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摘要：在素质教育不断推进和新课程改革不断发展的今天，构建高效课堂变成了各类学校的目标。在初中历史学科的教学中，课堂效率不高成为困扰教师的一个问题，低效的课堂往往会使学生昏昏欲睡，学习效率不高，并且教师的教学工作也会变得索然无味，使学生没有得到应有的教育，本该生动有趣的课堂变得枯燥、无趣。所以，构建一个高效的课堂十分有必要。本文基于此分析初中历史教学中的创新策略，以便构建高效的课堂。
关键词：初中历史;历史教学;创新;高效课堂
随着素质教育和新课程改革的不断推进，动了我国的教育理念也不断更新，许多传统的教育理念受到了很大的挑战，面临的问题也越来越多。传统的教学方法也暴露出了许多的弊端，越来越多的人也开始重视课堂的构建。在历史的教学中，对传统教学方法进行改革创新显得尤为重要。在历史教学中，教师要对教学方案进行创新，要学会构建高效的教学课堂，培养学生对历史的认知。通过构建高效课堂能使学生在生动有趣的课堂上获取知识，并且提高教师的教学质量。
一、借古论今，启发思维
学习历史就是要学以致用，把历史知识运用到我们现在的生活当中，挖掘历史背后的意义。所以在历史的教学当中，教师要教会学生运用历史的一些观点，分析我们身边发生的事，这就是我们说的经世致用。例如，在学习清代末期时我国与资本主义国家被迫签订一些不平等条约中，可以联系国家现状，以古说今。中国现在日益强大，面临的机遇越来越多，挑战也越来越大，这时就可以拿那时的遭遇跟现在进行对比，启发学生思考：为什么当初会被签订条约？是什么让我们有了现在的生活？让学生们的思维得到拓展，综合很多学生的回答，最后就能得到结论：只有国家强大才不会被欺负。签订不平等条约时刻警醒着国人，要让学生不忘国耻，时刻记住少年强则国强，要时刻关注国家民族的命运。历史与现实总是有一定关系的，通过古今的结合，让历史知识慢慢走到学生当中去。
二、敢于放手，开放课堂
初中生和小学生在思维上有很大的不一样，初中学生有一定的独立思维，所以教师在授课时就应该放手，让学生进行独立思考，这样做既有利于学生思维的发展，也有利于构建高效的课堂。开放的课堂可以提高学生的学习兴趣，所以教师在授课的过程中应该为学生创造一个轻松愉快的课堂氛围。大多数时候，传统的课堂氛围有些死气沉沉，要想改变这种传统的教学氛围，构建高效的课堂就显得十分必要。作为教师应该大胆放手，给学生创造机会，教师就要在课堂上进行创新。例如在学习《秦末农民大起义》时，可以让学生进行一个小的辩论比赛，讨论秦始皇的“功”与“过”，这既能得到辩论的结果，也能激發学生学习的兴趣，也许还会有学生提出不一样的观点。秦末的农民大起义是因为秦始皇的统治残酷，这是不好的一方面，但秦始皇也建立了一些工程流传至今，这是好的方面，从我们熟悉的事物中感受历史，这样就能很好地激发学生的学习兴趣。当问题提出时，如果学生对问题有了强烈回应，那么就证明他们对知识有了很深刻的了解，思维得到了突破，不再是刻板地了解知识，而是通过自己的思考对知识进行总结概括，这便是开放的课堂。
三、以问促学，自主探究
在教学的过程中，提问是一个很重要的环节，只有对学生进行提问才能了解学生对知识的掌握情况。所以在课堂上的提问必须要重视，教师在课堂上进行提问时要有灵活性，要符合学生们的认知，不能过难也不能过易，这就要求教师要进行创新，提出的问题要具有教育意义、有价值，并且这些问题是要学生们通过自己的努力去解决。通过不一样的提问方式使学生愿意学习、主动学习，只有学生们主动去学习才能有更好的学习效果，课堂效率才能够提高，教师在教学时也更加有动力。教师们把问题抛给学生，让学生们进行自主学习，将分散的知识通过独立或者与他人沟通聚合起来，由点到线形成一张具体的网络图。例如在学习《冷战》时，可以先抛出问题为什么苏联会解体？俄罗斯的前身叫什么？通过这样的提问提高学生的学习兴趣，让学生对即将学习的课文内容感兴趣，激发学生们想要去学习、想要去探索的欲望。让学生主动学习探究这些知识，帮助学生快速进入学习角色中，这不仅使学生的积极性得到了充分的调动，也逐渐使学生养成了从浅到深的探索精神。
