节日以及西方一些节日均蕴含着德育资源，幼儿教师抓住节日契机，可以组织幼儿开展主题活动，并在活动中完成情感教育工作。例如，在重阳节时，幼儿教师就可以联系敬老院，组织幼儿开展献爱心的活动，让幼儿制作节日贺卡、手工艺品，或是组织节目，以让幼儿在活动中学习尊老敬老;在感恩节时，组织幼儿开展“对妈妈说谢谢”的活动，让幼儿介绍自己的妈妈，并回家表达自己对妈妈的感谢、主动拥抱妈妈，就可以让幼儿在节日期间获得情感体验。值得注意的是，教师在组织节日主题活动时，应保证节日与活动内容密切相关，且符合幼儿的年龄特点。
（四）进行家园合作
幼儿教师积极构建家园合作机制，可以帮助幼儿营造良好家庭教育氛围，让家长在家庭教育中进行情感教育渗透，以促进学生健康成长。首先，幼儿教师可采用手机、短信、微信等多种媒介积极联系家长，引导家长给予幼儿理智的爱，避免出现溺爱行为与不关心幼儿行为，并积极营造民主家庭，让幼儿在家庭中获得个人成长;其次，幼儿教师应教授家长科学教育知识，让家长引导幼儿学会关爱他人，如在日常生活中分享食物、分享玩具等;最后，幼儿教师应引导家长对幼儿情绪做到高度关注，以帮助幼儿做好情绪疏导工作[2]。
结束语
综上所述，幼儿学前教育中情感教育具有促进幼儿认知发展以及激发幼儿积极行为的重要意义，幼儿教师在学前教育中，通过组织绘本阅读、开展游戏活动、抓住节日契机以及进行家园合作的主要策略，可以高质量完成情感教育工作，以培养幼儿健康心理状态以及优秀品格，促进幼儿未来健康成长。
参考文献
[1]景季雨.幼儿学前教育中情感教育的应用分析[J].学周刊，2020（15）：165-166.
[2]玛依拉·哈那西. 幼儿学前教育中情感教育的应用分析[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：46-47.