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案例
我接手的是一个新组建的班。.一天早晨在上班的路上接到了年级组老师的电话，说：“今天早晨他们在校门检查时发现我班袁同学（这个同学是从订单班转下来的）夜不归宿，上网吧玩游戏，你过来处理一下，“我说”好的，到校马上到年级组。当我在年级组见到袁同学同学时，看到他一脸的疲倦，我严肃地批评了他，并指出他违纪的严重性，让他写检查，保证以后不再犯类似的错误。看他一幅“虚心”接受批评的态度，不停地道歉：“老师，对不起！我错了，下次不敢了！”，我松了一口气。
事后，我又向其他老师同学那了解到，学生袁同学的网瘾很深，他可以在网吧连续待上几天几夜，是个网络游戏的“高手”。上学期家长给的学费上网玩游戏花了一大部分，以前的老师想尽了种种办法，没起任何作用。同学们开始对袁同学议论，有些同学甚至跟着他逃课上网，这样一个“问题学生”进入一个刚刚形成的班级中，把他的“网瘾”习气也带入了新的班级。如果不及时遏制袁同学的举动，可能会引发班风的堕落。
接下来的时间里，我急于把袁同学“网瘾”习气扭转过来，使新班的班风朝良好方向发展，一场由老师、学生组成的联合作战就打响了。我采取“盯”的办法，不定时到班中宿舍巡视，在同学中放了“眼线”，只要发现袁同学去网吧，即劈头盖脸地给一顿猛训。袁同学总是一幅战战兢兢﹑可怜巴巴的老实相承认错误，看见袁同学很温顺，以为自己的“盯”招已成功。
然而，事实并非像我想象的那样简单。我不断找他谈话，动之以情，晓之以理，终于让他安稳几天，正打算向校方和家长汇报阶段性成果时又发现袁同学旷课上网吧玩游。被我在网吧抓着，仍一脸老实相地认错，可转身依然我行我素，我被他搞的筋疲力尽，在这一来二去的交锋中滋长了他的胆量，再后来即使逮住他，他也很平静，也不认错，低着头不搭理，等我说完，他转身就走。
我意识到，只盯着袁同学不是办法，没有那么多时间和精力不说，收效也不明显。“清除杂草的最好办法是种上庄稼”，一句话让我顿悟。我要给袁同学的心田种下庄稼，并根据土质来决定庄稼的品种。
经过一段时间的观察，我发现袁同学课外喜欢看武侠片，我要种的庄稼是武侠小说。我找他谈话，从武侠片谈到武侠小说，直到说得他愿意看。为了与他交流，我也跟着看起来。每天放学后，我先指出他一天的进步与不足，然后与他一起叙述情节、交流心得。我也故意把一些吸引人的细节叙述得生动具体，以促使他看得更仔细，从而能产生更大的影响效果。
正课的时间，他逃课上网吧少了许多，可星期一上课，袁同学萎靡不振，恹恹欲睡。不用说，星期日又去上网了。这一天功夫，几乎让我所有的努力都前功尽弃。我的努力和苦心再一次失败。可是我一时想不出更好的办法，我知道，我的努力在一定程度上遏制了袁同学的网瘾，但要彻底戒掉，希望渺茫，这时我有些退却了，甚至想放弃。
在学校组织的庆祝元旦的晚会上，我和同学们编排了一场主题为《感恩父母，感谢有你》的晚会，在《烛光里的妈妈》背景音乐中，孩子们一一表达出了他们内心里对家长、对社会的感恩之情，表达出了他们对未来生活的美好愿景。这时袁同学竞哭起来。我没有想到袁同学的反应会这么大，晚会后，我和袁同学深谈了一次。原来，袁同学6岁那年，父母离婚了，之后他一直跟随母亲生活，与妈妈有一段辛酸的漂泊史，这段记忆让他无法删除，慢慢地，这个原本乖巧的孩子变得孤僻起来，终日在网络游戏中放纵自己，妈妈想尽了办法，自己反而越陷越深。听完袁同学的诉说，我也终于发现了他深陷网吧的心理根源，我在心里窃喜，总算找到了突破口，想到了可以帮助袁同学的新途径。