四、创设情境，激发兴趣
高效的课堂离不开有趣的教学环境，有趣的教学环境可以激发学生的学习兴趣，只有学生的学习兴趣得到了提高，课堂环境才能得到很大的进步，高效课堂才能得以展现出来。学习历史最主要的就是过去，初中生的思想紧跟潮流，历史对于他们而言也许会有些过时，这时有些学生就会产生不想学习的想法，所以教师在教学过程中要运用现代的教学系统，让学生对历史感兴趣，创造有趣的课堂情境。如运用多媒体教学方式，对历史的情境进行再现，强化历史教学的目的，用多媒体技术让学生感知历史。想要学生对历史感兴趣，就要拉近学生与历史的距离，让学生有在历史中的感受，这时可通过角色的扮演、戏剧的表演等方法拉近学生与历史的距离，让历史人物、历史事件深入学生心中，提高学生学习的积极性。在教学时，可以在适宜的时间采用适当的游戏，学生们劳逸结合效率会更高，还可以使学生喜爱上历史这个课程。例如在学习《香港与澳门的回归》时，学生观看相关影片，激发学生的感悟，开拓思维，让学生时刻牢记历史，关注国家荣辱，把自己与国家的命运相结合，在轻松的教学环境中受到思想的教育。
五、结语
综上所述，构建高效的课堂是非常必要的，这要求教师在课前要进行充分的准备，要研究好教材，设计好教学方案、教学课堂中的一系列活动。教师在教学过程中要对学生进行合理提问，让学生在课堂上有主动权，不断进行课堂氛围的创新创造，让所有的学生都参与到课堂活动之中。教师要创设不一样的情境，让学生能够更好地学习，让学生在学习时能够劳逸结合，在学习的过程中不断提高自身的综合素养，提高自身的人生观和价值观。
（责编 唐琳娜）
参考文献：
[1]王晓露.初中历史“三阶导”高效课堂教学模式探究[D].内蒙古师范大学，2017.
[2]梁瑜君.初中历史教学中构建高效课堂的研究[J].科教文汇（下旬刊），2019（3）.
关键词：初中历史;历史教学;创新;高效课堂
随着素质教育和新课程改革的不断推进，动了我国的教育理念也不断更新，许多传统的教育理念受到了很大的挑战，面临的问题也越来越多。传统的教学方法也暴露出了许多的弊端，越来越多的人也开始重视课堂的构建。在历史的教学中，对传统教学方法进行改革创新显得尤为重要。在历史教学中，教师要对教学方案进行创新，要学会构建高效的教学课堂，培养学生对历史的认知。通过构建高效课堂能使学生在生动有趣的课堂上获取知识，并且提高教师的教学质量。
一、借古论今，启发思维
学习历史就是要学以致用，把历史知识运用到我们现在的生活当中，挖掘历史背后的意义。所以在历史的教学当中，教师要教会学生运用历史的一些观点，分析我们身边发生的事，这就是我们说的经世致用。例如，在学习清代末期时我国与资本主义国家被迫签订一些不平等条约中，可以联系国家现状，以古说今。中国现在日益强大，面临的机遇越来越多，挑战也越来越大，这时就可以拿那时的遭遇跟现在进行对比，启发学生思考：为什么当初会被签订条约？是什么让我们有了现在的生活？让学生们的思维得到拓展，综合很多学生的回答，最后就能得到结论：只有国家强大才不会被欺负。签订不平等条约时刻警醒着国人，要让学生不忘国耻，时刻记住少年强则国强，要时刻关注国家民族的命运。历史与现实总是有一定关系的，通过古今的结合，让历史知识慢慢走到学生当中去。
二、敢于放手，开放课堂
