中职学校学生固有的不足，语文学习行为习惯散漫，对学习缺乏兴趣和自信心；课堂回答问题不主动，不积极，作业只是应付；更有甚者经常逃课或故意请假，躲避上语文课……上语文课对于他们就是一种折磨。而中职语文课堂教学方法、组织形式相对单一，课改得不到推广，“灌输”的教学，学生学习的积极性缺失，很大程度上影响了教师教学的组织、实施，这种恶性循环模式进而导致了中职语文课程教学效率低下而逐渐被边缘化。
　　陶行知先生指出“生活即教育”，可见学生的生活是学习的源泉。中职语文课程综合实践活动的开设，符合中职语文新课程改革的要求，注重丰富学生的经历和体验，强调实践学习提升学生的经验，而这些恰是我们当前语文教学中所缺少的。普通话导游服务、文秘、市场营销是我校近年来一直坚持开展的几项语文实践活动，其中普通话导游服务这项活动对学生的仪表、说话、知识储备、反应能力等要求非常高，通过这项实践活动，能大大提高学生语文学习的兴趣和热情，改善语文课堂支离破碎的知识解构式教学，提升学生的综合能力。
　　一、项目驱动，任务引领，变被动为主动
　　活动开始前，老师简要向学生讲解本次语文实践活动的主要内容、活动任务、活动目标、活动方式、活动程序等。然后根据当地旅游景点将学生分成若干个小组，每个小组负责一个景点的导游任务。要求能力强的学生和能力弱的学生合理搭配；男生、女生尽量合理搭配；熟悉的和不熟悉的学生尽可能在一个组；性格不同的尽可能分到一个组。让每个项目民主地产生一位项目负责人。该负责人负责本小组的项目规划、人员分工、材料收集、分析整理、撰写导游词、导游演练、综合效果反馈、总结汇报等各个环节。组员要各司其职，听从项目负责人安排，认真完成自己所承担的工作。各项目组利用课余时间和周末收集整理资料，进行导游演练。
　　二、制定方案，任务分工，开展探究性活动
　　小组项目负责人组织组员集体讨论，分析景点特点，确定该景点导游项目整体实施方案，科学分工，收集前期资料。可以通过上图书馆、上网或利用周末回家的时候走访、实地查看等方式查找景点历史、传说、轶闻遗事、名人诗词等相关资料，撰写导游词，并进行普通话导游服务演练。在准备的过程中学生既可以自己查找资料中把小组制定的内容查找，也可以在查找中对自己熟悉的信息进行广博杂的探究。这个过程真正使学生变被动为主动，让他们自己动手动脑中把自己感兴趣的知识吸收。
　　三、活动激趣，激发学生母语学习的热情
　　平凉市这几年一直将普通话导游服务列为中职学生技能大赛的常設比赛项目，庄浪县也在每年的5月都要举行一年一度的“生态梯田·大美关山”文化旅游节宣传活动。借助我市县这些活动的平台，学校也将普通话导游服务语文实践活动拓展到了校外，让学生在技能大赛训练和承担的文化旅游节中积极进行实战演练，将语文学习融入到活动中。在实战演练中，不仅激发了学生学习母语的热情，而且对景点的历史文化熟悉介绍中也注重训练他们思想的与时俱进性，语言的生动性，讲解结构的鲜明性，语言表达的逻辑性，语音发音的标准性，肢体语言规范性。这也是对学生综合素养的训练和提升。
　　通过普通话导游服务语文实践活动的开展，学生不仅学会了如何包装自己，如何维护自己阳光的形象。更重要的是在活动中，学生始终都是自己在主动地学习，搜集资料的过程中与别人交际，这样训练了听话，又积累了写作素材，收集旅游景点的传说和文人墨客的诗文，再撰写导游词，最终声情并茂地介绍给“游客”，学生除了把与景点相关的诗文学习了，还有同学引经据典，运用了大量的已学过的、大家所熟知的名人游记等和当地的景点做比较，加深“游客”对当地自然人文景观的印象，收到了非常好的效果。
　　课题项目：本文系平凉市教育学科“十三五”规划课题“中职生语文学习兴趣缺失的原因及对策研究”（课题编号：【2016】PLG124）
　　李紫娟，甘肃庄浪县职业教育中心教师。