在接下来的一段时间，我推荐他到学校电子阅览室为学生服务，给他创造人际交流的机会，让他把压抑的情绪通过正常的人际交流宣泄出来，还有意让他多处理一些同学们在使用计算机时出现的故障和问题，让他体验到现实人际交往的成功，从而帮助他重建自信。当他遇到解决不了的问题时，电子阅览室的老师利用这个机会，向他讲解一些计算机知识，使他对计算机知识逐渐产生了兴趣，动手能力有了很大的提高。后来我发现，网络游戏已经不是他生活的必须，虽然偶尔也上网玩一玩网络游戏，但只是把它作为生活的一种消遣，更多是通过上网为他的学习和课余爱好服务。
庄稼换了一茬又一茬，杂草再也无法生长了。袁同学犹如换了一个人，每天忙着正事，接受着正气的熏陶。学习成绩有了很大的提高，从原来全班末2名跃到了全班前15名的成绩，他享受着成功的喜悦。而我更欣慰的是，一个顽劣的孩子开始运离恶习，一双乞求他人肯定的眼睛开始寻找自我价值，一颗孤独的心开始融入集体的生活。
案例分析
面对违纪上网的学生，如何做好思想工作，这是每一个班主任都思考过的问题，这则案例给我的启示是：网瘾的学生往往像一个身患多种疾病的病人，形成的原因各不相同，同时还交织着社会、家庭环境等不良的影响。转变他们就像冶水，堵是行不通的。一开始我采用的是“盯”的办法，老师及同学组成的联合作战，但是显然没有太大的效果；疏也是有限的，因为我主要是从学生的问题行为矫正去虑，却没有深入学生产生问题的心理根源，也就是常说的“治标不治本”；关键还是从源头抓起。一个偶然的机会，我终于发现了学生的心理根源，即学生的归属与爱的缺失，才导致了自己的放纵。我抓住这一契机，从内外双管齐下，终于使袁同学向好的方向转变了。通过本案例使我深深地体会到：在班级管理中如果把最早出现问题的这些学生管好了，将会引领更多的学生朝我们所期望的方向发展；在给学生的心田种上庄稼的同时，我也给自己的心田种上了一棵特殊的庄稼—教育的智慧。
我接手的是一个新组建的班。.一天早晨在上班的路上接到了年级组老师的电话，说：“今天早晨他们在校门检查时发现我班袁同学（这个同学是从订单班转下来的）夜不归宿，上网吧玩游戏，你过来处理一下，“我说”好的，到校马上到年级组。当我在年级组见到袁同学同学时，看到他一脸的疲倦，我严肃地批评了他，并指出他违纪的严重性，让他写检查，保证以后不再犯类似的错误。看他一幅“虚心”接受批评的态度，不停地道歉：“老师，对不起！我错了，下次不敢了！”，我松了一口气。
事后，我又向其他老师同学那了解到，学生袁同学的网瘾很深，他可以在网吧连续待上几天几夜，是个网络游戏的“高手”。上学期家长给的学费上网玩游戏花了一大部分，以前的老师想尽了种种办法，没起任何作用。同学们开始对袁同学议论，有些同学甚至跟着他逃课上网，这样一个“问题学生”进入一个刚刚形成的班级中，把他的“网瘾”习气也带入了新的班级。如果不及时遏制袁同学的举动，可能会引发班风的堕落。
接下来的时间里，我急于把袁同学“网瘾”习气扭转过来，使新班的班风朝良好方向发展，一场由老师、学生组成的联合作战就打响了。我采取“盯”的办法，不定时到班中宿舍巡视，在同学中放了“眼线”，只要发现袁同学去网吧，即劈头盖脸地给一顿猛训。袁同学总是一幅战战兢兢﹑可怜巴巴的老实相承认错误，看见袁同学很温顺，以为自己的“盯”招已成功。
然而，事实并非像我想象的那样简单。我不断找他谈话，动之以情，晓之以理，终于让他安稳几天，正打算向校方和家长汇报阶段性成果时又发现袁同学旷课上网吧玩游。被我在网吧抓着，仍一脸老实相地认错，可转身依然我行我素，我被他搞的筋疲力尽，在这一来二去的交锋中滋长了他的胆量，再后来即使逮住他，他也很平静，也不认错，低着头不搭理，等我说完，他转身就走。
