摘 要：通过对低年级学生的调查研究表明应重视低年级学生对写话的兴趣，写自己想说的话，让学生把写话作为今后作文的基石。并根据表达的要求在“快乐”的氛围中进行“写话”。
　　关键词：兴趣；体验；求学；成功；轻松
　　
　　写话教学是低年级教学的重点，也是难点。学生提起写话就唉声叹气，提不起兴趣，把写话当成一个包袱。这种心理，严重影响了写话能力的提高。本学期我校以快乐作文教学为专题，促使习作教学有新的转变，学生对写话的兴趣有所提高。
　　针对目前低年级写话教学中存在的一些偏向，要培养学生写话兴趣、调动写话的积极性，我们可采取这样一些方法。
　　一、让学生体验写话的快乐
　　喜欢活动，这是学生的天性和共性。活动中蕴含着丰富的写话内容，加之学生是活动的参与者，将“活动”与“写作”结合起来，文章自然会“言之有物，言之有情”。例如，写《美丽的春天》的时候，我把学生带到大自然中去找春天，让学生在快乐中感受到春天的美。再回到课室，用多媒体展示有关春天的图片，使学生仿佛置身于花园中，师问：花园里的花开得怎样，让学生说一句完整的话，并多运用好词好句。接着来到田野，学生看到田野的景物是怎样，用一句完整的话说出来。最后来到小溪，师问：小溪边的草、树长得怎样？让学生带着问题去观察，课堂气氛活跃。为孩子们提供了施展才华的场所，给孩子们带来愉悦，孩子们既在乐中获取到知识，增长了才干，又在活动中获得丰富的写作素材，产生写作灵感。
　　二、学中有乐，乐中求学
　　小学生的学习活动还要讲究趣味性，对自己感兴趣的事就喜欢去做，这样才感到快乐。小学生的好奇心较强。正因为好奇，他们往往会观察到各种各样的事物。有景色迷人的田野风光；有丰富多彩的活动场面……我让学生将自己的所见所闻在写话中表达出来。这样训练随意性大，学生无拘无束，任凭情思奔涌，想象升腾。例如，讲快乐作文《小白兔》时，我把一只实物小白兔带到课堂，让学生先观察，再摸一摸，并告诉学生，要想写好小动物，首先要认真观察，并尽可能多次观察同一个小动物。观察时，要注意以下两点：
　　1.按照一定的顺序观察。一般是从头到尾或从上到下，也可以先整体后局部。
　　2.观察时要抓住特点。比如，小兔的长耳朵、三瓣嘴等。
　　经过指导，同学们基本能抓住小白兔的特点来写，达到写作要求，有的学生写得十分生动。这样长此以往对训练学生由抽象到具体，由贫乏到生动，其作文能力便会与日俱增。例如，一名学生是这样写的：小白兔长着一对长长的耳朵，一对红宝石似的眼睛，一条又短又小的尾巴。它浑身长着雪白雪白的毛，像个大绒球。小白兔的前腿短，后腿长，走起路来一蹦一跳的，真是可爱极了。写话教学仅仅让学生感到有话可写，有话想写，还是比较容易的。而要使学生真正达到喜欢写话是不容易的，这就要在注重平时积累的基础上，让学生多练笔，不断提高写作水平，不断获得写话成功的情绪体验。
　　三、让学生体验写话成功的快乐
　　学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。“兴趣是第一老师。”要使学生愿学、乐学，就要调动他们的学习兴趣，有兴趣就有写话的潜力。对学生而言，学校是他们的乐园，为了让这个乐园产生巨大的“吸引力”和“感召力”，课堂气氛要活跃，要用各种形式上好写话课，要积极创设体验成功的情境，设置成功的台阶，引导学生抓住一个又一个成功体验的机会，去点燃他们写作的火花。
　　总而言之，在低年级写话教学中，只要调动各种手段，不断激发学生的写话兴趣，培养良好的语言能力，创设浓厚的写作氛围，就一定会有更多的同学快快乐乐、轻轻松松地写话，而且能写出通顺的话。这样，让学生在体验成功的同时，充分感受写话的乐趣，就会积极主动地写话。
　　参考文献：
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　　［2］詹群燕.让孩子快乐写话［J］.小学语文写话与习作衔接的研究与实践，2008（11）：176-180.
　　［3］朱水根.小学作文教例剖析与教案研制［M］.广西教育出版社，2001（1）：15.
　　（作者单位 广东省东莞市桥头镇第一小学）