以问导读 以读促问——问题式阅读法在阅读教学中的应用

来源 :语文天地:初中版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zxqqqzxq
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
所谓问题式阅读法是以问题为导线,通过问题引导完成阅读任务,从而达成教学目标的教学方法。就初中语文阅读教学而言,以讲授方式进行,学生是被动的接受信息,阅读中的积极性不强。提倡以问题方式来引导学生阅读,通过问题引导学生去完成阅读任务,让学生在阅读中分析和解决问题,这样更利于让学生参与到阅读过程中,在阅读中获得丰富的体验,从而提升阅读教学效率。
其他文献
为明确0.1%吡虫啉颗粒剂(药肥混剂)对小麦蚜虫的防治效果、最佳使用剂量和对小麦肥效及安全性,为该产品的农药登记和今后的市场推广提供科学依据。按照安徽省植保总站的安排,20
以玉米品种铁研58为试验材料,研究了不同肥水条件下铁研58密度与产量及其构成因素的关系,结果表明:高水肥条件下,铁研58适宜密度为4800株/667m^2,中等水肥条件下适宜密度为440
传统的古诗文教学,一贯重视“言”,而忽略“文”,对文言实词、虚词的用法意义,文言句式及相关文言现象进行重点讲解,很多老师已经形成了讲解古诗文的一般套路,即:介绍作者及写作背景,讲解重点字词,翻译串讲,概括文章主题。教师担心学生知识点掌握有所疏漏,事无巨细,样样包办,总认为讲得越细,学生就能掌握得更扎实。又反复运用默写、过关、检测等手段,师生都是身心俱疲。这种教学模式套路老化、模式僵化,将原本鲜活的
文言文教学是所有初中语文教学内容中,教学历史最为悠久,教学经验最为丰富的一种教学。传统的教学方法,是从字词出发,进而翻译句子,最后整合成篇,进行理解、分析、鉴赏。这一方法清
初中语文教学,我们要注重培养学生的语文积累习惯,每天进行规范书写训练、诵读训练、练笔训练,以每天一练的积累工程,达到逐渐提高学生语文素养的目的。  一、激发语文积累的兴趣  1.教师注重积累,为学生做好示范  语文教师要重视自身积累,广泛涉猎各种书籍,不仅阅读与语文有关的知识或信息,还要阅读包括世界最前沿的科学知识以及迅速发展的网络信息。努力提高自己的文学素养,提升教学业务能力和教研水平。大多数初
《初中语文新课程标准》中有这样的规定:应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用;语文学习应注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展,重视情感、态度、价值观的正确导向;培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度,这是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的,不应该当作外在的附加任务,应该根据语文学科的特点,注重熏陶感染,潜
随着农业产业结构的调整,库尔勒市小麦种植面积比去年增加,小麦品质不断提升,增强了市场竞争能力,帮助农民增收。因此库尔勒市大力推广优质、稳产小麦新品种,采用先进的农耕农艺措
当前初中生的写作,经常出现偏离主题、结构混乱、内容空洞的现象。究其原因,一方面是受传统观念的影响,教师在作文教学模式上较为陈旧,没有较好的引导学生掌握学习方法,学生的作文太多刻板;而另一方面则是学生在写作中没有较好地应用各种修辞,从而导致文章干瘪而无感染力。排比,可以使叙述更加清晰深刻,让描写更加形象生动,让抒情更加情真意切,让议论更加鞭辟入里。在写作中应用排比,可起兴、可归纳、可分承,让作文更加
新课改下的语文教学已经融入了太多的教学元素,失去了教学原生态下的高效率。多媒体的引入,合作学习的展开,让原本集中高效的课堂变得鱼目混杂。很多教学方法虽然看上去新颖,
我们所学习的文本,多出于名家之手。这样的文本,我们不仅要阅读欣赏,还应该学习借鉴。若能感受到它的“好”,便能够在阅读和写作上寻找一个契合点,将阅读对写作的影响发挥到最大作用。这里要借鉴的文本,是王安忆的《我们家的男子汉》。  一、学玲珑精致的结构——提纲挈领  “我们家的男子汉”是本文的总题目,在这个总题目的统领之下,开头用一两段交代写作本文的背景和概况。作者很想写一写男人,想来想去,想到了一个男