我意识到，只盯着袁同学不是办法，没有那么多时间和精力不说，收效也不明显。“清除杂草的最好办法是种上庄稼”，一句话让我顿悟。我要给袁同学的心田种下庄稼，并根据土质来决定庄稼的品种。
经过一段时间的观察，我发现袁同学课外喜欢看武侠片，我要种的庄稼是武侠小说。我找他谈话，从武侠片谈到武侠小说，直到说得他愿意看。为了与他交流，我也跟着看起来。每天放学后，我先指出他一天的进步与不足，然后与他一起叙述情节、交流心得。我也故意把一些吸引人的细节叙述得生动具体，以促使他看得更仔细，从而能产生更大的影响效果。
正课的时间，他逃课上网吧少了许多，可星期一上课，袁同学萎靡不振，恹恹欲睡。不用说，星期日又去上网了。这一天功夫，几乎让我所有的努力都前功尽弃。我的努力和苦心再一次失败。可是我一时想不出更好的办法，我知道，我的努力在一定程度上遏制了袁同学的网瘾，但要彻底戒掉，希望渺茫，这时我有些退却了，甚至想放弃。
在学校组织的庆祝元旦的晚会上，我和同学们编排了一场主题为《感恩父母，感谢有你》的晚会，在《烛光里的妈妈》背景音乐中，孩子们一一表达出了他们内心里对家长、对社会的感恩之情，表达出了他们对未来生活的美好愿景。这时袁同学竞哭起来。我没有想到袁同学的反应会这么大，晚会后，我和袁同学深谈了一次。原来，袁同学6岁那年，父母离婚了，之后他一直跟随母亲生活，与妈妈有一段辛酸的漂泊史，这段记忆让他无法删除，慢慢地，这个原本乖巧的孩子变得孤僻起来，终日在网络游戏中放纵自己，妈妈想尽了办法，自己反而越陷越深。听完袁同学的诉说，我也终于发现了他深陷网吧的心理根源，我在心里窃喜，总算找到了突破口，想到了可以帮助袁同学的新途径。
在接下来的一段时间，我推荐他到学校电子阅览室为学生服务，给他创造人际交流的机会，让他把压抑的情绪通过正常的人际交流宣泄出来，还有意让他多处理一些同学们在使用计算机时出现的故障和问题，让他体验到现实人际交往的成功，从而帮助他重建自信。当他遇到解决不了的问题时，电子阅览室的老师利用这个机会，向他讲解一些计算机知识，使他对计算机知识逐渐产生了兴趣，动手能力有了很大的提高。后来我发现，网络游戏已经不是他生活的必须，虽然偶尔也上网玩一玩网络游戏，但只是把它作为生活的一种消遣，更多是通过上网为他的学习和课余爱好服务。
庄稼换了一茬又一茬，杂草再也无法生长了。袁同学犹如换了一个人，每天忙着正事，接受着正气的熏陶。学习成绩有了很大的提高，从原来全班末2名跃到了全班前15名的成绩，他享受着成功的喜悦。而我更欣慰的是，一个顽劣的孩子开始运离恶习，一双乞求他人肯定的眼睛开始寻找自我价值，一颗孤独的心开始融入集体的生活。
案例分析
面对违纪上网的学生，如何做好思想工作，这是每一个班主任都思考过的问题，这则案例给我的启示是：网瘾的学生往往像一个身患多种疾病的病人，形成的原因各不相同，同时还交织着社会、家庭环境等不良的影响。转变他们就像冶水，堵是行不通的。一开始我采用的是“盯”的办法，老师及同学组成的联合作战，但是显然没有太大的效果；疏也是有限的，因为我主要是从学生的问题行为矫正去虑，却没有深入学生产生问题的心理根源，也就是常说的“治标不治本”；关键还是从源头抓起。一个偶然的机会，我终于发现了学生的心理根源，即学生的归属与爱的缺失，才导致了自己的放纵。我抓住这一契机，从内外双管齐下，终于使袁同学向好的方向转变了。通过本案例使我深深地体会到：在班级管理中如果把最早出现问题的这些学生管好了，将会引领更多的学生朝我们所期望的方向发展；在给学生的心田种上庄稼的同时，我也给自己的心田种上了一棵特殊的庄稼—教育的智慧。