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文章主要针对艺术高中生,在学习文言文方面存在的问题,尝试了一条适合他们的探索之路。从六个方面入手,培养学生对文言文语境的感悟能力。
培养学生学习文言文的语境感悟能力
【摘 要】
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文章主要针对艺术高中生,在学习文言文方面存在的问题,尝试了一条适合他们的探索之路。从六个方面入手,培养学生对文言文语境的感悟能力。
【机 构】
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宁夏银川市实验中学
【出 处】
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中学生作文指导
【发表日期】
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2021年29期
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演讲稿写作的思维方式与一般的文体地写作思维方式大多不同,演讲稿地写作需要在内容和语言的选取上充满现场感,且要对未来的现场环境和气氛有所了解才能写出一份成功的演讲稿。本文根据演讲稿的主要特点提出了演讲稿如何写出现场感的三点方法。
语文作为高中阶段最为重要的一项教学课程,是对学生进行语言能力、思维能力、审美意识等综合素质能力进行培养的重要途径。随着社会的不断发展,经济水平的提升以及经济结构的细化对未来人才提出了更高的素质要求,作为社会选拔优秀人才的高考制度也面临着改革与优化,这就对学生高中语文学习的考核标准也发生了一定的转变。因此,这就需要教师在对学生进行高中语文教学时,应根据高考改革的趋势进行课堂教学理念、教学模式、教学内容等方面的改革与创新,使学生的发展方向与社会的发展趋势贴近,实现学生社会适应能力的增强。
质疑,是思维的开始。常有疑问,才能常常思考。新课标注重学生的提问,这是培养学生语文思维的基础。那么,作为语文教学活动的设计者,语文教师就要为学生创设宽松、和谐的课堂气氛,帮助学生树立质疑信心,摸索寻疑方法,调动质疑兴趣,从而不断提高学生的质疑能力,促进学生语文思维的不断发展。
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在传统教学模式下,部分教师只注重知识的传输,虽然使得学生的成绩得到了提高,但是学生的审美情感、各项能力没有得到培养,既发现不了文章的美,也没办法在离开教师的时候进行有效的学习。审美情感的培养可以激发学生的学习兴趣,所以教师要将审美情感的培养重视起来。本文从创设情境、经典学习、发散思维三个方面入手,阐述了高中语文教学中培养学生审美情感的方法研究。
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初中阶段是学生学习生涯中的一个十分重要的阶段,尤其是在语文教学中,读和写是两个重要的教学组成部分。读写结合能够帮助教师和学生进行语文资源的整合,实现课堂教学效率整体的提升。本文针对读写结合的意义,具体探讨了读写结合方式在初中语文教学中的应用策略。
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