论文部分内容阅读
【摘 要】 当前中学的英语教学对文化教育重视不够。英语有着自己的语言特色和文化背景，学习英语要把握文化语言差异，注重学习英语的思维方式。教学中要注重“语异”的学习，注重“语感”的培养，提高英语教学的有效性、应用性、实用性。
【关键词】 英语教学 效用性 思考 语异 语感
当前中学的英语教学对文化教育重视不够。每一种语言都有着自己的特色，单纯的词汇、语法不可能成为一门语言的。英语也有着自己的语言特色和文化背景，学习英语要把握文化语言差异，注重学习英语的思维方式，拓展学生的知识和视野，提高英语教学的有效性、应用性、实用性。
1. 注重“语异”的学习，提高英语教学的效用性
1.1 要知道文化之间的差异，实现言语上的沟通
在教学中应注重将英语文化渗透到学生身上。教师可以让学生观看英文电影、听英语故事等了解中西方文化知识的差异。例如名字的说法、各种礼节、生活方式等。比如：在西方，人们见面谈论最多的是天气，避讳交谈隐私。在和西方人见面时可以说： It is beautiful weather today， isn’t it？ How are you？ How do you do！首见面的人，打招呼时用“hello”不合适，应该用“Nice to meet you.”教学中要适当进行有关的文化背景知识学习，提高学生对英语的应用能力。
1.2 学好英语要了解东西方语言的差异
在互译时汉语里有的词在英语中没有对应词。如三伏、三九、炕、秤、冰糖葫芦……大多数英美人没有睡过中国的炕，没有吃过中国的冰糖葫芦。在汉英语言里，某些词表面上好像指同一概念或事物，其实是不同的。如lover，有的人以为是爱人，其实在外国表示情夫或情妇。中国的成语、谚语、书名也无法直译成英语。汉语中有颜色的词语英语中不一定存在，有的与颜色无关。如白熊（polar），白菜（cabbage），白送（give away）……记住“白”字不一定用white。有些英语不要直译成汉语。如under the table，不能译为在桌子下面。可表示酒醉；私下，秘密地；非法交易的……。You’ll be under the table if you drink all that wine. 如果你把那些酒都喝了，你会醉的。He sold it under the table. 他偷偷地把它卖了。The land developers did a lot of under-the-table wheeling and dealing. 那个土地开发投资人干了很多非法的交易。教学中要引导学生多多学习。
2. 注重“语感”的培养，提高英语教学的效用性
2.1 听中领悟
英语教师在课上要用英语组织教学，鼓励学生在课上使用英语交谈。要熟练运用课堂用语，如“stand up”，“turn to page five”等等。让学生在英语氛围中熏染，培养学生的听力，提升学生身上潜在的语感能力。让学生听英语交流，形成习惯，语感能力会有提高。教师要利用多媒体等现代教学手段，为学生呈现一些地道的英语素材，让学生在听原汁原味的英语，更好地了解英语国家的背景文化，学会用英语思维。经常坚持，听的内容就会内化为学生感知理解语言的能力，从而提高学生的语感。
2.2 说中增强
说能增强英语语感。英语学习的最终目的在于它的交际性、实践性。教师应培养学生在课堂上用英语交流，用英语思维的习惯。在教师导拨下，围绕学习内容进行语言实践交流活动，要鼓励学生的大胆地说，不局限于说的内容，养成开口说的习惯。在说的过程中去组织语言，表情达意，形成具有个性的语感风格。运用英语交际将所积累的词汇和所学的语法知识综合起来用“口”表达出来。教师应以生为本，尽可能地与学生用英语进行沟通，引发学生张口说，发展学生的交际能力，提高英语教学效用性。
2.3 读中发展
要进行大量的读提高语感。多读可以让学生多接触到地道的英语语言材料，多积累词汇的用法，多了解英语语言国家的背景文化，提高思维和理解力进而发展英语语感。教材的重点课文要细品，对文本中的词、句都要细心感悟，发现英语的美感。对文章的重点部分弄懂熟记。通过扩大阅读面、阅读量，培养学生自学能力和良好的阅读习惯。进行速读的专项训练，使学生逐步形成快速阅读、感知的能力，形成自己的语言习惯。每一节课中设才艺展示，轮流让每个学生读一篇自己喜欢的英语文章来给所有学生分享。扩充知识面，提高口语及直觉性的语感能力。
2.4 写中提高
驾驭英语语言是英语学习的最终目标。要想真正驾驭语言，就必须将语言知识的学习与言语实践紧密地联系起来，语感训练是重要途径。多读和多听有助于语感的领悟和发展，多说多写则有助于语感的表现和成型。要让学生用英语写作，逐渐养成用英语写作的习惯，在写中提高语感。例如：可以从抄写、听写发展到句子和片段的写作。学生通过说自己的话、表自己的意、抒自己的情，表达自己富有个性的思想和情感体验，提高自己的英语语感。
总之，提高英语教学的效用性途径很多，英语教师要在教学中不断探索与应用。要结合实际，正确处理升学任务与学生未来的发展，切实提高英语教学的效用性。
文秋芳. 英语学习策略论[M]. 上海： 上海外语教育出版社， 1996.
