摘 要：随着社会的发展进步，小学教学作为学生的启蒙教学阶段，有着极为重要的意义。同样的，在小学语文教学中，口语交际能力的培养成为教学重点。口语交际能力是学生综合素质能力中极为重要的一种能力。而在农村小学语文教育教学中，进行口语交际教学是极为困难的，好在有多媒体技术。针对口语教学同多媒体教学相结合的农村小学语文教学进行如下的探究。
　　关键词：口语交际；多媒体；兴趣
　　在新课标中明确提出，加强学生的口语交际能力，全面培养学生的倾听、表达以及交流的综合能力，而针对小学生，应当具备基本的口语交际能力，能够在各种社交活动中，很好地倾听并自由交流，学习与人相处之道。由此可见，培养学生的口语交际能力，是小学语文教学的又一重要任务。
　　一、农村小学语文口语教学存在的问题
　　1.忽略了口语教学
　　在农村小学语文教育教学过程中，教师往往仅重视课堂知识的传授，而忽略了对学生口语交际能力的培养，这样就使整个口语课堂流于形式，同时，有部分教师甚至彻底地忽略了口语交际课，不重视、不在意，这样使得学生缺乏口语交际能力的培养，从而让学生害怕进行表达。
　　2.学生害怕表达
　　在众多的教学实践中发现，大部分学生性格较为内向，不敢主动地表达，而且在大庭广众之下，大多数学生就更加害怕表达了，其根本原因在于学生不自信，害怕说错话。
　　3.忽略了口语训练
　　在农村小学语文教学过程中，大多数教师都有很繁重的教学任务，而此类教学任务大多数是读写任务，因此多数的农村小学语文教师都或多或少地重视读写方面的教学，这就使学生更习惯于做一名倾听者，不愿意主动地进行交流表达。由此可见，在小学语文教学中，口语交际教学存在着一个极大的问题。
　　二、口语教学与多媒体技术的结合
　　所谓的多媒体技术是指将图片、声音以及文字相结合的能够直观呈现出来的技术。而在农村小学语文教学中，运用多媒体技术的情况较少，主要还是因为农村教学质量以及教学设施跟不上的原因。但是在现阶段的教学中，多媒体技术的运用已经深入到了教学的各个方面，因此，在农村小学语文教学中，务必有效地使用多媒体技术，将多媒体技术同口语教学相结合，有效地提升学生的口语交际能力，更好地提升口语教学质量。
　　1.搭建口语交际平台
　　在农村小学语文教学中，教师应当有意识地对口语交际课堂进行设计，提前给学生布置口语任务，让学生进行准备，再在课堂上进行口语展示。诸如，在讲解《中国传统文化》这一章节时，教师可以让学生预先对中国传统文化进行资料的收集，提示学生可以进行哪些类型的口語实践内容，并且让学生对传统文化的图片、音乐以及文化进行资料收集，在课堂上用多媒体进行展示，并且随着内容的展示来锻炼学生的口语能力。
　　2.情景设计
　　在农村小学语文教学过程中，教师可以有意识地通过多媒体技术进行相关的情景设计，诸如生活情景、趣味情景之类的。
　　（1）教师可以设计一系列的生活情境，多多采用生活中的元素来创设情境，让学生感知生活。例如，教师可以设计一段关于《买菜》的生活情境，让学生分别扮演买菜的人以及菜农，让学生在口语交际课堂上能够学习到口语最为真实、丰富的一面。
　　（2）在农村小学语文教学过程中，教师应当充分地运用多媒体技术来创设相关的情境，以此达到真实、生动的目的，让学生在口语交际的过程中有种身临其境的感觉，以此来激发学生口语练习的热情，从而更好地帮助学生进行口语训练，提升学生的口语交际能力。例如：教师可以利用多媒体创设一个爱丽丝梦游仙境的情境，让学生身处其中来进行对白的诠释，这一主题既是学生喜欢的内容，同样也能有效地吸引学生的目光，增强学生进行口语训练的兴趣。
　　（3）教师可以让学生进行模拟情境的训练，例如：教师可以选取相关的有趣生动的文学作品来让学生进行模拟，让学生在模拟中锻炼口语能力。
　　在新课标中明确提出，要加强学生的口语交际能力，全面地培养学生的倾听、表达以及交流的综合能力。由此可见，口语交际能力对于学生有着极为重要的意义，同样，培养学生的口语交际能力也是农村小学语文教学的一大重点，教师务必高度重视。
　　综上所述，在农村小学语文教育教学过程中，教师应当注重对学生口语交际能力的培养，充分认识到口语交际课堂中存在的问题，理解学生的胆怯心理，充分地运用多媒体技术，创设相关的生活情境以及故事情境，在模拟中不断地锻炼学生的口语交际能力，更好地提升口语教学水平。
　　参考文献：
　　[1]陈彪.遂宁市农村小学口语交际教学现状的调查[J].教育科学论坛，2010（04）.
　　[2]何亚玲.农村小学口语交际教学中的困境与对策[J].文学教育：中，2010（02）.
　　编辑 段丽君