高中物理应该“怎么教”和“怎么学”？为什么要“这么教”和“这么学”？每届高一《绪论》课上，我会深有感触地讲这番话：同学们，“物理”就是“万物之理”，即自然界一切物体所遵循的规律.物理教学，包括“教物理”和“学物理”，都是在“物”和“理”两个字上花功夫.首先由“物”到“理”，分析、揭示出物理现象中蕴含的规律、道理；再由“理”到“物”，灵活运用物理概念、规律去分析解决相关的物理问题.从今天起，我将引领
在新课程改革的大潮中，在省“五严规定”的宏观背景下，在如皋正兴起一种新的课堂教学模式——活动单导学.所谓“活动单导学”，是指以“活动单”为媒介引导学生在“活动”中自主学习、合作学习，实现教学目标的过程.“活动单导学”有三个核心概念，一是“活动单”，二是“活动”，三是“导学”，这是对杜郎口教学模式和教学案一体化的一种综合，是在教学实践基础上的理论提升.本文将通过实例说明物理教师在“活动单导学”中的有
1紧抓关键不留遗憾 学习的过程是智力因素和非智力因素协调作用的过程，两者相辅相成，若能配合得当，自然可以取得事半功倍的效果.智力因素的强弱或发展得充分与否，主要由人脑的功能决定，而这又主要取决于先天遗传因素，这是很难改变的.虽有人提出通过一系列措施：如勤用左手，以开发右脑功能；多参加竞技性活动，如打篮球、打羽毛球、踢足球等，以提高身体的敏捷性；多吃补脑食品如核桃、猕猴桃、深海鱼油等来提升智力水平
“小呀么小儿郎呀,背着那书包上学堂,不怕太阳晒,不怕那风雨狂,只怕先生骂我迟呀,不让上学呀,还要叫家长。”迟到都是作业惹的祸,我可不是懒孩子。“我们班布置的家庭作业是
为教而教，只能是一个“教书先生”，因教而思教之法，却不仅能使你的学生最大程度地得益，而且能不断成长自己，能由“先生”向“教书行家”转变.因而教后的“反思”，能为你的教学不断甑选良种，她能决定你往后教学收获的丰硕度.所以，作为当下的教育工作者——我们，都应足够重视起自己教学后的“反思”. 那么，怎样进行“反思”，能快速促进你的教学呢？根据自己二十多年教学的酸甜苦，我想可以如是做. 1撰写实录——
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》“把育人为本作为教育工作的根本要求.教育是开发人力资源的主要途径，要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点.关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”，可以看出“育人为本、开发人力资源、促进学生健康成长、为学生提