摘 要：初中生学物理，很多人觉得抽象、苦涩，很难学会。为使初中生顺利学好物理知识，兴趣的激发与培养是很重要的。本文从教学实践中系统总结出物理教学中的兴趣激发与培养的方法、途径。与同仁商榷。
　　关键词：物理教学；兴趣；激发；培养
　　
　　任何一门学科的学习，兴趣是关键。初中阶段的物理教学，是学生学习物理的启蒙阶段，我认为应特别重视的是学习兴趣的培养。只有对学习感兴趣思维才会最敏捷、最活跃，智力发展才会最充分。否则，他们将对繁多的物理概念和规律会感到头痛，失去学习的信心，影响学习情绪，导致学习成绩较差。因此，在物理教学中兴趣的激发与培养是很重要的。
　　
　　一、如何激发兴趣
　　
　　首先，在物理教学中，要注意结合学生熟悉的生活实际提出与教学有关的问题让学生思考，这样能大大激发学生的兴趣。例如⒈在讲授《光的折射》时，可以提出以下一些问题：①插入水中的筷子为什么回变弯折?②池水为什么会变浅?⒉学习惯性知识后汽车刹车时,人为什么会向前倾倒?小车司机必须系安全带的问题就迎刃而解了。⒊学习完电功、电功率的知识后，会计算自家的耗电情况，会计算电费等。带着这些问题来学习，学生必然会产生兴趣，从而达到提高教学效率的作用。
　　课后是课堂的延伸。结合物理教学的内容根据学生的年龄特点和心理特征开展丰富的课外活动，小实验小制作也是发展兴趣的好方式，把他们的小制作让大家共同的观摩、研究、学习，这样也会激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
　　其次，从物理实验着手激发学习兴趣。上好演示实验：⒈打蛋入杯（惯性实验）⒉杯中倒水（大气压作用）⒊摩擦起电实验等。这些实验都非常生动有趣能吸引学生。实验器材方便寻找。再如：在学习变阻器这一节前，教师可问学生为什么调节电视机上的某个旋纽时，荧光屏幕的画面会变明变暗，喇叭的声音会变大变小？这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定困难。在教学过程中，只要教师做有心人，就能使学生明确学习目标产生浓厚的学习兴趣。通过实验在惊奇中唤起学生的疑问，进而激发学生的求知欲，使他感受到物理现象的生动有趣，物理世界的绚丽多彩，从而激发学生的学习兴趣。
　　教师除了上好演示实验外还要安排好学生自己作实验即分组实验，来满足学生自己动手的愿望。作完实验在一起讨论，这样更能激发他们的学习兴趣和热情。对课后小实验都要安排时间让学生自己去做，使他们完成后获得一种成功的喜悦。
　　在物理教学过程中除了上好实验课外物理教师更应该重视物理语言的直观作用。有很多物理概念并不是通过实验来建立的这时，教师形象的比喻，通俗的举例，用语言直观来代替实验直观，可以化抽象为形象，使学生听的津津有味，这样有助于学生对物理概念的理解，而且对于培养学生的兴趣也起一定的作用。
　　
　　二、如何培养兴趣
　　
　　首先，教师应具备渊博的 知识和很高的人格魅力，教师应该对教材有真知灼见，能于平凡中见到新奇，这样学生心理就会产生一种安全感，觉得面对老师时心中的疑问都会揭开。这样就能使学生产生敬佩之情，就会很乐意听老师讲课，从而事半功倍。
　　此外，师生之间应建立良好的情感。物理教学过程是传授知识，培养能力，交流情感增强意志的复合连动的过程。教师在教学过程中应善于从情感入手，满腔热情地投入到物理教学中去，用自己热爱物理热爱事业热爱学生的真挚情感来感染学生，把情感因素和智力因素很好的结合起来。在物理教学过程中通过“严之以爱”端正学生的学习态度，培养他们刻苦钻研精神和高尚的品行；通过“动之以情”激发学生的学习情感，促进他们的求知欲望；通过“导之以学”教会学生科学的学习方法，通过“晓之以理”培养学生科学的思维方法，启发学生准确理解和掌握物理概念和规律，培养他们良好的学习习惯，战胜困难获得学习上的成功。
　　培养与激发学习兴趣，可以让学生更多的了解物理知识在日常生活和生产生活中的广泛应用。在物理教学过程中，教师在传授知识的同时要紧密联系实际，应用物理知识解释物理现象解决实际问题。如学了“光的直线传播”后，会解释“日食”“月食”现象，学过“压强”后知道“为什么书包带要作的宽而针尖要细”等问题。这样使他们真正学为所用，物理知识距离实际生活很近，从而产生必须学好物理的念头。只有学好物理才能掌握高科技，尖端的科学技术从而激发和培养学生学习物理的浓厚的兴趣。
　　
　　三、培养和促进学生的学习兴趣
　　
　　在物理教学中，应不断的保持上课内容的新颖和变化，就能不断的引起学生的好奇心和新鲜感，就能使学生的学习兴趣不断的增强。随着时代的发展，各种高科技也深入到教学当中。教师可以自制幻灯片开展形象的直观教学，上好多媒体教学的整合课，适当放映有关的教学内容，培养学生学习物理的兴趣。
　　在物理教学中，对学生获得成功，教师要给予及时恰当的表扬，使学生产生愉快的情绪，反复多次，学生学习和愉快心情则会建立固定的关系，也就形成越学越有兴趣，越有兴趣越想学的良好循环，以至更快的提高物理成绩。