初中生和小学生在思维上有很大的不一样，初中学生有一定的独立思维，所以教师在授课时就应该放手，让学生进行独立思考，这样做既有利于学生思维的发展，也有利于构建高效的课堂。开放的课堂可以提高学生的学习兴趣，所以教师在授课的过程中应该为学生创造一个轻松愉快的课堂氛围。大多数时候，传统的课堂氛围有些死气沉沉，要想改变这种传统的教学氛围，构建高效的课堂就显得十分必要。作为教师应该大胆放手，给学生创造机会，教师就要在课堂上进行创新。例如在学习《秦末农民大起义》时，可以让学生进行一个小的辩论比赛，讨论秦始皇的“功”与“过”，这既能得到辩论的结果，也能激發学生学习的兴趣，也许还会有学生提出不一样的观点。秦末的农民大起义是因为秦始皇的统治残酷，这是不好的一方面，但秦始皇也建立了一些工程流传至今，这是好的方面，从我们熟悉的事物中感受历史，这样就能很好地激发学生的学习兴趣。当问题提出时，如果学生对问题有了强烈回应，那么就证明他们对知识有了很深刻的了解，思维得到了突破，不再是刻板地了解知识，而是通过自己的思考对知识进行总结概括，这便是开放的课堂。
三、以问促学，自主探究
在教学的过程中，提问是一个很重要的环节，只有对学生进行提问才能了解学生对知识的掌握情况。所以在课堂上的提问必须要重视，教师在课堂上进行提问时要有灵活性，要符合学生们的认知，不能过难也不能过易，这就要求教师要进行创新，提出的问题要具有教育意义、有价值，并且这些问题是要学生们通过自己的努力去解决。通过不一样的提问方式使学生愿意学习、主动学习，只有学生们主动去学习才能有更好的学习效果，课堂效率才能够提高，教师在教学时也更加有动力。教师们把问题抛给学生，让学生们进行自主学习，将分散的知识通过独立或者与他人沟通聚合起来，由点到线形成一张具体的网络图。例如在学习《冷战》时，可以先抛出问题为什么苏联会解体？俄罗斯的前身叫什么？通过这样的提问提高学生的学习兴趣，让学生对即将学习的课文内容感兴趣，激发学生们想要去学习、想要去探索的欲望。让学生主动学习探究这些知识，帮助学生快速进入学习角色中，这不仅使学生的积极性得到了充分的调动，也逐渐使学生养成了从浅到深的探索精神。
四、创设情境，激发兴趣
高效的课堂离不开有趣的教学环境，有趣的教学环境可以激发学生的学习兴趣，只有学生的学习兴趣得到了提高，课堂环境才能得到很大的进步，高效课堂才能得以展现出来。学习历史最主要的就是过去，初中生的思想紧跟潮流，历史对于他们而言也许会有些过时，这时有些学生就会产生不想学习的想法，所以教师在教学过程中要运用现代的教学系统，让学生对历史感兴趣，创造有趣的课堂情境。如运用多媒体教学方式，对历史的情境进行再现，强化历史教学的目的，用多媒体技术让学生感知历史。想要学生对历史感兴趣，就要拉近学生与历史的距离，让学生有在历史中的感受，这时可通过角色的扮演、戏剧的表演等方法拉近学生与历史的距离，让历史人物、历史事件深入学生心中，提高学生学习的积极性。在教学时，可以在适宜的时间采用适当的游戏，学生们劳逸结合效率会更高，还可以使学生喜爱上历史这个课程。例如在学习《香港与澳门的回归》时，学生观看相关影片，激发学生的感悟，开拓思维，让学生时刻牢记历史，关注国家荣辱，把自己与国家的命运相结合，在轻松的教学环境中受到思想的教育。
五、结语
综上所述，构建高效的课堂是非常必要的，这要求教师在课前要进行充分的准备，要研究好教材，设计好教学方案、教学课堂中的一系列活动。教师在教学过程中要对学生进行合理提问，让学生在课堂上有主动权，不断进行课堂氛围的创新创造，让所有的学生都参与到课堂活动之中。教师要创设不一样的情境，让学生能够更好地学习，让学生在学习时能够劳逸结合，在学习的过程中不断提高自身的综合素养，提高自身的人生观和价值观。
（责编 唐琳娜）
参考文献：
[1]王晓露.初中历史“三阶导”高效课堂教学模式探究[D].内蒙古师范大学，2017.
[2]梁瑜君.初中历史教学中构建高效课堂的研究[J].科教文汇（下旬刊），2019（3）.