【关键词】 英语教学 效用性 思考 语异 语感
当前中学的英语教学对文化教育重视不够。每一种语言都有着自己的特色，单纯的词汇、语法不可能成为一门语言的。英语也有着自己的语言特色和文化背景，学习英语要把握文化语言差异，注重学习英语的思维方式，拓展学生的知识和视野，提高英语教学的有效性、应用性、实用性。
1. 注重“语异”的学习，提高英语教学的效用性
1.1 要知道文化之间的差异，实现言语上的沟通
在教学中应注重将英语文化渗透到学生身上。教师可以让学生观看英文电影、听英语故事等了解中西方文化知识的差异。例如名字的说法、各种礼节、生活方式等。比如：在西方，人们见面谈论最多的是天气，避讳交谈隐私。在和西方人见面时可以说： It is beautiful weather today， isn’t it？ How are you？ How do you do！首见面的人，打招呼时用“hello”不合适，应该用“Nice to meet you.”教学中要适当进行有关的文化背景知识学习，提高学生对英语的应用能力。
1.2 学好英语要了解东西方语言的差异
在互译时汉语里有的词在英语中没有对应词。如三伏、三九、炕、秤、冰糖葫芦……大多数英美人没有睡过中国的炕，没有吃过中国的冰糖葫芦。在汉英语言里，某些词表面上好像指同一概念或事物，其实是不同的。如lover，有的人以为是爱人，其实在外国表示情夫或情妇。中国的成语、谚语、书名也无法直译成英语。汉语中有颜色的词语英语中不一定存在，有的与颜色无关。如白熊（polar），白菜（cabbage），白送（give away）……记住“白”字不一定用white。有些英语不要直译成汉语。如under the table，不能译为在桌子下面。可表示酒醉；私下，秘密地；非法交易的……。You’ll be under the table if you drink all that wine. 如果你把那些酒都喝了，你会醉的。He sold it under the table. 他偷偷地把它卖了。The land developers did a lot of under-the-table wheeling and dealing. 那个土地开发投资人干了很多非法的交易。教学中要引导学生多多学习。
2. 注重“语感”的培养，提高英语教学的效用性
2.1 听中领悟
英语教师在课上要用英语组织教学，鼓励学生在课上使用英语交谈。要熟练运用课堂用语，如“stand up”，“turn to page five”等等。让学生在英语氛围中熏染，培养学生的听力，提升学生身上潜在的语感能力。让学生听英语交流，形成习惯，语感能力会有提高。教师要利用多媒体等现代教学手段，为学生呈现一些地道的英语素材，让学生在听原汁原味的英语，更好地了解英语国家的背景文化，学会用英语思维。经常坚持，听的内容就会内化为学生感知理解语言的能力，从而提高学生的语感。
2.2 说中增强
说能增强英语语感。英语学习的最终目的在于它的交际性、实践性。教师应培养学生在课堂上用英语交流，用英语思维的习惯。在教师导拨下，围绕学习内容进行语言实践交流活动，要鼓励学生的大胆地说，不局限于说的内容，养成开口说的习惯。在说的过程中去组织语言，表情达意，形成具有个性的语感风格。运用英语交际将所积累的词汇和所学的语法知识综合起来用“口”表达出来。教师应以生为本，尽可能地与学生用英语进行沟通，引发学生张口说，发展学生的交际能力，提高英语教学效用性。
2.3 读中发展
要进行大量的读提高语感。多读可以让学生多接触到地道的英语语言材料，多积累词汇的用法，多了解英语语言国家的背景文化，提高思维和理解力进而发展英语语感。教材的重点课文要细品，对文本中的词、句都要细心感悟，发现英语的美感。对文章的重点部分弄懂熟记。通过扩大阅读面、阅读量，培养学生自学能力和良好的阅读习惯。进行速读的专项训练，使学生逐步形成快速阅读、感知的能力，形成自己的语言习惯。每一节课中设才艺展示，轮流让每个学生读一篇自己喜欢的英语文章来给所有学生分享。扩充知识面，提高口语及直觉性的语感能力。
2.4 写中提高
驾驭英语语言是英语学习的最终目标。要想真正驾驭语言，就必须将语言知识的学习与言语实践紧密地联系起来，语感训练是重要途径。多读和多听有助于语感的领悟和发展，多说多写则有助于语感的表现和成型。要让学生用英语写作，逐渐养成用英语写作的习惯，在写中提高语感。例如：可以从抄写、听写发展到句子和片段的写作。学生通过说自己的话、表自己的意、抒自己的情，表达自己富有个性的思想和情感体验，提高自己的英语语感。
总之，提高英语教学的效用性途径很多，英语教师要在教学中不断探索与应用。要结合实际，正确处理升学任务与学生未来的发展，切实提高英语教学的效用性。
文秋芳. 英语学习策略论[M]. 上海： 上海外语教育出版社， 1996.